關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié).doc

關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié) 擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，除了通過(guò)集體教育外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入細(xì)致的個(gè)別教育。集體中的個(gè)人，都是有個(gè)性特點(diǎn)的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)個(gè)別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進(jìn)赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。如何進(jìn)行個(gè)別教育，轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)： 一、深入到班級(jí)中，了解情況，找準(zhǔn)原因 學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對(duì)學(xué)困生而言，他們主要受家庭、社會(huì)不良消極因素影響較多。比如什么讀書無(wú)用論、不讀書，照樣能經(jīng)商找錢等錯(cuò)誤思潮。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低，對(duì)于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，對(duì)極少部分成績(jī)低劣的同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細(xì)，才能對(duì)癥下藥。 二、把握心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素 我在班務(wù)工作中，體驗(yàn)到很多差生經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數(shù)是受某種錯(cuò)誤觀念的誘導(dǎo)，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變，他們常表現(xiàn)出孤傲，而心理卻是自由的；有時(shí)他們犯錯(cuò)誤滿不在乎，但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安；對(duì)好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評(píng)時(shí)內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受；當(dāng)他們受到表?yè)P(yáng)時(shí)，又會(huì)興奮不己，得意洋洋。 總之，他們自我控制能力差，是非觀念淡漠，免疫能力差，常會(huì)重犯錯(cuò)誤。而每犯一次錯(cuò)誤，就會(huì)涌現(xiàn)一次改錯(cuò)的希望。因此，對(duì)學(xué)困生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助。多一分愛(ài)心，少一分指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動(dòng)每一位差生的主動(dòng)性，不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。 三、動(dòng)之以情、曉之以理 在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。 四、努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，普遍存在著難以聽(tīng)懂課，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，更無(wú)求知欲望。所以針對(duì)他們的特長(zhǎng)和有點(diǎn)，因材施教，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，平時(shí)對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的困難，我也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對(duì)子，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來(lái)，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 五、抓反復(fù)，反復(fù)抓 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這也是正常現(xiàn)象，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要導(dǎo)之以行，