人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案全集（188頁(yè)）

一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)學(xué)期計(jì)劃 全冊(cè)教材分析： （一）、教學(xué)理念： 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇 思妙語(yǔ)錄”等。 （二）教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè) 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 一、位置、 二、 20 以內(nèi)退位減法、 三、圖形的拼組、 四、 100 以內(nèi)的數(shù)、 五、認(rèn)識(shí)人民幣、 六、 100 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法、 七、認(rèn)識(shí)時(shí)間， 八、找規(guī)律， 九、統(tǒng)計(jì)， 十、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 （三）教學(xué)目標(biāo) ： 一）、知識(shí)和技能方面 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握 100 以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě) 100 以內(nèi)數(shù)。掌握 100 以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用 100 以內(nèi)的 數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。 2、熟練計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分，愛(ài)護(hù)人民幣。 4、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí) =60 分，知道珍惜時(shí)間。 二）、數(shù)學(xué)思考方面 1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。 三）、解決問(wèn)題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 四）、情感與態(tài)度方面 1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體 驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 （四）重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) ： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點(diǎn) ： 100 以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容是 10 以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。 全冊(cè)課時(shí)進(jìn)度安排： （共計(jì)約 60 課時(shí)） 1、 位置 約 4 課時(shí) 1 月 22 日 -25 日 2、 20 以內(nèi)退位減法約 12 課時(shí) 1 月 26 日 -3 月 17 日 3、 圖形的拼組約 2 課時(shí) 3 月 18 日 -21 日 4、 100 以內(nèi)的數(shù)約 8 課時(shí) 3 月 22 日 -4 月 3 日 5、 認(rèn)識(shí)人民幣約 4 課時(shí) 4 月 4 日 -10 日 6、 100 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法約 15 課時(shí) 4 月 11 日 - 30 日 7、 期中復(fù)習(xí)考試 5 月 8 日 - 19 日 8、 認(rèn)識(shí)時(shí)間約 3 課時(shí) 5 月 20 日 - 24 日 9、 找規(guī)律約 4 課時(shí) 5 月 25 日 - 31 日 10、 統(tǒng)計(jì)約 3 課時(shí) 6 月 2 日 -9 日 11、 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、總復(fù)習(xí)約 5 課時(shí) 6 月 10 日 -16 日 12、 期末復(fù)習(xí)，考試 6 月 17 日 -結(jié)束 班級(jí)情況分析： 101班 101班現(xiàn)有學(xué)生 46名，總體上來(lái)說(shuō)外地生占很多的班級(jí)。這樣的班級(jí)往往班級(jí)紀(jì)委很難管理，學(xué)生成績(jī)也比較能抓，針對(duì)這種情況，教師要培養(yǎng)一批小干部，在早自修、午自習(xí)時(shí)讓小干部能獨(dú)擋一面，同時(shí)讓一些紀(jì)律比較差的同學(xué)也來(lái)當(dāng)小老師，讓學(xué)生體會(huì)管理紀(jì)律的難度，從中明白我也要守紀(jì)律。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子引起充分的重視，平時(shí)多下班級(jí)，發(fā)現(xiàn)不良苗頭在未發(fā)生時(shí)。 102班 我班現(xiàn)有學(xué)生 45 位，因?yàn)槭且荒昙?jí)的緣故，班級(jí)中的學(xué)生情況可以說(shuō)是一張白紙。單從他們的暑假培訓(xùn)來(lái)看，我們班的情況還是存在著問(wèn)題。因?yàn)槭峭獾厣?人數(shù)多于本地生，接受的學(xué)前教育也參差不齊，并且家庭教育也不同，有的甚至家長(zhǎng)不管，所以從他們的上課表現(xiàn)來(lái)看就相差了很多。 在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注 的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。 培優(yōu)補(bǔ)差 本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。 3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 第 一單元： 位 置 單元計(jì)劃 單元分析 一教學(xué)內(nèi)容： 教材第 19 頁(yè)，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。 2、 使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。 3、 使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 三、教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。 四、教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右” 的相對(duì)性。 五、教 材分析： 兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。 本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)： 1、 提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。 2、 依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。 六、教學(xué)建議： 1、 注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。 一般學(xué)生在 6 歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右” 則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。 2、 要適當(dāng)把握教學(xué)要求。 “左、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。 七、 教學(xué)安排： 1、 上、下 1 課時(shí) 2、前、后 1 課時(shí) 3、左、右 1 課時(shí) 4、位置 1 課時(shí) 備 課 紙 課題：上、下 教科書(shū)第 1 頁(yè) 課時(shí)： 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上 、下描述物體的相對(duì)位置。 2、 使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 4、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)： 使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。 難點(diǎn)： 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。 教具準(zhǔn)備： 彩筆、紙 學(xué)具準(zhǔn)備： 彩筆、紙 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 難說(shuō)清楚“誰(shuí)在誰(shuí)上（下）面”的句子 教學(xué)建議 注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué) 課后反思 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、談話導(dǎo)入 1、 同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，編書(shū)的叔叔、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友 聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！ 2、 揭示課題 聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書(shū)課題：上、下） 二、探究新知 1、 你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？ 2、 觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下的含義 （ 1） 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好？ （ 2）出示主題圖課件 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？ （ 3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！ 誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么？ 你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？ 3、 看書(shū)第 1 頁(yè)，完成書(shū)上的填空。 指名口答訂正。 三、活動(dòng) 1、 拍手游戲 （ 1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手 （ 2）聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。 2、 小組活動(dòng) 學(xué)生觀察練習(xí)，討論發(fā)言 學(xué)生教師指導(dǎo)下練習(xí) 同左 小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同 學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面 3、 畫(huà)一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫(huà) 四、小結(jié) 今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識(shí)？ 課后小記： 備 課 紙 課題：前、后 教科書(shū)第 2 頁(yè) 課時(shí)： 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。 2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置。 難點(diǎn)： 三者相比的相對(duì)性 教具準(zhǔn)備： 第 2 頁(yè)的情景圖。 學(xué)具準(zhǔn)備： 彩筆、紙 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 難說(shuō)清楚“誰(shuí)在誰(shuí)前（后）面”的句子 教學(xué)建議 注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué) 課后反思 三者相比的難度有點(diǎn)大 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入： 小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不 好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞） 二、學(xué)習(xí)新知： 1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。 2、 師提問(wèn)：我的后面是誰(shuí)？ 生 1：是 xxx。 生 2：是班里的很多小朋友。 我在誰(shuí)的前面？我前面是誰(shuí)？我后面的 3 位小朋友是誰(shuí)？ 3、 學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。 4、 出示第 2 頁(yè)主題圖。 （ 1）自己根據(jù)圖畫(huà)提出問(wèn)題。 （ 2）小組內(nèi)解決問(wèn)題。 （ 3）在書(shū)上填寫(xiě)。 三、練習(xí)：做一做第 2 題。 1、 學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問(wèn)題。 2、 小組解決問(wèn)題。 3、 在書(shū)上填寫(xiě)。 四、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì) 了什么？ 課后小記： 學(xué)生觀察練習(xí)，討論發(fā)言 學(xué)生教師指導(dǎo)下練習(xí) 備 課 紙 課題：左、右 教科書(shū)第 3 頁(yè) 課時(shí)： 3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。 2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。 3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：；學(xué)生： 重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。 難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、課件等 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)用品。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 難說(shuō)清楚“誰(shuí)在誰(shuí)左（右）面”的句子 教學(xué)建議 “左、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。 課后反思 二者相比的相對(duì)性學(xué)生有點(diǎn)弄不大懂 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入： 今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什 么？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、分辨自己身體的左右。 （ 1）你能指出你的左邊、右邊嗎？ （ 2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎？ （ 3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學(xué)生跟著一起做） 小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來(lái)。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。 小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。 小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。 小手拍 拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。 小手拍拍，小手拍拍，小手放下來(lái)。 （ 4）出示手模型板帖。 2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。 （ 1）你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎？ （ 2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （ 3）說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人）， 3、左右的相對(duì)性。 （ 1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。 （ 2）提出要求： 把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間。 鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。 尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊。 橡皮放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊、尺子的右邊。 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ （ 3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生觀察練習(xí)，討論發(fā)言 學(xué)生教師指導(dǎo)下做游戲 學(xué)生教師指導(dǎo)下練習(xí) 看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？） （ 4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、練習(xí)： 1、 第 4 頁(yè)做一做第 2 題。 你的前面是（ ），后面是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。 從前往后數(shù)你是第（ ），從左往右數(shù)你是第（ ）。 2、 完成練習(xí)一第 6 題。 四、小結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) 備 課 紙 課題： 位置 教科書(shū)第 59 頁(yè) 課時(shí)： 4 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)行、列確定物體位置。 2、學(xué)會(huì)確定物體位置。 3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 重點(diǎn)： 結(jié)合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對(duì)性。 難點(diǎn)： 理解相對(duì)性 教具準(zhǔn)備： 主題圖。 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)用品。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 難弄清楚 結(jié)合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對(duì)性。 教學(xué)建議 注意根據(jù)學(xué)生認(rèn) 識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué) 課后反思 二者相比的相對(duì)性學(xué)生有點(diǎn)弄不大懂 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入： 小朋友們，今天有一位小客人來(lái)到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、 這位小客人坐在哪里呢？他坐在第 1組第 2個(gè)，誰(shuí)能很快地找出他來(lái)？（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起） 2、 我們一般都是怎樣找？（使學(xué)生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個(gè)是從左邊開(kāi)始數(shù)。） 3、 在自己的書(shū)上找出第 1 組第 2 個(gè)小朋友，他就是我們的小客人。 4、 教 師提問(wèn)學(xué)生指： （ 1）第 5 組第 4 個(gè)。 （ 2）第 2 組第 3 個(gè)。 5、 學(xué)生小組活動(dòng)：互相提問(wèn)并在書(shū)上找出相應(yīng)的小朋友。 6、 先說(shuō)一說(shuō)你自己的座位，再填空。你的座位是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你左邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你右邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 三、練習(xí)： （一）第 6 頁(yè)做一做。 （ 1）教師提出問(wèn)題：第 1 行第 2 個(gè)是（ ），狗在第（ ）行第（ ）個(gè)。 （ 2）你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)） （ 3）解決問(wèn)題。 （二）完成練習(xí)一 1、第 1 題。 （ 1）學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第 4 位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng) xxx 后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。 （ 2）學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。 2、第 2 題。 （ 1）教師提出要求：我們來(lái)做拍手游學(xué)生觀察練習(xí)，討論發(fā)言 學(xué)生教師指導(dǎo)下做練習(xí) 學(xué)生教師指導(dǎo)下同左 戲。兩個(gè)小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。 （ 2）學(xué)生分組活動(dòng)。 3、第 3 題。 （ 1）教師出示第三題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一 說(shuō)東西放在什么位置合適。 （ 2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。 （ 3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 4、第 5 題。 （ 1）看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ （ 2）你能根據(jù)圖提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)） （ 3）學(xué)生自己解決問(wèn)題。 （ 4）在書(shū)上填空。 5、數(shù)學(xué)游戲：聽(tīng)反話 （ 1）教師提出要求：聽(tīng)老師說(shuō)位置，小朋友做出相反的動(dòng)作。 （ 2）教師說(shuō)學(xué)生做。 （ 3）學(xué)生在小組里活動(dòng)。 四、生活中的數(shù)學(xué)。 1、 上下樓梯靠右邊走。 2、 自行車(chē)、汽車(chē)都是靠右行。 3、 北京的公共汽車(chē)停在馬路右邊。 4、 香港的公共汽車(chē)停在馬路左邊。 五、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) 第二單元： 20 以內(nèi)退位減法 一、教學(xué)內(nèi)容：教材第頁(yè)到第頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算 20以內(nèi)的退位減法。 2、使學(xué)生初步會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生用 多種算法計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法 四、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 五、教材編寫(xiě)特點(diǎn)： 1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。 3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。 4、 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。 5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 六、課時(shí)安排： 1、 十幾減九 -3 課時(shí) 2、 十幾減幾 -4 課時(shí) 3、 用數(shù)學(xué) -2 課時(shí) 4、 整理和復(fù)習(xí) -3 課時(shí) 備 課 紙 課題： 十幾減九 課時(shí)： 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。 重點(diǎn)： 掌握十幾減九的算法。 難點(diǎn)： 掌握十幾減九的算法。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒，卡片。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 對(duì)破十法可能不理解。 教學(xué)建議 在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法。教師對(duì)學(xué)生合理的意見(jiàn)和方法要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然接受快捷、方便的方法。 課后反思 學(xué)生能較好地掌握十幾減九的算法，但個(gè)別學(xué)生掌握地不夠好， 須加強(qiáng)。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= 二、學(xué)習(xí)新知： 1、 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁?？（出示公園情景圖，先突出氣球部分） 2、 你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題？風(fēng)車(chē)部分呢？ 3、 氣球圖列式： 15-9= 風(fēng)車(chē)圖列式 ： 16-9= 小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。 4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問(wèn)題？ 列式： 13-9= 14-9= 5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減 9（板書(shū)課題） 6、（ 1） 15-9 用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒(méi)有其它方法？ （ 2）教師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說(shuō)一說(shuō)為什么？ （ 3）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你 能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。 （ 4）你還知道那些十幾減九的算式嗎？ （ 5）教師板書(shū)算式，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ （ 6）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。 三、練習(xí)： 1、 做一做第 1 題；練習(xí)第 1 題。 2、 做一做第 2 題；練習(xí)第 2 題。 3、 做一做第 3 題；練習(xí)第 3 題。 四、總結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？ 口算 思考交流 討論交流 小組交流自己的方法，匯報(bào)。 指名口算。 同左 備 課 紙 課題： 練習(xí)二 16 題。 課時(shí)： 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 熟練掌握十幾減九的內(nèi)容 。 重點(diǎn)： 注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo) 。 難點(diǎn)： 掌握十幾減九的算法。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒，卡片。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 口算 十幾減九不夠熟練。 教學(xué)建議 在練習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練。 課后反思 通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)十幾減九的算法掌握比較好，并能熟練地口算 十 幾減九。 加強(qiáng) 對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo) 。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)： 小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 二、練習(xí)： 1、 第 1 題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。 （ 1）學(xué)生自己看圖，同位兩個(gè)說(shuō)說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 2）根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，口算得數(shù)。 （ 3）在書(shū)上填寫(xiě)。 2、 第 2 題：這是一道計(jì)算題。 （ 1）教師讀要求：得數(shù)是幾就圈上幾個(gè)。 （ 2）根據(jù)算式圈相應(yīng)的水果。 （ 3）根據(jù)自己圈的寫(xiě)出得數(shù)。 3、 第 3 題：這是一道游戲形式的計(jì)算題。 （ 1）看圖，明確圖意：幫小 鳥(niǎo)回家。 （ 2）快速口算得數(shù)，說(shuō)給同位聽(tīng)。 4、 第 4 題：這是一道口算十幾減九的題。 5、 第 5 題：這是一道計(jì)算題。 （ 1）明確要求：根據(jù)兩個(gè)圖形口算得數(shù)。 （ 2）同位兩個(gè)互相檢查，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 （ 3）教師面批面改。 6、 第 6 題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。 （ 1）學(xué)生自己看圖，明確圖意。 （ 2）同位兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 3）根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式寫(xiě)在書(shū)上。 （ 4）全班一起訂正。 三、小結(jié)： 小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。 自己看圖，同位兩個(gè)說(shuō)說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 獨(dú)立完成 連線，小組訂正。 獨(dú)立口算，訂正 在課堂作業(yè)本上寫(xiě)算式。 自己看圖，明確圖意。 同左 備 課 紙 課題： 練習(xí)二 7、 8 題，課堂鞏固練習(xí)。 課時(shí)： 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。 重點(diǎn)： 學(xué)生能根據(jù)第 8 題圖片提出多個(gè)問(wèn)題。 難點(diǎn)： 提出多個(gè)問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒，卡片。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 對(duì)第 8 題圖 片提出多個(gè)問(wèn)題可能有一定的難度。 教學(xué)建議 第 7 題的混合練習(xí)，帶有檢查性的作用，可放在最后練習(xí)。 課后反思 通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)十幾減九口算掌握比較熟練。對(duì)圖片中的內(nèi)容 也能提出幾個(gè)問(wèn)題。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 復(fù)習(xí)：想一想，填一填。 9+（ ） =12 9+（ ） =18 9+（ ）=15 9+（ ） =11 9+（ ） =13 9+（ ）=16 9+（ ） =14 9+（ ） =17 9+（ ）=19 二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫(xiě)出得數(shù)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快又好。 9+4 = 12-9 = 13-10 = 14-9 = 18-9 = 15 -9 = 17-9 = 11-9 = 16 -9 = 三、練習(xí)二 7、 8 題。 1、 第 7 題。 （ 1）明確要求：快速寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 （ 2）學(xué)生自己練習(xí)。 （ 3）全班一起訂正。 2、 第 8 題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。 （ 2）學(xué)生自己根 據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答。 （ 4）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。 （ 5）全班一起訂正答案。 四、小結(jié)： 小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。 獨(dú)立完成 寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。 自己練習(xí)。 口頭解答 除了練習(xí)以外還要說(shuō)說(shuō)方法 備 課 紙 課題： 十幾減幾 課時(shí)： 第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾” 的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算“十幾減幾”的題目。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)： 掌握“十幾減幾”的算法。 難點(diǎn)： 掌握“十幾減幾”的算法。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒，卡片。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 在計(jì)算時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)“破十法、想加算減、連續(xù)減、點(diǎn)數(shù)結(jié)果” 等方法。 教學(xué)建議 在教學(xué)中要讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減”的優(yōu)越性，使學(xué)生在自 愿選擇方法的前提下，自覺(jué) 主動(dòng)地選擇“想加算減”的方法。 課后反思 通過(guò)“開(kāi)小火車(chē)”等形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的 興趣，又提高練習(xí)的效率。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)（卡片出示）： 8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 = 6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 = 18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 = 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識(shí)。 1、 出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)、魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 2、 多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13 條金魚(yú)，花的 8 條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有 13 條金魚(yú)，黑的 5 條，花的有幾條？”的文字。 3、 引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。 4、 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 5、 小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見(jiàn)。 （ 1）兩只小貓的對(duì)話中，已說(shuō)出了花金魚(yú)8 條，黑金魚(yú) 5 條。 （ 2）求黑金魚(yú)的條數(shù)， 10-8=2， 2+3=5， 5條黑金魚(yú)。 求花金魚(yú)的條數(shù)， 10-5=5， 5+3=8， 8 條花金魚(yú)。 （ 3）我一條一條仔細(xì)數(shù)的，花金魚(yú) 8 條，黑金魚(yú) 5 條。 （ 4）這樣算得快， 8+5=13， 13-8=5， 13-5=8， 5 條黑金魚(yú)， 8 條花金魚(yú)。 6、 組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。 在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的 意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡那種方法，并說(shuō)明理由。 7、 教師導(dǎo)向性的小結(jié)。 教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算 口算 組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。 同左 減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固計(jì)算方法。 1、 先在書(shū)上完成“做一做”第 1 題，先請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量，另一方面提高興趣。 2、 為變化方式，課把“做一做”第 2 題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。 四、聯(lián) 系實(shí)際，解決問(wèn)題。 練習(xí)三第 1、 2 題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 獨(dú)立完成 獨(dú)立完成 備 課 紙 課題： 練習(xí) 課時(shí)： 第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固十幾減幾的知識(shí) 重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，口算達(dá)到一定熟練程度 難點(diǎn)： 口算達(dá)到一定熟練程度。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具包 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 對(duì)十幾減幾的知識(shí)掌握可能還達(dá)不到要求 教學(xué)建議 加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握十幾減幾的知識(shí)。 課后反思 通過(guò)練習(xí)。學(xué)生基本能掌握十幾減幾的知識(shí)，但對(duì)后進(jìn)生要進(jìn)一 步輔導(dǎo)。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、揭題： 今天我們來(lái)做課堂練習(xí)，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，書(shū)寫(xiě)工整。 二、復(fù)習(xí)： 1、出示： 6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-8= 看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點(diǎn)嗎？ 2、填空，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。 8+（） =11 8+（） =16 6+（） =15 11-3= 16-（） = 15-6= 說(shuō)一說(shuō)你發(fā) 現(xiàn)了什么？ 三、課堂練習(xí)： 1、 兩步運(yùn)算： 11-9= 15-7= 17-6= 12-6= 15-9= 14-7= 18-9= 12-5= 11-4= 16-8= 13-6= 17-8= 2、連加、連減、加減混合： 7+8-9= 16-8+4= 10+7-9= 14-6+5= 11-7+9= 13-6+10= 18-9+2= 14-7+6= 15-8+10= 12-3+7= 11-6+3= 17-8+9= 13-8+7= 15-6+8= 12-9-3= 6+8+5= 19-7-6= 13-5-3= 3、教師面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 四、小結(jié)： 談?wù)勀阍谶@節(jié)課的收獲 開(kāi)小火車(chē) 獨(dú)立完成，訂正。 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的 教學(xué)是要激發(fā)學(xué)生的興趣，采用獎(jiǎng)勵(lì)紅五星的方法，讓學(xué)生一步一步 的過(guò)關(guān)。 備 課 紙 課題： 練習(xí)三 3 6 題。 課時(shí)： 第 6 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固所學(xué)十幾減幾的知識(shí)。 重點(diǎn)： 對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。 難點(diǎn)： 對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具包 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 第 3 題可能看不出得數(shù)的變化規(guī)律。 教學(xué)建議 在練習(xí)第 3 題時(shí)，可以先在圖的旁邊口算出得數(shù)，再寫(xiě)出算式進(jìn) 行比較。引導(dǎo)學(xué)生看得數(shù)的變化規(guī)律。幫助算得數(shù)。 課后反思 通過(guò)第 1 6 題的練習(xí)，學(xué)生能熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)，能從符號(hào) 所表達(dá) 的信息和數(shù)據(jù)中抽取問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算，提高了學(xué)生初步分析 問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容： 小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 二、完成練習(xí)： 1、 第 3 題：這是一道計(jì)算題。 （ 1）明確要求：先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式。 （ 2）同位合作，互相檢查，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。 （ 3）全班用開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)。 （ 4）教師進(jìn)行面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 2、 第 4 題：這 是一道計(jì)算題。 （ 1）明確要求：看誰(shuí)都能算對(duì)。 （ 2）學(xué)生練習(xí)，在書(shū)上填寫(xiě)。 （ 3）對(duì)速度特別快的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)。 （ 4）全班共同訂正。 （ 5）對(duì)全部做對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。 （ 6）請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)講講自己錯(cuò)在那里，改正錯(cuò)題。 3、 第 5 題：這是一道游戲形式的計(jì)算題。 （ 1）明確要求：幫小朋友坐椅子。五個(gè)小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數(shù)，請(qǐng)幫助小朋友坐到相應(yīng)的椅子上去。 （ 2）學(xué)生口算得數(shù)并連線。 （ 3）全班一起訂正答案。 4、 第 6 題：這是一道連線題。 （ 1）明確要求：找朋友。 （ 2）學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。 （ 3）全班共同訂正答案。 三、小結(jié)： 小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。 回答 同位合作，互相檢查 開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí) 在課堂作業(yè)本上寫(xiě)算式并算出得數(shù)。 口算得數(shù)并連線 全班一起訂正答案 備 課 紙 課題： 練習(xí) 課時(shí)： 第 7 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固所學(xué)十幾減幾的知識(shí)。 重點(diǎn)： 對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo) 。 難點(diǎn)： 對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片 學(xué)具準(zhǔn) 備： 學(xué)具包 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 從兩道情景題，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)自己想辦法解決問(wèn)題可能有困難。 教學(xué)建議 在練習(xí)兩道情景題時(shí)，讓學(xué)生從具體情景中，根據(jù)提供的信息， 自己想辦法解決。教師關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)。 課后反思 通過(guò)幾道情景題的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決 問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)還須關(guān)心。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)： 14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 15-6 = 12-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6= 二、練習(xí)： 1、 第 7 題： （ 1）明確要求：看誰(shuí)全都能做對(duì)。注意看清運(yùn)算符號(hào)。 （ 2）訂正答案。 （ 3）對(duì)全做對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。 2、 第 8 題：小動(dòng)物愛(ài)吃什么？ （ 1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動(dòng)物旁邊有得數(shù)，算一算，看看這些小動(dòng)物喜歡吃什么。 （ 2）訂正答案。 3、 第 9 題：滲透函數(shù)概念。 （ 1）明確要求：先算出得 數(shù)，再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點(diǎn)。 （ 2）小組討論。 （ 3）教師小結(jié)：被減數(shù)不變的情況下，減數(shù)增大，差隨之減小，相反減數(shù)減小，差隨之增大。 4、 第 10 題：在 里填上“”、“”、“ =”。 （ 1）明確要求。 （ 2）全班一起訂正。 5、 第 11 題： （ 1）看圖：說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么意思？ （ 2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生提得只要合理就給予肯定。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中對(duì)話框中的內(nèi)容，根據(jù)此內(nèi)容列算式解答。 6、 第 12 題：口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 7、 第 13 題： （ 1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么意思？ （ 2）根據(jù) 圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 三、小結(jié)： 小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。 口算 學(xué)生獨(dú)立完成。 獨(dú)立完成，連線。 獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。 獨(dú)立完成。 全班一起訂正。 列算式解答，訂正。 學(xué)習(xí) 被減數(shù)不變的情況下，減數(shù)增大，差隨之減小，相反減數(shù)減小，差隨之增大。教學(xué)可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明，這樣學(xué)生更能理解。 備 課 紙 課題：學(xué)數(shù)學(xué) 課時(shí)： 第 8 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn) 一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。 2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。 3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)： 熟練地掌握十幾減幾的算法。 難點(diǎn)： 根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具包 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生有一定的難度。 教學(xué)建議 在教學(xué)時(shí)由學(xué)生獨(dú)立觀察，在小組討論解決“捉迷藏”途中的問(wèn)題然后組交流，總結(jié)解題的思路。最后放開(kāi)手，讓學(xué)生看著三幅圖從多角度收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 課后反思 通過(guò)對(duì)情景圖的教學(xué)，學(xué)生能從圖中舉一反三，完成做一做的練 習(xí)，掌握較好。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)： 12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9= 12-7= 6+8= 15-9= 14-9= 二、 探索有關(guān)例 3 的知識(shí)： 1、 出示例 3 主題圖： （ 1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ （ 2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想提數(shù)學(xué)問(wèn)題 。 （ 3）教師提問(wèn)：根據(jù)圖上所畫(huà)內(nèi)容你能提出什么問(wèn)題？ 2、 小組活動(dòng)： （ 1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給小伙伴聽(tīng) ，看誰(shuí)提得問(wèn)題多，不合式的其它 同學(xué)給他指出來(lái)，并講清原因。 （ 2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 3）教師巡視。 3、全班共同提數(shù)學(xué)問(wèn)題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點(diǎn)研究減法。 4、根據(jù)問(wèn)題列出算式并解答，寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。 三、練習(xí)：做一做 1、 出示圖片： （ 1）看到這幅圖你想到了什么？ （ 2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決它嗎？請(qǐng)你在小組中互相提問(wèn)并列算式解答，我們比比看那個(gè)小組提得問(wèn)題最多。 2、學(xué)生小組活動(dòng)。 四、小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 開(kāi)火車(chē)練習(xí)口算 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么 進(jìn)行獨(dú)立思考 在小組中提數(shù)學(xué)問(wèn)題 列式解答，并說(shuō)一說(shuō)算理。 備 課 紙 課題： 練習(xí) 課時(shí)： 第 9 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)及十幾減幾的內(nèi)容。 重點(diǎn)： 能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)熟練地解決問(wèn)題 難點(diǎn)： 能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)熟練地解決問(wèn)題 教具準(zhǔn)備： 口算卡片 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具包 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 練習(xí)四第 2 題中“每人寫(xiě) 15 個(gè)大字?！边@個(gè)條件要用兩次，可能 有點(diǎn)困難。 教學(xué)建議 教學(xué)時(shí)第 7 題時(shí)可以先出示畫(huà)面，讓學(xué)生理 解畫(huà)面后，直接在小 組內(nèi)講想法、提問(wèn)題、算得數(shù)。 課后反思 通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能在小組內(nèi)講想法、提問(wèn)題、算得數(shù)。再通過(guò)表 揚(yáng)和鼓勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思考。激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興 趣。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、揭題： 小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)做練習(xí)。 二、練習(xí)四： 1、 第 1 題： （ 1） 看圖，讀題，明確題意。 （ 2） 指名說(shuō)圖意。 2、 第 2 題： （ 1） 讀題明確圖意。 （ 2） 根據(jù)問(wèn)題列算式并解答。 3、 第 3 題：看誰(shuí)都能算對(duì)。 （ 1） 明確題目要求。 （ 2） 學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。 （ 3） 訂正答案。（對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)） 4、 第 4 題： （ 1） 看圖明確要求。 （ 2） 讀題，同位兩個(gè)口頭列算式解答。 （ 3） 在書(shū)上填寫(xiě)。 5、 第 5 題： （ 1） 明確要求：找朋友。 （ 2） 口算得數(shù)并連線。 （ 3） 訂正答案。 6、第 6 題：在 里填上“ ”、“ ”或“ =”。 （ 1） 明確要求。 （ 2） 訂正答案。 7、第 7 題： （ 1） 看圖，明確圖意。 （ 2） 你能提出什么問(wèn)題 ？ （ 3） 學(xué)生根據(jù)圖意提問(wèn)題。