湖北省黃岡市啟黃中學(xué)八年級語文下冊 第20課《俗世奇人》泥人張教學(xué)實(shí)錄及執(zhí)教感言 新人教版.doc

俗世奇人泥人張一、導(dǎo)入新課（幻燈片配樂播放一組泥人張彩塑作品圖片。）師：同學(xué)們，老師想請大家一起欣賞一組圖片，請大家看屏幕。同學(xué)們能不能看出這些是什么東西??？生（齊）：泥人。師：它們有什么特點(diǎn)？生（齊）：栩栩如生。師：這些作品都出自天津泥人張彩塑工作室?，F(xiàn)在，泥人張彩塑已經(jīng)成為一種蜚聲海內(nèi)外的天津民間工藝品，也是國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目, 它已經(jīng)傳承至第六代了。老師想考考大家，泥人張的創(chuàng)始人叫什么名字??？生（齊）：張明山。師：怎么知道的？生1：課文第2段提到過。師：同學(xué)們很細(xì)心，老師要表揚(yáng)你們，因?yàn)榧?xì)心是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天我們就一起走進(jìn)馮驥才先生的俗世奇人，去認(rèn)識這位清朝末年杰出的民間藝術(shù)家。二、整體感知師：首先，老師想請同學(xué)們一起來完成一個(gè)有趣的任務(wù)。大家看過三國演義或水滸傳吧？這兩部書都是我國古代章回體小說的代表，這里老師給大家找了兩個(gè)取自三國演義和水滸傳的題目。（多媒體顯示）宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功 （三國演義第一回）林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞候火燒草料場 （水滸傳第十六回）師：請同學(xué)們看看它們有什么特點(diǎn)？生2：它們都采用了對偶的修辭手法。師：這是它們形式上的特點(diǎn)。還有嗎？生3：語言簡練，能概括事情的經(jīng)過。師：很好，這是它們和內(nèi)容的關(guān)系。下面，我們也借用這樣的方式來幫助課文的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們聽課文朗讀錄音，同時(shí)，拿起筆來，邊聽邊勾畫圈點(diǎn)對于概括故事或表現(xiàn)人物有幫助的字詞句，理清故事情節(jié)，然后給課文擬一個(gè)章回體題目。（多媒體播放課文朗讀音頻。）學(xué)生展示自己的題目：生4：天慶館張錦文言戲張明山，估衣街泥人張賤賣海張五。生5：海張五惡橫飯館諷刺泥人張，泥人張擺智街口賤賣海張五。生6：海張五飯館行樂，泥人張街口賤賣。師：同學(xué)們真棒，這些題目都通過地點(diǎn)、人物、事件等要素很好地概括了故事，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了章回體題目的特點(diǎn)了。不瞞同學(xué)們說，老師自己也擬了一個(gè)，請同學(xué)們一起讀一下。（多媒體顯示）販鹽商天慶館羞辱泥人張 奇藝人估衣街賤賣海張五（生讀。）師：這里老師為什么開頭用的是“販鹽商”“奇藝人”呀？生2：他們都概括了人物的職業(yè)。師：誰的地位更高。生（齊）：販鹽商。師：一個(gè)地位高的人最后卻被一個(gè)地位低的人當(dāng)街賤賣，這本身就是一件奇事兒。這個(gè)故事概括起來說就是，有著一手捏泥人絕活的泥人張，面對販鹽富商海張五的挑釁與羞辱，憑借自己的手藝，以公開賤賣對方泥像的方式一招制敵。三、深挖文本，品讀奇人這篇課文選自馮驥才“俗世奇人”系列小說，“俗世奇人”四個(gè)字中哪一個(gè)字最能體現(xiàn)泥人張的形象特點(diǎn)？生（齊）：“奇”。師：老師想起了一句賣牛奶的廣告：不是所有牛奶都叫特侖蘇。老師覺得把它變化一下用在這里也很貼切。老師說上一句，同學(xué)們看怎么接：不是所有人生（齊）：都叫（俗世）奇人。師：是啊，凡奇人必有奇異之處，那泥人張到底有何德何能堪稱奇人呢？下面我們就一起來研究一下這個(gè)問題。請同學(xué)們再讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)他奇人特點(diǎn)的句段，適當(dāng)分析概括?？梢耘c同桌相互交流一下，想好以后就可以舉手。（學(xué)生自由交流約2分鐘。）師：嗯，有不少同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了。且慢，老師這里還有一關(guān)呢。老師出一個(gè)搶答題，考察同學(xué)們對課文的熟悉程度，看誰反應(yīng)快。請認(rèn)真聽題：文中有一段，作者通過旁觀者的角度用了一個(gè)四字短語對泥人張的特點(diǎn)進(jìn)行了概括，請找到它！生6：第7段，“藝高膽大”。師：這位同學(xué)真不錯(cuò)，又快又準(zhǔn)！那首先我們來看看，泥人張的“藝高”是如何體現(xiàn)的？生3：他能在袖子里捏泥人，還能捏得出神入化，栩栩如生，“捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣”。生7：還有他看人的時(shí)候過目不忘，海張五只是路過他桌子旁邊，他只是看一眼就能捏成一模一樣的泥像。師：泥人張很善于抓住對象的特點(diǎn)，并且很快就轉(zhuǎn)化為作品。生8：課文第1段說了，“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”。師：這是課文開頭的評價(jià)，你找得也很準(zhǔn)確。生9：第9段寫到“就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五”說明泥人張不僅捏出了海張五的外形的特點(diǎn)，還捏出了他精神的特點(diǎn)。師：是啊，泥人張的作品已經(jīng)達(dá)到形神兼?zhèn)涞木辰缌?。這位同學(xué)找到泥人張作品的效果很好，同學(xué)們有沒有注意到他捏泥人的過程有什么特點(diǎn)？生5：他可以右手端著酒杯，左手一只手就把泥巴捏成海張五的泥像。師：嗯，單手捏，了不起！生6：第8段，“幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧”寫出了他的速度快，手法靈巧。生1：還有就是他可以不用看就在桌下把泥人捏出來。師：不僅單手捏，還是盲捏的，真是太厲害了！生5：他“打鞋底摳下一塊泥巴”，可以就地取材。師：“就地取材”這個(gè)詞概括得真好！鞋底的泥巴在我們看來跟廢物沒什么區(qū)別，但是到了泥人張的手上卻能變成精美的藝術(shù)品。他真的具有一種神奇的本領(lǐng)，能夠化腐朽生（齊）：為神奇！師：以上我們一起分析了泥人張的手藝之奇。泥人張還有別的奇嗎？生10：泥人張不畏強(qiáng)權(quán)，他反擊海張五的手段更是絕妙，他巧妙地抓住了海張五語言上的漏洞進(jìn)行反擊，讓海張五的面子全沒了。師：也就是說他反擊海張五的手段奇，是針對海張五的一句話進(jìn)行的反擊。哪一句話？生（齊讀）：這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。師：你說賤賣都沒人要，那我就賤賣一次，看看到底有沒有人要！這叫以其人之言，還治其人之身。最后誰成了最大的買主？生（齊）：海張五。師：那泥人張是怎么做到讓海張五非買不可的呢？他又不是神仙，怎么能保證拋出去的餌，人家一定來吃？生9：因?yàn)檎n文中前面說了，海張五在天津衛(wèi)是大名鼎鼎的，很有面子。而泥人張?jiān)隰[市賤賣他的泥像，而且誰看誰樂，就會把他的丑事傳開，他為了維護(hù)自己的面子就一定會來買。師：利用群眾的言論來打擊他，這叫什么效應(yīng)。生9：輿論效應(yīng)。師：對，泥人張就是巧妙地讓海張五陷于人民群眾輿論的汪洋大海中，要是再不去買，恐怕全中國都知道了。而且，人家賤賣，他還不是賤買的，文中怎么說的？生（齊）：花了大價(jià)錢。師：為什么海張五會花大價(jià)錢呢？生4：因?yàn)槿绻约嘿I自己的泥像價(jià)格很低，那就是把自己的身價(jià)貶低了。（聽課觀眾笑。）師：老師覺得可能還有一個(gè)原因，同學(xué)們注意到?jīng)]有，泥人是怎樣做出來的？生（齊）：翻模子扣的，可以成批生產(chǎn)。師：所以數(shù)量多，必須花大價(jià)錢。不買不行，錢給少了還不行。海張五不僅自食其言，而且還成了遺臭百年的笑話，他敗得很徹底。泥人張的反擊手段高不高明??？生（齊）：高明。師：如果像課文中這樣，一個(gè)像海張五一樣的人欺負(fù)你，你會做出怎樣的選擇？生7：一般的事情我可以忍受，但是涉及到人格尊嚴(yán)，我會堅(jiān)決不依的。師：同學(xué)們，剛才我們在概括故事情節(jié)的時(shí)候，提到了海張五的身份，他是干什么的？生（齊）：販鹽的。師：可能有同學(xué)會說了，販鹽的有什么了不起，我家還是賣樓的哩，可是文中說了，他靠著販鹽賺下了金山。這是為什么？生5：因?yàn)槲闹械?段說了，他當(dāng)年為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子。而盛京將軍在那時(shí)候應(yīng)該是一個(gè)政府官員，有政府給他撐腰，販鹽就能賺錢?。犝n觀眾大笑，掌聲雷動。）師：老師要表揚(yáng)你，你注意到海張五的官方背景，這是很重要的發(fā)現(xiàn)。不過同學(xué)們可能不清楚，他的背景是如此的深厚，老師給大家補(bǔ)充一下：盛京是清朝早期的首都，那里是滿族人的根據(jù)地，即使清朝入關(guān)以后，這里也算作“陪都”，盛京將軍屬于為清朝皇帝看家護(hù)院的角色，享有很高的地位；在古代，食鹽是政府壟斷銷售的特殊商品，只有少數(shù)有背景的商人才能獲得販賣的特權(quán)，由于壟斷所以利潤很高，故而古代富可敵國的人中，十有八九是鹽商。綜上所述，海張五不僅有錢，而且有？生（齊）：有權(quán)有勢。師：當(dāng)這樣一個(gè)有錢有勢的人出現(xiàn)在天慶館的時(shí)候，泥人張的表現(xiàn)如何？生（齊讀）：“全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物?！?師：這說明泥人張是以一種怎樣的心態(tài)來看待海張五的？生11：平常心。師：一個(gè)人應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)才能做到對權(quán)貴保持平常心呢？生9：應(yīng)該是不畏強(qiáng)權(quán)，敢于和惡勢力作斗爭。師：他對錢和權(quán)應(yīng)該是一種怎樣的態(tài)度呢？生3：對金錢權(quán)勢的淡泊，不迷信，不追逐。師：這個(gè)世界，有許多人把金錢和權(quán)勢當(dāng)成衡量生命價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有人把它當(dāng)成唯一標(biāo)準(zhǔn)。但我們的泥人張卻不然，他的志趣是什么？生4：第一，他靠捏泥人的手藝生活；第二，我覺得他可能是一個(gè)安貧樂道的人。師：是的，我能捏好泥人，我把它當(dāng)成興趣，當(dāng)成事業(yè)，當(dāng)成生活，我感到很快樂和滿足，這也就實(shí)現(xiàn)了自我的人生價(jià)值。泥人張對權(quán)貴不畏懼、不妥協(xié)，但更了不起的是不迷信，不追逐！泥人張的為人使老師想起了國畫大師徐悲鴻先生的一句名言：（多媒體出示）人不可有傲氣，但不可無傲骨。徐悲鴻師：課文中誰有傲氣？生（齊）：海張五。師：誰有傲骨？生（齊）：泥人張。 師：泥人張雖然地位不高，但卻是一個(gè)鐵骨錚錚的硬漢！另外，前面我們還提到了他對海張五的反擊，非常的巧妙。反擊也是一門藝術(shù)，不僅要勇氣，更要什么？生（齊）：智慧。師：其實(shí)，關(guān)于這一點(diǎn)，我國宋代文學(xué)家蘇軾在他的留侯論當(dāng)中也有過精辟的論述，我們一起來看看。（多媒體出示）人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒（c，通“猝”）然臨之而不驚，無故加之而不怒。蘇軾留侯論師：泥人張有沒有蘇軾所說的“大勇者”的特點(diǎn)？生（齊）：有。師：泥人張不僅勇氣和智慧并存，而且遇事沉穩(wěn)內(nèi)斂，這也算是他身上的另一奇特之處。以上我們一起品析了泥人張之奇，下面我們總結(jié)一下。（邊總結(jié)，多媒體邊出示板書。）手藝奇：就地取材 單手盲捏 形神兼?zhèn)湫惺缕妫撼练€(wěn)內(nèi)斂 智勇雙全 巧妙還擊人品奇：不慕權(quán)貴 不畏權(quán)貴 人格獨(dú)立師：這三個(gè)方面，同學(xué)們覺得哪一個(gè)是最容易達(dá)到的？生（齊）：手藝奇。師：是的，這三個(gè)方面其實(shí)還有一個(gè)內(nèi)部層次的問題。如果說手藝的精湛可以通過十年磨一劍的反復(fù)練習(xí)達(dá)到，那么泥人張這種不畏權(quán)貴的獨(dú)立人格，這種沉穩(wěn)內(nèi)斂的行事風(fēng)格，則非得有對人情世態(tài)的深刻洞察以及在此基礎(chǔ)之上對自我心性的磨練不可，這才是泥人張大智慧的體現(xiàn)！泥人張不愧為一個(gè)俗世中的生（齊）：奇人。四、借鑒手法，賞析奇文師：古人說，凡有奇人奇事，必有奇文方可以使之留傳久遠(yuǎn)。這篇泥人張僅一千余字，卻能把一百多年前的故事寫得精彩紛呈，妙趣橫生,人物形象鮮明生動，給我們留下深刻的印象。老師想，馮驥才先生在創(chuàng)作手法上一定有某些過人之處。下面我們就來鑒賞一下。（多媒體顯示）有人概括本文的寫作手法主要有如下幾點(diǎn)：對比突出人物形象；描寫語言簡潔傳神；情節(jié)跌宕懸念不斷；正面?zhèn)让婷鑼懡Y(jié)合；敘事留白引人想象。師：這節(jié)課由于時(shí)間的關(guān)系，我們就以前3個(gè)為例，來對課文的寫作手法進(jìn)行品析。請同學(xué)們從前3個(gè)中自選1到2點(diǎn)結(jié)合課文加以分析，然后和你的前后左右的同學(xué)相互交流。（4分鐘時(shí)間學(xué)生充分活動。）生1：我說的是第點(diǎn)，文中第6段對海張五進(jìn)行了語言描寫，可以看出他是一個(gè)非常粗俗的人，他無端挑釁羞辱別人，行為是十分無恥和惡劣的。生3：我從第點(diǎn)說，我找到文中有兩處懸念。第一處是第7段，“人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺椿貓?bào)海張五”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也想知道下面泥人張會如何應(yīng)對，第二處是第11段，“但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的”，讀到這里就很想知道下面這事兒到底怎樣完。生7：我說第點(diǎn)，在第9段，“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五”，這句話不長，沒有過多的外貌描寫，但是已經(jīng)傳達(dá)出泥人的大小和人物的外形、精神等信息，非常的簡潔傳神。生2：我是從第個(gè)方面來說的，第3段，海張五出現(xiàn)時(shí)的狂傲狀態(tài)，和泥人張看到他時(shí)的反應(yīng)形成對比，可以看出泥人張很沉靜，很內(nèi)斂。師：這是把泥人張和海張五對比，看出兩者截然不同的性格。生10：第1段把泥人張和第二、第三對比，數(shù)字比較突出了泥人張的手藝高超，絕無僅有。生4：課文前面寫到的海張五是非?？癜恋?，他目中無人，但是到了后面逐漸變得有點(diǎn)氣急敗壞，直到最后狼狽不堪。這樣前后對比，也可以顯出泥人張的智慧反擊很有效果。生5：我是把第點(diǎn)和第點(diǎn)結(jié)合起來看的，第3段“中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走”運(yùn)用外貌描寫和動作描寫，寫出了海張五的目中無人、囂張跋扈。師：這兩個(gè)詞語用得很精當(dāng)，一個(gè)趾高氣昂的人物形象躍然紙上！繼續(xù)。生5：第8段運(yùn)用動作描寫寫泥人張捏泥人的過程，他簡直已經(jīng)達(dá)到出神入化的境界了。從以上這兩處我們就可以看出作者對海張五是厭惡的，對泥人張是贊美的，這也是一種對比。師：你的切入點(diǎn)非常好，這也是泥人張和海張五的對比。生11：我也是從對比來說的，當(dāng)海張五出現(xiàn)在天慶館的時(shí)候，別的食客和泥人張的反應(yīng)是不同的，其他食客“都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺”