九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4《隆中對(duì)》教學(xué)課件 北師大版.ppt

讀詩(shī)猜謎 先生晦跡臥山林 三顧那逢圣主尋 魚(yú)到南陽(yáng)方得水 龍飛天漢便為霖 這首詩(shī)涉及了哪兩個(gè)歷史人物和典故 謎底 諸葛亮 劉備三顧茅廬 如魚(yú)得水 隆中對(duì) 三國(guó)志 諸葛亮傳 在湖北襄陽(yáng) 對(duì)策 下回答上 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 積累相關(guān)的文言知識(shí) 掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法 2 概括分析諸葛亮隆中對(duì)策的形勢(shì)推斷和戰(zhàn)略方針 能力目標(biāo)1 學(xué)習(xí)文章突出重點(diǎn)裁剪材料的筆法 2 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法塑造人物的妙處 情感態(tài)度與價(jià)值觀感受諸葛亮亮的才能與人格魅力 培養(yǎng)博學(xué)善思 胸懷天下的志趣追求 教學(xué)重點(diǎn)1 理解和概括諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)的分析和提出的策略與方針 2 學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法 體味精練的語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)諸葛亮在三國(guó)歷史中的作用 課時(shí)安排3課時(shí) 陳壽及 三國(guó)志 簡(jiǎn)介 陳壽 233 297年 史學(xué)家 字承祚 西晉安漢 今四川南充 人 主要著作有 三國(guó)志 古國(guó)志 等 三國(guó)志 是記載魏 蜀 吳三國(guó)對(duì)峙時(shí)期歷史事件較為完整的一部史書(shū) 與 史記 漢書(shū) 后漢書(shū) 并稱為 前四史 隆中對(duì) 是其中諸葛亮傳的開(kāi)頭部分 隆中是諸葛亮的隱居地 而 對(duì) 有對(duì)策的意思 古代臣子回答君王所問(wèn)的政治 軍事 經(jīng)濟(jì)方面的策略叫 對(duì)策 隆中對(duì) 是諸葛亮對(duì)劉備興復(fù)漢室這一問(wèn)題作出的回答 一 交流感知 諸葛亮 字孔明 三國(guó)時(shí)著名政治家 軍事家 中國(guó)歷史上的名相 現(xiàn)在 諸葛亮 這個(gè)名字已經(jīng)成為了智慧的象征 讀課文 給紅色字注音 好為 梁父吟 因屏人 猖蹶 屯新野先 主遂詣亮 傾頹 隴畝 樂(lè)毅 欲信大義 存恤 帝室之胄 潁川 殆 璋 北據(jù)漢沔 吳會(huì) ch ngju t n y tu l ng yu x y ng d i zh ng ku i 檢測(cè)預(yù)習(xí) 二 研讀共品 1 看誰(shuí)讀得最好 我能讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏我能讀得很流暢 2 齊讀課文 三 互助釋疑 結(jié)合注釋 試著運(yùn)用精彩的語(yǔ)言翻譯課文第一 第二段 亮躬耕隴畝 好為 梁父吟 身長(zhǎng)八尺 每自比于管仲 樂(lè)毅 時(shí)人莫之許也 惟博陵崔州平 穎川徐庶元直與亮友善 謂為信然 親自田地喜歡唱 經(jīng)常當(dāng)時(shí)的人贊許 只有友好 說(shuō)是確實(shí)這樣 時(shí)先主屯新野 徐庶見(jiàn)先主 先主器之 謂先主曰 諸葛孔明者 臥龍也 將軍豈愿見(jiàn)之乎 先主曰 君與俱來(lái) 庶曰 此人可就見(jiàn) 不可屈致也 將軍宜枉駕顧之 當(dāng)時(shí)駐扎器重 判斷句 難道一起 靠近委屈招來(lái)應(yīng)該委屈 車馬看望 填歇后語(yǔ) 這也是知識(shí)積累 諸葛亮用兵 諸葛亮當(dāng)軍師 諸葛亮的錦囊 諸葛亮隆中對(duì)策 諸葛亮彈琴 諸葛亮的鵝毛扇 諸葛亮三氣周瑜 諸葛亮草船借箭 四 鞏固拓展 神出鬼沒(méi) 名副其實(shí) 神機(jī)妙算 有先見(jiàn)之明 計(jì)上心來(lái) 神妙莫測(cè) 略施小計(jì) 用的是疑兵計(jì) 問(wèn)題 為什么有那么多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ) 他是我國(guó)人民心目中智慧的化身各地有許多關(guān)于他的紀(jì)念建筑請(qǐng)欣賞 成都武侯祠 湖北襄陽(yáng)古隆中武侯祠 湖北襄陽(yáng)古隆中諸葛草廬 湖北襄陽(yáng)諸葛亮銅像 河南南陽(yáng)臥龍岡武侯祠 陜西漢中諸葛亮墓 課堂練習(xí) 1 隆中對(duì) 節(jié)選自 作者 字 朝史學(xué)家 所著 記載了三國(guó)的歷史 2 本文出現(xiàn)的成語(yǔ)有 五 總結(jié)提高 1 三國(guó)志 蜀志 諸葛亮傳 陳壽承祚晉 三國(guó)志 魏 蜀 吳 2 三顧茅廬挾天子以令諸侯如魚(yú)得水 課后作業(yè) 熟讀課文 試著疏通課文3 4 5 6段 隆中對(duì)陳壽 第二課時(shí) 亮躬耕隴畝 好為 梁父吟 身長(zhǎng)八尺 每自比于管仲 樂(lè)毅 時(shí)人莫之許也 惟博陵崔州平 穎川徐庶元直與亮友善 謂為信然 親自田地喜歡唱 經(jīng)常當(dāng)時(shí)的人贊許 只有友好 說(shuō)是確實(shí)這樣 一 交流感知 時(shí)先主屯新野 徐庶見(jiàn)先主 先主器之 謂先主曰 諸葛孔明者 臥龍也 將軍豈愿見(jiàn)之乎 先主曰 君與俱來(lái) 庶曰 此人可就見(jiàn) 不可屈致也 將軍宜枉駕顧之 當(dāng)時(shí)駐扎器重 判斷句 難道一起 靠近委屈招來(lái)應(yīng)該委屈 車馬看望 讀 感知內(nèi)容譯 疏通文意 第三至六段 二 研讀共品 由是先主遂詣y 亮 凡三往 乃見(jiàn) 因屏人 曰 漢室傾頹 奸臣竊命 主上蒙塵 孤不度du 德量力 欲信大義于天下 而智術(shù)淺短 遂用猖獗 至于今日 然志猶未已 君謂計(jì)將安出 拜見(jiàn)總共才就屏退 崩潰竊取皇帝的命令蒙受灰塵 估計(jì)伸張表轉(zhuǎn)折智謀方法 因此失敗停止 認(rèn)為怎么 亮答曰 自董卓已來(lái) 豪杰并起 跨州郡者不可勝數(shù)sh 曹操比于袁紹 則名微而眾寡 然操遂能克紹 以弱為強(qiáng)者 非惟天時(shí) 抑亦人謀也 今操已擁百萬(wàn)之眾 挾xi 天子而令諸侯 此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒 一起占據(jù) 盡小表并列 戰(zhàn)勝?gòu)某蔀?而且謀劃挾持 確實(shí)爭(zhēng)勝 孫權(quán)據(jù)有江東 已歷三世 國(guó)險(xiǎn)而民附 賢能為之用 此可以為援而不可圖也 荊州北據(jù)漢 沔 利盡南海 東連吳會(huì) 西通巴 蜀 此用武之國(guó) 而其主不能守 此殆d i天所以資將軍 將軍豈有意乎 經(jīng)歷三代并列依附 被作為轉(zhuǎn)折謀取 好處連接到達(dá) 地方轉(zhuǎn)折大概用來(lái)資助 難道沒(méi)有意思嗎 益州險(xiǎn)塞s i 沃野千里 天府之土 高祖因之以成帝業(yè) 劉璋暗弱 張魯在北 民殷國(guó)富而不知存恤x 智能之士思得明君 險(xiǎn)要的地方憑借 來(lái)昏庸懦弱富裕 轉(zhuǎn)折愛(ài)惜 將軍既帝室之胄zh u 信義著于四海 總攬英雄 思賢若渴 若跨荊 益 保其巖阻 西和諸戎 南撫夷越 外結(jié)好孫權(quán) 內(nèi)修政理 天下有變 則命一上將將ji ng荊州之軍以向宛 洛 將軍身率益州之眾出于秦川 百姓孰敢不簞d n食壺漿以迎將軍乎 誠(chéng)于是 則霸業(yè)可成 漢室可興矣 后代布廣泛的羅織 占據(jù)險(xiǎn)要的地方和好 安撫修理政治 帶領(lǐng) 親自誰(shuí) 用 簞盛著飯食 用 壺裝著酒 來(lái)如果 真的 先主曰 善 于是與亮情好日密 關(guān)羽 張飛等不悅 先主解之曰 孤之有孔明 猶魚(yú)之有水也 愿諸君勿復(fù)言 羽飛乃止 感情一天天 解釋 好象 一 通假字 1 欲信大義于天下2 自董卓已來(lái) 歸納整理 信 通 伸 伸張 已 通 以 以來(lái) 三 互助釋疑 二 古今異義 猖獗 今 古 有意 今 古 猖狂 兇猛而放肆 失敗 故意 有某種打算 想法 猶 然 已 信 然志猶未已 猶魚(yú)之有水也 自董卓已來(lái) 然志猶未已 今操已擁兵百萬(wàn) 然志猶未已 謂為信然 謂為信然 欲信大義于天下 信義著于四海 還 好像 停止罷休 同 以 已經(jīng) 然而 這樣 同伸 伸張 誠(chéng)信信用 確實(shí) 三 一詞多義 謂 因 好 謂為信然 君謂計(jì)將安出 謂先主曰 因屏人曰 高祖因之以成帝業(yè) 好為 梁父吟 外結(jié)好孫權(quán) 情好日密 說(shuō) 認(rèn)為 對(duì) 說(shuō) 于是 憑借 喜好 友好 友好 將 則命一上將將荊州之軍 君謂計(jì)將安出 出郭相扶將 為 好為 梁父吟 謂為信然 以弱為強(qiáng)者 賢能為之用 大將率領(lǐng) 將要 挾持 吟唱 是 成為 被 遂用猖蹶賢能為之用此用武之國(guó) 用 因此 利用 運(yùn)用 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 簞 用簞盛 名詞作動(dòng)詞 壺 用水壺裝 名詞作動(dòng)詞 四 詞類活用 五 特殊句式 1諸葛孔明者 臥龍也 2君與俱來(lái) 3時(shí)人莫之許也 4君謂計(jì)將安出 判斷句 省略句 賓語(yǔ)前置 疑問(wèn)句 1 下面的對(duì)聯(lián)是什么意思 一對(duì)二表三分鼎 六出七縱八陣圖兩表酬三顧 一對(duì)足千秋 一對(duì) 隆中對(duì) 兩表 前 后 出師表 三分 分為魏蜀吳三國(guó) 六出 六出祁山北伐 七縱 七擒七縱孟獲 八陣圖 孔明所設(shè)軍陣 總之 概括諸葛亮一生功績(jī) 四 鞏固拓展 收二川 排八陣 六出七擒 五丈原前 點(diǎn)四十九盞明燈 一心只為酬三顧 取西蜀 定南蠻 東和北拒 中軍帳里 變金木土爻神卦 水面偏能用火攻 六出 六出祁山 七擒 七擒孟獲 收二川 攻取東川西川 東和 東和孫權(quán) 北拒 北拒曹操 排八陣 擺設(shè)八卦陣 酬三顧 報(bào)答劉備三顧茅廬的知遇之恩 取西蜀 攻取西蜀 定南蠻 平定南方叛亂 用火攻 指赤壁之戰(zhàn) 2 贊揚(yáng)諸葛亮的詩(shī)歌 蜀相 杜甫蜀相祠堂何處尋 錦官城外柏森森 映階碧草自春色 隔葉黃鸝空好音 三顧頻繁天下計(jì) 兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心 出師未捷身先死 長(zhǎng)使英雄淚滿襟 書(shū)憤 陸游早歲那知世事艱 中原北望氣如山 樓船夜雪瓜洲渡 鐵馬秋風(fēng)大散關(guān) 塞上長(zhǎng)城空自許 鏡中衰鬢已先斑 出師一表真名世 千載誰(shuí)堪伯仲間 五 總結(jié)提高 1 這節(jié)課我學(xué)到了 2 師傅 學(xué)友 我想對(duì)你說(shuō) 課后作業(yè) 查找 搜集吟詠諸葛亮生平事跡的對(duì)聯(lián)或詩(shī)詞 隆中對(duì)陳壽 第三課時(shí) 一 交流感知 本文是人物傳記節(jié)選 但它的核心部分卻是一段才華橫溢的對(duì)策 那么是誰(shuí)在問(wèn) 問(wèn)誰(shuí) 問(wèn)什么 為什么問(wèn) 是誰(shuí)在答 他答了些什么 讀 梳理情節(jié)品 人物形象 二 研讀共品 讀 梳理情節(jié) 1 諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析 諸葛亮為劉備提出了什么策略 2 諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么 3 諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針 根據(jù)是什么 4 在對(duì)前景形勢(shì)的分析中 諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用 你是從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)的 1 這是一個(gè)怎樣的人 從哪些方面可以看出來(lái) 1 從諸葛亮的 對(duì) 也就是諸葛亮的一番答話 即諸葛亮為劉備對(duì)天下大勢(shì)的精彩分析和對(duì)戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出 諸葛亮 2 其他地方a 躬耕隴畝 好為 梁父吟 身長(zhǎng)八尺 自比管仲 樂(lè)毅 可以看出 諸葛亮 b 此人可就見(jiàn) 不可屈致也 將軍宜枉駕顧之 可以看出 諸葛亮 2 文中的劉備是怎樣一個(gè)人 從哪些地方可以看出來(lái) 品 人物形象 文中的劉備是怎樣一個(gè)人 從哪些地方可以看出來(lái) 三 互助釋疑 四 鞏固拓展 拓展延伸 寫(xiě)法探究 對(duì)人物的刻畫(huà)可以正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合 看看文中對(duì)諸葛亮的性格刻畫(huà) 哪些是正面描寫(xiě) 哪些是側(cè)面烘托 諸葛亮隱居徐庶舉薦劉備與諸葛亮對(duì)話關(guān)張不悅 凡三往 乃見(jiàn) 即是 的故事 既表現(xiàn)了劉備的 態(tài)度 又表現(xiàn)了諸葛亮的 的精神 三顧茅廬求賢若渴自尊自重 謹(jǐn)慎持重 五 總結(jié)提高 1 諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么 用課文中的話回答 2 1 諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針 2 根據(jù)是什么 用原文回答 3 在諸葛亮的眼里劉備是一個(gè)怎樣的人 請(qǐng)從文中找出原句加以說(shuō)明 本文結(jié)構(gòu) 隆中對(duì) 一 諸葛亮青年時(shí)代之事 三 劉備問(wèn)計(jì)