小學(xué)體育教研活動記錄8.doc

時間地點參加人員主講人課題體育常規(guī)工作教研內(nèi)容本次活動主要是對體育常規(guī)工作做了更加明確的要求與碰到各種常規(guī)問題如何力求解決的最佳方法進行了交流。我們重點討論的是1、現(xiàn)在我們學(xué)校低中段出現(xiàn)的嚴(yán)重常規(guī)錯誤立正、轉(zhuǎn)法哪個有一二口令。2、涉及體育活動時學(xué)生該不該脫卸掉紅領(lǐng)巾、班牌等掛件物品。我們存在的問題及追究其原因：我們學(xué)校普遍存在的常規(guī)問題是當(dāng)老師喊口令立正時，學(xué)生都會做完動作后習(xí)慣性地齊聲的喊一二，當(dāng)聽到像左、右轉(zhuǎn)時卻鴉雀無聲。而在正確的體育常規(guī)口令中，立正是絕對沒有口令一二的，轉(zhuǎn)法是有強制一二的，因為幾個轉(zhuǎn)法中可分解兩個動作轉(zhuǎn)+并，為了追求整齊度與力度才規(guī)定有口令一二的。追究其原因有三1、學(xué)生在幼兒園時養(yǎng)成的習(xí)慣。2、學(xué)生在進入小學(xué)時，體育課堂體育老師沒有嚴(yán)格要求，往往改了幾下提點幾下改不過來就不了了之了。3、體育課堂上要求了也做到了，但是回到教室班主任在排隊時，為了集中注意力就讓學(xué)生大叫一二。在大課間、體育課堂、廣播操中佩戴紅領(lǐng)巾、班牌的學(xué)生到處可見。佩戴紅領(lǐng)巾、班牌第一容易丟失，第二在游戲時會被人拉扯容易造成意外，第三繞著脖子容易導(dǎo)致呼吸不暢通，第四流汗后粘搭脖子學(xué)生也喜歡拿下來干脆做小毛巾來擦，也是一種不文明行為。造成的原因1、教師宣傳力度不夠2、學(xué)生自我督促與互相監(jiān)督意識淡薄。我們今后解決此類問題的對策：1、利用在平時的大集合中適當(dāng)、適時的進行集中教育。2、重點利用體育課堂，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練與提醒，做到有則改之、無則加冕。3、多與各個班主任溝通，把班主任工作做在前頭。因為他們與學(xué)生接觸的時間較多，能經(jīng)常提醒與幫助學(xué)生。良好的體育課堂，常規(guī)必須先行。通過這次活動的總結(jié)與交流，我們期待著新氣象的出現(xiàn)。體育教研記錄時間地點參加人員主講人課題如何上好體育課教研內(nèi)容一、由上課教師徐永東對該課進行說課：（具體見教案）二、組內(nèi)教師對該課進行評議：1主評：高緒學(xué)老師該節(jié)課條理清晰，教師教態(tài)自然大方，口令響亮，基本能完成教學(xué)目標(biāo)。存在問題：原地擺臂時應(yīng)強調(diào)身體重心；原地高頻跑時手臂應(yīng)自然放于體側(cè)；接力賽時應(yīng)講清返回路線。建議：準(zhǔn)備跑中場地太小，以致螺旋跑時隊伍都未跑開，因此也應(yīng)考慮到場地。2王炯訓(xùn)老師：教學(xué)設(shè)計分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，運動負荷適宜；教師較好體現(xiàn)教學(xué)能力和基本功，口令清晰洪亮，示范正確，作為新教師入門課應(yīng)該是合格的。3劉建佳老師：從教案上來看：教學(xué)目標(biāo)中練習(xí)密度40%是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的只能是30%以內(nèi)；從慢跑、蛇形螺旋跑：學(xué)生跑的范圍稍小了一點；快速跑游戲：迎面快速接力現(xiàn)在大部分教學(xué)都已不采用這種形式的游戲了，負荷太小了，是不是可以采用其他的方式。4鄒文昌老師總結(jié)：該節(jié)課教師教態(tài)自然大方，講解示范正確，體現(xiàn)出體育教師的基本素質(zhì)；教學(xué)組織合理有效，學(xué)生能積極參與，作為新教師來說是一節(jié)成功的體育課。但是也存在一些問題：首先，從備課的教案上看，要注意教學(xué)目標(biāo)的確定和一些專業(yè)術(shù)語的描述，最好能體現(xiàn)出重點和難點。再從上課的組織教學(xué)中來看，各項練習(xí)的動作要點明確不夠；準(zhǔn)備跑中場地太小，以致螺旋跑時隊伍都未跑開，因此也應(yīng)考慮到場地；講解示范時的站位要便于學(xué)生觀察；原地擺臂時應(yīng)強調(diào)身體重心；原地高頻跑時手臂可以自然放于體側(cè)并隨之前后擺動；接力賽時應(yīng)講清返回路線。體育教研記錄時間地點參加人員主講人課題韻律教學(xué)研討教研內(nèi)容活動主要分韻律教學(xué)研討課和韻律教材教法分析兩部分。韻律是融體操、舞蹈、音樂于一體，隨著音樂進行身體運動。經(jīng)常進行韻律活動能使學(xué)生的身體挺拔、展現(xiàn)優(yōu)美的形態(tài)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和控制能力;同時也培養(yǎng)他們自鍛互學(xué)、合作進取、自我表現(xiàn)的意識和能力。在課中考慮到是借班教學(xué)，高緒學(xué)師采用多種分組形式的轉(zhuǎn)化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性讓學(xué)生真正的喜歡上韻律這個練習(xí)。全體教師對小學(xué)1-5年級韻律教材進行了分析與梳理，通過教師講解和多媒體課件的演示，教師對小學(xué)韻律教材有了一個總的了解，在交流中也談到教師在上韻律教材中的困惑與體會，韻律教材的教學(xué)不能只停留在課本知識上，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)結(jié)合學(xué)校特點、學(xué)生能力，選擇適合學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容來教學(xué)，那樣我們的學(xué)生才會真正從心底喜歡上韻律，也只有讓學(xué)生真正的喜歡他們才會盡心的展示自我。體育教研記錄時間地點參加人員主講人課題游戲與體育課教研內(nèi)容聽高緒學(xué)老師執(zhí)教的“跳躍游戲”課，學(xué)習(xí)小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲活動的價值和策略的研究，討論了游戲在體育課中的作用。本次體育教研活動圍繞體育課題小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲活動的價值和策略的研究，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排了多個游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲的同時得到鍛煉，教學(xué)過程遵循由易到難、循序漸進的規(guī)律，使學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)能力等方面都得到了鍛煉。課后，全體老師認真對該課進行了評議和討論，氣氛熱烈。(體育教研記錄時間地點參加人員主講人課題體育課教學(xué)的趨勢。教研內(nèi)容首先討論兩節(jié)課我的好朋友小足球一課，教師自制小足球，不僅經(jīng)濟而且有效是我們可以借鑒的地方。合作跑一課，教學(xué)思路清晰明確，組織嚴(yán)密，運動負荷適宜，教師駕馭課堂能力高，能體現(xiàn)當(dāng)前體育課教學(xué)的趨勢。高老師從以下幾個方面對體育課的教學(xué)作了具體強調(diào)：1、教學(xué)目標(biāo)要清晰明了，要具有可操作性。2、教學(xué)內(nèi)容的選擇，難易程度的把握要適宜。3、組織教學(xué)要科學(xué)，分段要合理。4、要體現(xiàn)練習(xí)的時間和強度。5、目標(biāo)不要定的太多不實際?；景ㄕJ知、技術(shù)技能、情感適應(yīng)等。趙老師就針對我們平時教學(xué)出現(xiàn)的問題作了重要強調(diào)：1、備課：要實用，不能為了檢查而備課。體現(xiàn)出重難點、有負荷、時間等。2、上課：注意教師與學(xué)生的常規(guī)。場地器材的安排要合理。3、安全：安全是重中之重，既要上好課又要注意安全。4、組織紀(jì)律：體育教師要有威望，但是不能有體罰現(xiàn)象。蔣校長的講座主要從我們體育課為什么教？教什么？怎樣教？等幾個方面并體育教研記錄時間地點參加人員主講人課題體育與健身教研內(nèi)容首先觀摩了由呂淑德教師執(zhí)教的一年級立定跳遠和王炯訓(xùn)教師執(zhí)教的二年級前滾翻兩節(jié)展示課。緊接著由兩位執(zhí)教教師分別進行了說課介紹，之后在場的老師們各抒己見，從課的設(shè)計、實施過程、課堂實效等多方面進行了深入的評議和探討。在場教師認為，這兩節(jié)課突出了體育與健身相結(jié)合的教學(xué)新理念，使學(xué)生達到了健身、健心和啟智的目的，對于扎實推進“陽光體育運動”，促進體育課堂教學(xué)具有積極的借鑒意義。通過這次活動，教師們進一步理清了思路，明確體育教學(xué)改革方向與要求，為推進體育課程改革提高教學(xué)水平起到了積極的推動作用。體育教研記錄時間地點參加人員主講人課題體育新課程學(xué)習(xí)評價重點與新思路教研內(nèi)容今天開展了以“體育新課程學(xué)習(xí)評價重點與新思路”為主題的研討會。教研組長高緒學(xué)老師從學(xué)習(xí)評價如何以評促學(xué)，以評促發(fā)展的角度引發(fā)了大家對學(xué)生評價方法的探討，提出了“三重視（重視人、重潛能、重動態(tài)）、三性質(zhì)（全面性、差異性、策略性）、三角度（方向、方法、方式）”的思路。趙啟松老師首先從“評價既過程的轉(zhuǎn)變”角度闡述了自己對新課標(biāo)的理解，接著各校老師也踴躍發(fā)言，對本校學(xué)生評價存在的問題展開了熱烈地討論。會后，老師們觀摩了四年級的“大課間操”，然后，老師們進行了客觀的評價。體育教研記錄時間地點參加人員主講人課題小學(xué)體育課堂探究型復(fù)習(xí)模式的思考教研內(nèi)容一、首先觀摩高緒學(xué)老師的五年級籃球課。二、新課程理念強調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)人性化的教學(xué)。因此，針對體育課堂運動技能的復(fù)習(xí)而言，構(gòu)建探究型的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，成為一個主動、富有個性的主體是非常重要。老師們總結(jié)了以下觀點：1突出學(xué)生主體，激發(fā)探究欲望在本次課的準(zhǔn)備活動中，根據(jù)本課小籃球的主題，讓每個學(xué)生輪流來組織準(zhǔn)備活動，并提出相關(guān)要求。通過練習(xí)，使學(xué)生對小籃球所學(xué)知識與技能得以有效的運用。為整堂課使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體做好鋪墊，通過學(xué)生探究型練習(xí)親身體驗體現(xiàn)自我，感知對所學(xué)運動技能的概念框架的過程。2重視教師主導(dǎo)，提供探究內(nèi)容整個課堂教學(xué)的過程，實際上就是學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的過程。鑒于這樣的認識，教師應(yīng)適時提出適合學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，無疑是具有重要的現(xiàn)實意義的。然而探究離不開探究的問題，因此每節(jié)課教師必須提出幾個問題讓學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)3創(chuàng)設(shè)合作空間，注重合作探究過去的教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生練。而本節(jié)課所采用的探究型教學(xué)模式，與學(xué)生成為合作伙伴，相互促進。教師對學(xué)生要充分信任并營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動參與、樂于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。4注重個體差異，優(yōu)化探究評價體育教研記錄時間地點參加人員主講人課題注重個體差異教研內(nèi)容高緒學(xué)老師：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不僅注重結(jié)果性的評價，更要重視過程性評價；不僅注重定量評價，更要重視定性評價；不僅注重絕對評價，更要重視相對性評價。要求對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價時不但要有教師對學(xué)生的外部評價；還要有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進行的自我評價以及學(xué)生間的相互評價。只有這樣，才能認真把握好學(xué)生發(fā)展性評價的每個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的課改理念，使每位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。張維旭老師：由于每個學(xué)生受遺傳、生活條件、運動水平等制約，他們不可能站在同一水平線上進行同樣的技能學(xué)習(xí)，更不可能會達成同樣的學(xué)習(xí)效果，這就要運用新課程的核心理念，創(chuàng)設(shè)不同的技能學(xué)習(xí)難度與進度，讓每一個學(xué)生都能享受到技能掌握以后的成功快樂。因此，在本課的教學(xué)中，才采用師評與生評相結(jié)合的評價方式；教師時刻注意課堂上的變化，觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，及時給予表揚，鼓勵指導(dǎo)，對部分身體素質(zhì)差的學(xué)生，引導(dǎo)其對自己設(shè)置“自我超越目標(biāo)”進行評價激勵，幫助學(xué)生解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。同時，本課我還通過學(xué)生展示性練習(xí)，在這過程中進行自我評價，以及學(xué)生相互之間進行評價，進而使學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而體驗成功帶來的快樂，又能了解自己的不足之處，以便進一步改進學(xué)習(xí)。鄒文昌老師：體育教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課程改革新理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中敢于實踐，勇于創(chuàng)新；努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運用。但就本課而言還是存在一些不足之處：例如，教師應(yīng)對學(xué)生在自主探究時間在課中的比重的科學(xué)性有待于改進還有