一六小石潭記.doc

小石潭記教學(xué)設(shè)計 庫爾勒第八中學(xué)：孫淑華各位評委，各位老師，大家早上好，我今天說課的題目是唐宋八大家之一的柳宗元的小石潭記。教材分析小石潭記這篇文章選自人教版八年級下冊第六單元，本單元所選課本，四大記，分別是柳宗元的小石潭記、范仲淹的岳陽樓記、歐陽修的醉翁亭記和袁宏道的滿井游記、外加詩五首，分別是詩陶淵明的飲酒、李白的行路難、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、岑參的白雪歌送武判官歸京、和龔自珍的己亥雜詩。都是感事抒懷、借景言情的名家名篇。這樣大規(guī)模的集中的出現(xiàn)文言文和詩詞，是從人教版八年級下冊才開始出現(xiàn)的。經(jīng)過了小學(xué)六年的詩詞積累在加上七年級上下冊和八年級上冊的文言詩詞的積累，八年級下冊的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了閱讀淺顯文言文的能力，所以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)；要求學(xué)生品味古詩文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗加深理解。并加以吟誦、積累，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇文章是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時所寫的永州八記中的第四篇。這篇文章，怎一個美子了得！無論是形式美，還是內(nèi)容美。在形式上，體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美、語言美。結(jié)構(gòu)美首先體現(xiàn)在文章的布局，五個自然段，均勻布局，結(jié)構(gòu)整齊。由小丘到小潭，從小潭到石奇、樹茂。到游魚、到岸曲、到做潭上，到離開小石潭。再補(bǔ)充介紹同游者。行文可謂不蔓不枝，條理清晰。美景可謂紛至沓來，宛若一副畫軸，徐徐展開，令游者、讀者賞心悅目。除此，結(jié)構(gòu)美還體現(xiàn)在語言上。本文的語言，駢散結(jié)合，整齊的四字句，比比皆是。既有視覺上的形式美，也有朗讀上既有節(jié)奏感又有音樂美，又頓挫有致。使整個文章的語言搖曳多姿。在內(nèi)容上，作者給我們描繪了當(dāng)今人們所渴慕的詩意與遠(yuǎn)方。靜美的小丘，奇怪的石頭，清澈的潭水，清涼的小溪，多情的小魚，茂密的竹樹?？芍^一副美景畫軸。當(dāng)作者讓我們盡情的領(lǐng)略到小石潭的美時，卻讓我們在“寂寥無人，凄神寒骨、悄愴幽邃，以其境過清，乃記之而去”中頓生疑惑：行賞了這樣的美景，作者為何哭了？探究的結(jié)果是聯(lián)系作者被貶的人生境遇，很容易就可以理解作者這種以樂景寫哀情、融情于景的藝術(shù)手法。教學(xué)設(shè)想面對如此名篇，要講解的東西很多。背景要講解，游記的游覽順序要講解，翻譯工作必須要做，還要遵循文言詩文多讀的原則。對于這節(jié)課，很多的教學(xué)設(shè)計都會圍繞小石潭美在哪里，展開學(xué)習(xí)。我以前也是這樣設(shè)計的，很好展開，學(xué)生也容易理解。但是，我想在新課改的理念下，嘗試新的教學(xué)設(shè)計。因此，我這節(jié)課主要是在五讀課文、疏通文意的基礎(chǔ)上。立足課題“小”“石”“潭”“記”中的小“字”（其實這四個字在文中都出處有講究，都有文章，都可以去分析，） 以賞析文章為主，通過學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)品文章語言、領(lǐng)略小石潭的美景，把握景物的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入意境，體會作者抒發(fā)的孤凄之情，并進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會寓情于景的寫法，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 在這樣對教材的把握、對教學(xué)理念的定位下，我設(shè)計了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識與能力目標(biāo)了解柳宗元的經(jīng)歷及作品風(fēng)格。能借助工具書、注釋疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、抓住景物的特點(diǎn)細(xì)致的描摹。2、過程與方法反復(fù)誦讀，體會作者抒發(fā)的感情，理解文章寓情于景的特點(diǎn)。（2）利用根據(jù)工具書、課下注釋、自讀自講，疏通文意，圈點(diǎn)批注。 （3）小組、合作探究解決自讀自講環(huán)節(jié)中出現(xiàn)疑難。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解作者的思想感情，體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，注重學(xué)生互評與教師評價。教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，體會作者抒發(fā)的感情，理解文章寓情于景的特點(diǎn)。2、品位文章語言，領(lǐng)會寓情于景的寫法。4、分析體會作者所要表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn) 品味文章語言，領(lǐng)會寓情于景的寫法。教學(xué)過程 組詩導(dǎo)入，感受詩風(fēng)海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸。 寄京華親故零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。 別舍弟去國魂已遠(yuǎn)，懷人淚空垂。南澗中題孤臣淚已盡，虛作斷腸聲。入黃溪聞猿千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。江雪你從這一組詩句當(dāng)中感受到了作者的怎樣情感？愁苦，悲憤，孤獨(dú)，感傷的詩句都來自同一個失意文人，那就是唐代的柳宗元。而這些詩句大都產(chǎn)生于一個地名：永州。而且在柳宗元現(xiàn)存的600百多篇詩文里，有5百多篇都寫于永州，而這在這些作品里總彌漫這揮之不去的濃愁，緣何？為何？今天，就讓我們從他著名的山水游記永州八記中的第四篇至小丘西小石潭記即小石潭記去一探究竟。多種形式 朗讀文本一讀文本：自由朗讀二讀文本：仿古誦讀 三讀文本：視屏跟讀四讀文本：師生互讀小組合作疏通文意借助課下注釋、工具書及助讀資料，小組合作，疏通文意如果小組還解決不了的問題，舉手示意，舉手示意。 小組互譯，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決。 互譯結(jié)束，師生交流，疏通文意中出現(xiàn)在的問題。細(xì)讀文本咀嚼玩味這篇課文的標(biāo)題就非常的意思，小石潭記，每一個字在文章當(dāng)中都有文章，都有講究。還有，本文前后兩處有兩處看似矛盾點(diǎn)獨(dú)立思考，圈點(diǎn)批注，試著立足“小”字，說說文章哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)這個字。試著找出文章前后有兩處看似矛盾點(diǎn) 學(xué)生思考，圈點(diǎn)批注師生交流：這是一個怎樣的小丘？這是一個怎樣的小石潭？這是一群怎樣的小魚？這是一條怎樣的小溪？兩個小生：同游者。 立足文本，分析小石潭景物的特點(diǎn)小丘：靜美 偏遠(yuǎn) 小潭： 水清 石奇 小魚： 靈活 敏捷小溪：溪折 岸曲 清亮 體會寫作特色融情于景，情景交融好一個避暑勝地，試想一下，如果是盛夏，你和你的家人置身在小石潭這樣環(huán)境當(dāng)中，你會有怎樣的心情？你會有怎樣的感受？老師采訪一下。讓學(xué)生說：預(yù)設(shè)：美，清幽，愜意，舒適柳宗元說：因其境過清。清：凄清。凊凄。寫出了自己獨(dú)特的感受。這是他凄清、愁苦心情的寫照，所以他把自己的情感融入了到了這片山水當(dāng)中。給小潭蒙上了一層陰郁、落寞、凄涼的氛圍，傳達(dá)出作者貶謫生活的愁苦凄涼的心境。這是作者寓情于景，情景交融的藝術(shù)手法。這正應(yīng)了王國維那句話：一切景語皆情語。以自身觀物，物皆著我之色彩。探究：有兩處明顯的矛盾第一處矛盾：兩次寫樂，整體是憂，樂來憂往。第二處矛盾：寂寥無人，可是這兒同時出現(xiàn)5個人??？揭示主題：宗元于唐順貞元年擁護(hù)王叔文改革，被貶為永州司馬。帶罪之臣心中難免苦悶、失意，身處逆境，貶謫荒蠻，任用無望，憂憤難平，心境自然凄涼憂傷，所以為了排遣內(nèi)心的苦悶，他才一次次不避幽遠(yuǎn)伐竹取道，的探奇攬勝，撫慰傷悲：看到山石千姿百態(tài)，竹樹四面環(huán)合，小溪蜿蜒曲折，游魚互靜互動，小石潭以它獨(dú)有的色彩，形態(tài)，喚起了子厚所有的感官，所有的景物自在、恣意，美不勝收，心情得到了暫時的、片刻的歡娛，但是作者又想到了小石潭美不勝收，卻湮沒在人跡罕至的幽僻之處，無人欣賞的遭遇聯(lián)想到自己擁有過人的才華，濟(jì)世安邦的志愿，卻壯志未酬，卻被貶謫到南荒之地，任用無望，懷才不遇，更讓他傷心痛惜的的他的母親也同在貶謫生活中病逝了。讀小石潭仿佛就是在讀他自己，作者容情與景，那一刻達(dá)到了物我合一，那一刻人與潭產(chǎn)生了某種心靈的契合，不僅悲從中來，不寒而栗，使他越發(fā)覺得凄寒逼人悲涼，寂寞，失意倍增，不寒而栗。在永州的十年，是柳宗元生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤獨(dú)寂寞郁悶的十年，但正所謂“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，這十年，卻造就了一個古文大家的絕世風(fēng)范，柳宗元的文學(xué)才華得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，取得了整個一生中最光輝最杰出的成就?！坝乐莅擞洝本妥饔谟乐?。 永州八記依次包括始得西山宴游記鈷鉧潭記鈷鉧潭西小丘記至小丘西小石潭記袁家渴記石渠記石澗記拓展延伸，增加學(xué)生語文素養(yǎng) “遠(yuǎn)在江湖勵心志，古來貶官多妙文”。歷史上這樣的貶官，文人還有很多，可以說：一部中國文學(xué)史，就是一部貶官的著書立說史。在先秦；屈原放逐，乃賦離騷在兩漢：司馬遷獄中發(fā)憤著書，創(chuàng)作了名震古今中外的，堪稱史家之絕唱無韻之離騷的臣著史記。在唐朝：韓愈一封早奏九重天，西貶潮陽路路八千。蘇軾稱贊他“文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺，忠犯人主之怒，勇奪三軍之帥”馬說，師說，祭十二郎文至今耳熟能詳。在盛唐：我詩仙李白雖慘遭放逐，雖才高八斗，學(xué)富五車，但在我洋洋大唐卻無其一席之地，“行路難，行路難，多歧路，今安在??？”他就這樣在酒憨之余，賞月之余，游歷之余，書寫了盛唐風(fēng)貌和錚錚傲骨。在中唐：詩圣杜甫沉郁頓挫，雖身居茅屋卻心系天下寒士?！眴韬?，何時眼前現(xiàn)此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足。窮困潦倒，還心系天下寒士，怎能不令人喟嘆唏噓？在北宋：范仲淹常以天下事為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶，一篇岳陽樓記從此我泱泱華夏五千年的歷史，朝暉夕陰，氣象萬千。一句：先天下之憂而又，后天下之樂而樂，講無數(shù)佞臣小人湮沒到歷史的塵埃中去。在北宋：因烏臺詩案，蘇軾被貶黃州的4年里，擔(dān)任團(tuán)練副使，有職無權(quán)的卻達(dá)到了他人生創(chuàng)作的最高峰前赤壁賦后赤壁賦，念奴嬌赤壁懷古記承天寺夜游。在密州，老當(dāng)益壯的蘇軾還在渴望為國殺敵，馳騁疆場“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。它們是中國文人的脊梁，他們的高貴在于他們的靈魂，在于它們作為知識分子對良知的堅守，對這個國家最真摯的 熱愛。是他們的一篇篇的妙文讓上下五千年的中國文學(xué)史熠熠生輝，氣象萬千。 小石潭記 柳宗元小丘：靜美 偏僻 清凈小潭： 水清 石奇 清脆 樂來憂往 ？懷才不遇 群魚：自由 靈活 清麗 寂寥無人 ？美不勝收小溪：溪折 岸曲 清亮 融情于景 情景交融小生：同游 有姓 無名作者簡介： 柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，被稱為柳河?xùn)|。唐代文學(xué)家，做過柳州刺史，又稱柳柳州。曾和韓愈一起倡導(dǎo)過古文運(yùn)動。并稱“韓柳”