公頃的認識 (2).doc

公頃的認識教材分析 公頃的認識是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第二單元面積（教材34頁）中的教學內容。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。它是在學生學習了長方形和正方形的面積計算,面積單位間的進率的基礎上進行教學的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。 學情分析 本節(jié)課的教學任務是，使學生初步形成公頃、平方千米的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；應用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進率，感受用公頃和平方千米能方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積；整理先后教學的全部面積單位，組織新的認知結構，合理地應用面積單位。 教學目標 1、使學生認識常用的土地面積單位公頃和平方千米。通過計算、觀察、推理、想象等方式讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。2、使學生掌握土地面積單位間的進率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。3、使學生體會到數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用，增強學生學習數學的興趣。4、利用數據資料，圖片資料，對學生進行愛國主義教育。 教學重點和難點 幫助學生建立1公頃有多大的實際認識，以及掌握土地面積單位的進率和簡單換算。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、情境引入 二、探究新知 三、課堂練習四整理五、課外實踐同學們，在我們身邊處處都有與數學有關的信息，現(xiàn)在我們就來個就地取材。（1）師隨手拿起一個文具盒，問：它的表面面積大約是2（ ）。（2）數學書封面的面積大約是300（ ）。（3）黑板的面積大約是（ ）。師：關于公頃，老師也上網查閱了有關資料，請大家欣賞。（課件出示有關資料的圖文信息）a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是（ ）平方米。b、世界上最大的廣場是天安門廣場，面積大約400000平方米，是（ ）公頃c、2008年北京奧運會主會場“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，是（ ）平方米。（1）自學公頃，初步感知（2）學生匯報（3）推算：邊長是100米的正方形，面積是多少平方米？（3）帶學生到操場，匯報操場面積，再估計1公頃相當于幾個操場的面積？（3）帶學生到室外目測距離學校大約1千米。懂得以這么長線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學生感知1平方千米大約是多大。設計意圖：結合學生的生活實際，從身邊的物體表面面積切入，復習了平方厘米、平方分米、平方米3個較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學生產生需要運用更大面積單位表示的需要。 讓學生走出教室，充分利用學生熟知的事物體驗1公頃的大小。通過推算、想象讓學生深刻體會推算更大的物體面積的解決策略，同時鼓勵學生要關注身邊的事物，做生活的有心人。板書設計公頃和平方千米的認識，邊長是100米的正方形的面積是1公頃。100米100米=10000平方米教學反思 1、 準確把握公頃和平方千米的不同教學要求。根據學生已有的生活經驗和實際認知水平，我對公頃和平方千米的認識分別安排了不同的學習活動，體現(xiàn)了不同的教學目標。認識公頃，不僅讓學生認識其含義，而且還讓學生通過觀察、計算、推理和想像等活動，體會1公頃的實際大??；對于平方千米，則重點讓學生認識其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進率，學會進行簡單的換算。教學時，通過室外活動讓學生體會1公頃的實際大小。如，通過觀察一個面積接近1公頃的操場或的大小，直接感知1公頃的大?。煌ㄟ^觀察100平方米正方形的大小，并通過推算和想像間接感知1公頃的大?。煌ㄟ^在具體情境中選擇合適的土地面積單位，進一步豐富感知，并逐步明晰1公頃實際大小的表象。認識平方千米，通過相關的圖片（視頻資料）和例子讓學生體會到平方千米是測量和計算大面積土地的常用單位。 2、把認識概念和探索相關單位之間的進率結合起來。 出示：中寧一中占地面積約5（ ）。學生在填空時發(fā)現(xiàn)這道題不能填已學的單位，從而認識到“測量和計算土地面積，還有更大的單位”。在此基礎上揭示：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會用一個較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。引導學生思考：1公頃等于多少平方米？可以讓學生根據對已經學過的面積單位的認識，猜一猜1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積，接著揭示邊長1000米的正方形土地的面積是1平方千米。由此，引導學生推算平方千米和平方米、公頃之間的進率。在交流1平方千米等于多少公頃時，可以啟發(fā)學生進行如下的簡單推理：因為1平方千米1000000平方米，而10000平方米1公頃，所以1平方千米100公頃。 3、幫助學生整理學過的面積單位。 課堂總結時讓學生比劃或描述學過的各個面積單位的大小，再要求他們按從小到大的順序把這些面積單位