人音版二年級音樂上《小拜年》說課稿(5).doc

人音版二年級音樂上小拜年說課稿(5)小拜年說課材料今天我說課的內(nèi)容是人音版小學教材第三冊小拜年一課，根據(jù)課標的要求及對本課的理解，我從知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀三個層面出發(fā)，將本課目標確定為以下三個 一、目標 1、認知目標，通過掌握歌曲旋律意境，完整有感情地表演小拜年。 2、能力目標，啟發(fā)學生用富有激情的聲音，歡快活潑地表演歌曲。并積極參與編創(chuàng)活動，用打擊樂表現(xiàn)過的氣氛。 3、情感目標，通過領悟小拜年的內(nèi)容及音樂形象，讓學生感受不同地域的民歌風，進一步激發(fā)學生懂得珍惜今天的幸福生活。 二、教學內(nèi)容： 小拜年是根據(jù)湖南花鼓音樂改編而成的歌曲2/4拍。這是一首只有兩個對置樂句組成的復合樂段，間奏用了模擬鑼鼓聲的咚咚鏘襯詞，增強了歡慶的氣氛。熱烈、歡快的旋律唱出了人們耍獅子、鬧龍燈、慶新年的歡樂場面，特別是配上打擊樂器后，更是錦上添花，給人以身臨其境的真實感。 三、教學重難點： 重點是：感受音樂所表達的新年的熱烈氣氛，有感情地唱演小拜年。 難點是：參與編創(chuàng)活動用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，體驗生活中的過年氛圍， 解決辦法：教學中我力求突出重點，分散難點，以培養(yǎng)學生審美能力為核心，重視感受，體驗表現(xiàn)的發(fā)展過程，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。為了更好地解決本課的重難點，我采用情景導入法，視聽結合法、對話法、模唱法、聽唱法、對比法等，運用信息技術聲像一體，為學生創(chuàng)設一個過年的意境。讓學生感受音樂美的同時，主動參與音樂實踐活動，寓教于樂。 四、學法指導 本課教學中，我采用”趣、聽、說、看、想、唱、演、動”等多種學法，盡量發(fā)揮教具和多媒體的橋梁作用，讓學生在主動感知、體驗音樂的過程中，互相交流，達到情感升華。 五、教學手段 教學中，我重視學生音樂實踐，把學生的主動權交給學生，借助音樂課件營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在運用打擊樂器中體驗音樂，升華情感。因此我設計了如下教學環(huán)節(jié)。 六、教學過程 1、創(chuàng)設情境，導入新課 我首先從欣賞過年時的場面入手，讓學生自然融入過年的意境中，并讓學生描繪過年的美景，詩句，對聯(lián)等，例：這時同學們在過年的意境中聆聽表演，引起孩子們在一起過個年的欲望，啟發(fā)學生創(chuàng)設這樣的氛圍，布置教室，貼窗花，對聯(lián)，掛氣球。 搭起學生，教師教材三者溝通的第一座橋梁，使學生與過年的距離再次拉近，調(diào)動了學生學習的興趣。 例：孩子們，你們喜歡過年嗎？為什么喜歡？（耍獅子、鬧龍門、放鞭炮、敲鑼、打鼓、好吃、好穿）我們一起到現(xiàn)場感受一下過年的氛圍。 2、布置教室，聆聽音樂 今天我們大家在一起過個年好嗎？咱們先把教室布置一下，看老師這有宣花，氣球對聯(lián)，布置教室時，聆聽小拜年曲，視頻欣賞 此處我采用借助所聽，展示感知體驗的方法，引導學生聆聽，感受歌曲熱烈歡快的氛圍。 3、讀編對聯(lián) 看這幅對聯(lián)，大家讀一下，同時啟發(fā)學生編一幅對聯(lián)或想一想自家門前的對聯(lián)或古詩中的詩句。 4、節(jié)奏條練習 過年的時候敲鑼打鼓的，非常熱鬧，那少不了三樣寶視頻：鑼、鼓、镲 來模仿一下他們的聲音，學生分別模仿，讓學生們產(chǎn)生表演的欲望，激起興趣，還有鞭炮呢，模仿一下放炮時的情景，老師把它們的聲音組成了一組節(jié)奏，我們試著演奏一下（師發(fā)鑼鼓及打擊樂器）此時讓學生感受實踐敲鑼打鼓的場面，為自編歌曲的學習烘托氣氛。 5、扭秧歌 新年到，真熱鬧，敲得我手腳發(fā)癢，我們?nèi)グ菽臧?！我們一起扭秧歌，給湖南小朋友友拜個年吧！ 師生共拜，再次聆聽小拜年曲。 6、介紹湖南花鼓調(diào) 剛才老師帶著大家去給湖南小朋友拜年了，聽到的音樂就是湖南的花鼓調(diào)小拜年我們一起來了解一下什么是花鼓調(diào)：視頻：這里是讓學生適時掌握音樂基礎知識，了解不同地域民族特色。 7、聆聽小拜年有節(jié)奏讀詞 我們來聽一聽湖南小朋友帶來的小拜年再次聆聽歌曲，讓學生體驗感知歌曲內(nèi)容，視頻歌片，節(jié)奏，同時強調(diào)節(jié)拍的強弱規(guī)律，有感情讀詞。 8、師范唱歌曲 孩子們你們給老師伴奏，我們再來感受一下這首歌曲，師范唱歌曲，加深對歌曲的理解，9、學唱歌曲 在歌曲教唱過程中，我分組，歌曲比賽，看哪個小組小老師出現(xiàn)的多，通過聆聽，聽會哪句，你就是哪一句的小老師， 通過小 老師的教唱，讓學生初步感受歌曲的旋律，并試著視唱曲譜，完成唱詞，找出不足，小老師或教師指導。 10、情感指導 在情感指導方面，我啟發(fā)學生說并表現(xiàn)出演唱時情緒：（高興，美美的）在完整演唱歌曲時，采用多種演唱形式，以激起學生演唱、表演的欲望，師生接龍演唱，分組演唱，獨唱。 11、創(chuàng)編 對歌詞創(chuàng)編的環(huán)節(jié)：我是這樣設計的：有的同學發(fā)現(xiàn)了老師對聯(lián)就是歌詞，你能把你編的對聯(lián)編入歌詞，唱出來嗎？我們試一試？ 從而減少創(chuàng)編的難度，學生輕松的編入歌詞并能很好的唱出來，因為這些對聯(lián)詩句，前面已經(jīng)提起過。 12、打擊樂伴奏 在表現(xiàn)歌曲方面：由于間奏鑼鼓處，前面已經(jīng)提過，大家會敲打，自然加入就可，我把學生分成三組，一組敲打，一組歌唱，一組表演秧歌舞。 導語是這樣： 穿新衣，帶新帽，敲鑼打鼓真熱鬧，放鞭炮，拍手笑，人人都有新面貌，過年時的熱烈氛圍就是好，這種氛圍烘托離不開三樣寶。讓我們試著創(chuàng)造這樣的場面。這時，師發(fā)手絹、扇子、師生共舞，在此，設了一個玄機：孩子們聽！新年的鐘聲就要敲起來了，讓我們一起倒計時：10、9、8.過年了，過年了，大喊、歡呼 師”讓我們一起跳起來，唱起來把！從而把歌曲推向高潮，讓孩子們充分體驗過年的氛圍。13、師拜年 同時給在座的老師們拜個早年，現(xiàn)在我就給大家提前拜個早年，請大家拍拍手，給我伴奏好嗎？祝大家，今年呀哈更比去年好！拓展感受，情感升華 14、欣賞 最后：欣賞