4.1光的直線傳播.doc

4.1光的直線傳播沁園中學 呂敬云教學目標1、 能識別光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2、 了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播在生活中的應用。3、 知道光在真空中的傳播速度。4、 通過觀察光在不同介質(zhì)中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。5、 通過探究性學習活動，使學生獲得成功的愉悅，提高學習物理的興趣。重點難點重點：探究光的直線傳播的規(guī)律。難點：光的直線傳播的應用。學情分析學生在日常生活和小學科學課中已經(jīng)對光沿直線傳播有了感性認識，但認識很淺顯，缺乏理性思考。學生處于學習物理的初級階段，對與生活密切相關(guān)的知識有濃厚興趣，樂于動手進行實驗探究。 教學方法分組合作、實驗探究教學過程一、光源1、 播放一組優(yōu)美圖片，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，增加趣味性，充分激發(fā)學生的學習熱情。2、 學生列舉生活中的例子：能夠發(fā)出光的物體。3、 引入光源的概念。4、 學生分析光源太陽與燈的不同之處。 5、 介紹光源的分類：天然光源和人造光源。 6、 看圖判斷課件中所列物體是否是光源。二、光的直線傳播1、 提出問題：光是怎樣傳播的？2、 猜想：光是沿直線傳播。鼓勵學生說出猜想依據(jù)。3、 設(shè)計實驗：學生思考后說設(shè)計方案。教師點撥：水代表液體，果凍代表透明固體。探究光在空氣中、在液體中、在透明的固體中分別是怎樣傳播的。三、分組探究1、 學生實驗一：光在空氣中的傳播器材：激光筆、噴霧器實驗方法：沿著激光射出的方向用噴霧器噴出少許水霧，觀察激光束在空氣中的傳播路徑。實驗現(xiàn)象說明：光在空氣中是沿直線傳播的。2、學生實驗二：光在液體中的傳播器材：半燒杯水、一滴牛奶、激光筆、實驗方法：將激光水平射入水中，觀察激光在水中的傳播路徑。實驗現(xiàn)象說明：光在水中是沿直線傳播的。3、學生實驗三：光在透明固體中的傳播器材：透明的果凍、激光筆實驗方法：將激光射入透明的果凍中，觀察激光在固體中的傳播路徑。實驗現(xiàn)象說明：光在透明固體中是沿直線傳播的。四、光沿直線傳播的條件在小組實驗的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)知道了光的直線傳播規(guī)律。教師做兩個演示實驗，幫助學生找到光沿直線傳播的條件。1、教師實驗一：光從空氣到液體中的傳播器材：玻璃水槽、蚊香、激光筆。實驗方法：課前在玻璃水槽中準備適量的水，滴入幾滴牛奶，攪拌均勻，然后點燃蚊香使水面上方充滿煙霧。實驗時，把激光從水面上方斜射入水中，觀察激光的傳播路徑。實驗現(xiàn)象分析：光只有在同種介質(zhì)中，才沿直線傳播。2、教師實驗二：濃鹽水順漏斗進入水槽器材：500ml濃鹽水，漏斗，玻璃水槽，激光筆。實驗方法：課前準備500ml濃度較大的鹽水。實驗時，把濃鹽水順漏斗注入水槽中，將一束激光水平射入水中，觀察光的傳播路徑。實驗現(xiàn)象分析：光在非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲，那么，光沿直線傳播時的介質(zhì)既要是同種介質(zhì)，又要是均勻的介質(zhì)?？偨Y(jié)光的直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。五、光線用圖像來表示光的直線傳播，用刻度尺在黑板上畫一條直線，標上箭頭，示范光線的作圖方法。點撥：現(xiàn)在教室里有光的存在，可是看不到帶箭頭的直線。光線是不存在，它只是人們?yōu)榱嗣枋龉獾膫鞑ザ氲囊粋€模型。六、光的直線傳播的應用（一）飛行器對接提供信息：2016年10月19日天宮二號和神州十一號實現(xiàn)交會對接，舉國振奮。飛行器交會對接時要用一個裝置激光雷達。學生思考、交流、回答。鼓勵學生用基礎(chǔ)的物理知識服務于高精尖的太空研究。（二）小孔成像看圖片樹蔭下的光斑，學生思考光斑的形成原因。學生通過實驗突破這一難點。器材：小孔成像儀，蠟燭，火柴1、 看課本上的想想做做：小孔成像實驗。2、 實驗方法：拿著小孔成像儀，將小孔水平對著蠟燭火焰，觀察另一端的薄膜上的現(xiàn)象。 3、 請學生解釋為什么是倒立的像，并用作圖的方法具體分析。4、 回到之前的生活現(xiàn)象，解釋樹蔭下的光斑：太陽經(jīng)過樹葉間的縫隙在地上所成的像。（三）影子1、看影子的圖片，用剛才學過的知識解釋影子的形成。2、練習作圖：路燈下的影子的形成過程。（四）月食和日食器材：籃球和手電燈模擬太陽，地球儀，小球模擬月球1、學生看圖片分析月食的形成，然后到講臺上用器材模擬月食的形成并講解。2、學生分析后，用器材模擬日食的形