八年級歷史《商人地位變了》說課稿.doc

八年級歷史商人地位變了說課稿文章來源教師范文吧課件www.Jsfw8.coM商人的地位變了說課稿各位評委老師：上午好！我今天說課的課題是人教版與社會八年級下冊第五單元第一課第二框商人的地位變了。一、說教材和課標(biāo)本課從商人的經(jīng)營地位、經(jīng)濟(jì)地位、地位和貴族經(jīng)濟(jì)地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變，描述了工商業(yè)的興起改變了國家的經(jīng)濟(jì)政策、階級結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系。說明了生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會變革的道理。在此之前，學(xué)生已經(jīng)了手工工場的興起和發(fā)展給人類社會帶來巨大的變化等相關(guān)知識，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。所以本課內(nèi)容在教材中處于承上啟下的地位。與本課對應(yīng)的課標(biāo)是：43列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會變革中的突出作用。45綜合多種因素，認(rèn)識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。二、說學(xué)情八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工工場的特點和對社會的影響，對工商業(yè)的興起改變農(nóng)業(yè)社會的面貌已有初步的認(rèn)識和了解，但還缺乏對歷史事件全面的分析能力和橫向的比較能力。因而本課教學(xué)應(yīng)溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；同時創(chuàng)設(shè)思辨歷史情境，提高學(xué)生思辨能力；模擬歷史情境，提高學(xué)生全面分析和比較歸納歷史事件的能力，使學(xué)生的思維和理解不斷深入。八年級學(xué)生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強(qiáng)、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。因而本課的教學(xué)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)和思緒狀態(tài)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。初中學(xué)生雖已經(jīng)歷過學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的能力及小組概括和表達(dá)能力有待提高，因而教學(xué)應(yīng)注意將合作學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，通過小組合作討論、代表的方式培養(yǎng)其小組思想概括表達(dá)能力和合作精神三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的實際以及學(xué)情設(shè)計了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)1、了解伊麗莎白女王的重商政策，理解其重商政策對商人地位的影響；2、了解貴族沒落的情況；3、理解新的社會階層的誕生：早期的資產(chǎn)階級和工人階級。過程與方法目標(biāo)1、通過引入小說威尼斯商人、指導(dǎo)學(xué)生閱本圖55以及“富格爾寫給國王的信”、尋找伊麗莎白一世的措施等活動，引導(dǎo)學(xué)生分析理解理解商人地位的提高。2、通過溫故知新、問題思考、材料分析、歌謠感悟,知識小結(jié),課外拓展、課堂小結(jié)等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、歸納等思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受生產(chǎn)力的提高對人類生活變化、社會地位改變的過程；領(lǐng)悟到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系；理解生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會變革的道理。四、說重點和難點根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，我認(rèn)為本節(jié)課的重點是商人地位發(fā)生改變。理由是隨著西歐工商業(yè)的發(fā)展，商人地位發(fā)生巨大的變化，這最終導(dǎo)致了貴族和農(nóng)民階層的變化。難點是新的社會階層的產(chǎn)生和社會結(jié)構(gòu)的變化。理由是社會階層和社會結(jié)構(gòu)這些概念比較抽象，對初中學(xué)生來說，較難理解。五、說教法與學(xué)法1、教法選擇新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。同時，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗。本課教學(xué)中我主要運用情境體驗法、角色體驗法和對比教學(xué)法等，采用前兩種教法的理由是激發(fā)學(xué)生興趣與思維，努力讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，設(shè)計有效問題，使教學(xué)有的放矢，順利達(dá)成課標(biāo)要求。采用對比教學(xué)法則主要為了強(qiáng)化知識之間的對比，從而對問題的認(rèn)識更加深入、透徹。2、學(xué)法指導(dǎo)合作討論法：小組成員在一定的合作任務(wù)的指引下，通過發(fā)表和交流觀點，達(dá)到經(jīng)驗共享，提升問題解決的水平。教師提供四個任務(wù)情境，小組可任選其中一個，突現(xiàn)小組討論話題選擇的自主性。在教學(xué)中，要實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。六、說教學(xué)環(huán)節(jié)1、教學(xué)思路：本課教學(xué)落實人文性、綜合性、開放性和實踐性的教學(xué)理念，重組教材內(nèi)容，運用模擬歷史的教學(xué)情境使學(xué)生感受富商的“牛氣沖天”，理解西歐各國君主“力排眾議，牛力推行重商政策的原因，貴族”無力回天、走向衰落，只好吹破牛皮”的尷尬，感受農(nóng)民做牛做馬的無奈。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解社會各階層發(fā)生的深刻變化。2、教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【溫故知新】出示問題：西歐手工工場的出現(xiàn)給人類社會帶來哪些方面的變化？學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：手工工場的出現(xiàn)不僅改善了人們的生活，促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展，提高了生產(chǎn)效率，出現(xiàn)新產(chǎn)品。還促使整個社會的階層、階級結(jié)構(gòu)等發(fā)生了變化。其中最顯著的變化是什么？在師生討論中引出課題。學(xué)生自由回答。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識引出新知識，使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和愿望。新課教學(xué)【談一談】【寫一寫】【比一比】【填一填】【演一演】【悟一悟】多媒體導(dǎo)入莎士比亞著名小說威尼斯商人；讓學(xué)生談?wù)剷袑ν崴股倘税矕|尼奧的描寫，反映了當(dāng)時社會輿論及小說、劇本對商人怎樣的態(tài)度？多媒體提供任務(wù)情景后問：國王欠富格爾巨額錢款沒有及時歸，請你扮演16世紀(jì)歐洲的富商富格爾，要寫了一封信給國王討還欠款。寫好后要求思考要用什么樣的語氣來把信讀出來？然后回答為什么能用這種語氣？ 出示材料：英國、法國和中國對工商業(yè)所采取的不同政策的材料要求學(xué)生回答：1、不同的商業(yè)政策對商人的地位有什么影響？2、商人地位的變化，對社會的發(fā)展有什么影響？3、不同的商業(yè)政策會導(dǎo)致怎樣不同的影響？多媒體出示：商人的變化體現(xiàn)在哪些方面呢？經(jīng)營方式的變化政治地位的變化經(jīng)濟(jì)地位的變化學(xué)生閱讀情景材料并回答。學(xué)生思考后寫信，討論交流回答。學(xué)生思考并自由回答，相互補(bǔ)充。學(xué)生閱讀課本后進(jìn)行歸納，小組合作完成。學(xué)生觀看表演并體會貴族地位的變化。學(xué)生閱讀感悟農(nóng)民地位的變化，自由回答。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納材料的能力。整個過程中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的現(xiàn)代教學(xué)原則，學(xué)生通過交流討論獲得知識和共同進(jìn)步，而不是死記硬背教師提供的結(jié)論，體現(xiàn)了新課程理念。對于表現(xiàn)出色的小組和個人，要及時予以，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)生的榮譽(yù)感。出示閱讀卡內(nèi)容沒落的貴族。要求兩個學(xué)生分別扮演女房東和貴族太太。出示一則歌謠。從這個民謠中，你能感受到社會發(fā)生了什么變化？歸納小結(jié)板書三變的內(nèi)容。問：手工工場出現(xiàn)以后，為什么會出現(xiàn)這么多的變化？學(xué)生自由發(fā)言，歸納小結(jié)。課堂小結(jié)1、本節(jié)課你最大的收獲是什么？2、你還有什么問題沒有解決嗎？學(xué)生自由發(fā)言。采用提問“今天我學(xué)到了什么”進(jìn)行小結(jié)。這樣做，一方面培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。課堂練習(xí)作業(yè)布置出示課堂練習(xí)內(nèi)容并布置作業(yè)。手工作坊手工工場所有者者生產(chǎn)方式學(xué)生練習(xí)活動。通過練習(xí)，不僅幫助學(xué)生鞏固知識和解題方法，而且可以幫助教師及時本節(jié)課的教學(xué)效果，從而進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。七、說板書設(shè)計：我比較重視直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計，體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解和掌握。1、商人地位的改變2、貴族地位的變化3、農(nóng)民地位的變化生產(chǎn)力變化手工作坊手工工場（工廠）作坊主富商（資產(chǎn)階級）4、社會結(jié)構(gòu)的變化生產(chǎn)關(guān)系變化失地農(nóng)民雇傭工人（工人階級）總之，在本課的教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、評價能力及正確的歷史觀為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為理論依據(jù)和