八年級(jí)政治上冊(cè) 6.2 與誠(chéng)信結(jié)伴同行教學(xué)設(shè)計(jì)2 魯教版.doc

與誠(chéng)信結(jié)伴同行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)所要集中解決的問題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度。第一層次“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”，幫助學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”；誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的“通行證”。第二層次“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”，闡明誠(chéng)信的基本要求，使學(xué)生懂得誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)；其次還要做到言而有信，承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度。學(xué)情分析進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、自我管理方式等都發(fā)生了變化，同時(shí)，由于初中階段自我意識(shí)的萌發(fā)和生活環(huán)境的改變，學(xué)生在與人合作交往時(shí)也會(huì)遇到一些問題和困難。面對(duì)誠(chéng)信缺乏的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)指導(dǎo)其行為，做一個(gè)誠(chéng)信之人，是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求二2.2 懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要作用，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)人負(fù)責(zé)，注重信譽(yù)的生活態(tài)度。能力目標(biāo)培養(yǎng)辨別是非，以義取信，誠(chéng)信做人的能力。知識(shí)目標(biāo)理解誠(chéng)信的含義，懂得誠(chéng)信的重要作用及基本要求。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求是本課教學(xué)的難點(diǎn)。前者是知，后者是行，知是行的前提和基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果和落腳點(diǎn)。教學(xué)方法案例分析法、情境教學(xué)法、探究討論法教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路依據(jù)課標(biāo)要求，以育人為目的，立足學(xué)生的生活體驗(yàn)和能力發(fā)展，借助生活中的鮮活事例激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以期學(xué)生能夠在明理的基礎(chǔ)上踐行。設(shè)計(jì)授課流程：誠(chéng)信之美誠(chéng)信之貴誠(chéng)信之用。通過事例討論、合作探究、例舉與反思等形式貫徹落實(shí)教學(xué)內(nèi)容“四化”。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，力求引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂，在課堂互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)明理，提升感悟，落實(shí)踐行，以期達(dá)成育人目的。教學(xué)過程（可續(xù)頁(yè)）課前延伸案學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，搜集古今中外關(guān)于誠(chéng)信的著名事例，準(zhǔn)備自己的誠(chéng)信故事。教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的誠(chéng)信狀況以及對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，以便增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。收集有關(guān)誠(chéng)信的典型資源，制作課件，劃分探究學(xué)習(xí)小組。課堂探究案教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、多媒體出示漫畫：手捧空花盆的孩子學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容，導(dǎo)入新課。2、出示教學(xué)目標(biāo)。1、看漫畫聽故事，思考男孩的可貴之處。2、了解教學(xué)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。引出課題誠(chéng)信。合作探究環(huán)節(jié)二依法維權(quán)篇探究一：誠(chéng)信之美請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于誠(chéng)信的事例。（故事、新聞材料、真人真事均可）最后提出問題：你認(rèn)為什么是誠(chéng)信呢？教師與學(xué)生互動(dòng)交流后總結(jié)：誠(chéng)信就是要誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)是實(shí)話實(shí)說；守信，是說話算話，講信譽(yù)，重信用。誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（多媒體出示）探究二：誠(chéng)信之貴播放視頻90后誠(chéng)信店主。小組合作討論以下問題：1、90后店主為何堅(jiān)持辦理退款事宜，將顧客卡里的錢暫存當(dāng)作周轉(zhuǎn)資金豈不是更好？請(qǐng)說明理由。2、假如有一天“誠(chéng)潔”洗車店重新開張，你認(rèn)為原來(lái)的顧客還會(huì)光顧嗎？為什么？探究三：誠(chéng)信之用活動(dòng)一：小品欣賞一張假幣回答以下問題：1.小明發(fā)現(xiàn)書包落在出租車上時(shí)，心理活動(dòng)發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這種變化？（興奮緊張、惶恐違心）2.當(dāng)司機(jī)叔叔把包和假幣一并還給小明時(shí)，你有什么感悟？活動(dòng)二：生活考場(chǎng)填寫表格情境我的辦法我的理由某同學(xué)身患絕癥,生命即將走到盡頭,而他尚不知情。放學(xué)回家的路上，一個(gè)陌生人向我打聽同學(xué)袁強(qiáng)的電話和住址。活動(dòng)三：播放視頻吻豬校長(zhǎng)你認(rèn)為校長(zhǎng)最值得稱贊的是哪一點(diǎn)呢？信守承諾，言而有信?；顒?dòng)四：生活考場(chǎng)情境我的辦法我的理由好朋友找我?guī)兔π揠娔X，很想一口答應(yīng):“沒問題!包在我身上。”可是我根本不懂電腦。我一時(shí)沖動(dòng)答應(yīng)王明放學(xué)后去報(bào)復(fù)上次欺負(fù)他們的高年級(jí)同學(xué)。探究四：收獲誠(chéng)信1、通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？今后要怎樣做呢？2、教師總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架。展示搜集的案例，總結(jié)誠(chéng)信的含義。舉手回答。看視頻，合作討論問題，整理思路，派代表展示。學(xué)生演員上講臺(tái)表演小品，其他學(xué)生觀看，并思考問題，舉手回答。（必須讓學(xué)生事先彩排好，以免影響理解）看材料，思考問題，填寫表格?？匆曨l，思考問題，舉手回答。觀看材料，思考問題，填寫表格。學(xué)生思考，總結(jié)發(fā)言。體會(huì)誠(chéng)信的內(nèi)涵，明確誠(chéng)信之美。理解誠(chéng)信之貴：一個(gè)人要想在社會(huì)上立足并干出一番事業(yè)，必須有誠(chéng)信這一“第二身份證”。同時(shí)，誠(chéng)心的人才能獲得別人的信賴，收獲真誠(chéng)的合作合作通行證。通過小品，使學(xué)生體會(huì)到講誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)實(shí)事求是，不說違心話，不做違心事。通過生活場(chǎng)景的預(yù)設(shè)，使學(xué)生明確講誠(chéng)信首先要誠(chéng)實(shí)，但是，并不意味著說出全部真話，公布全部秘密。使學(xué)生明確講誠(chéng)信要信守承諾，言而有信。通過兩難場(chǎng)景的選擇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：許諾要慎重，量力而行，符合法律和道德要求。承諾一旦做出必須兌現(xiàn)，但也要