四年級(jí)語(yǔ)文集體備課記錄.doc

四年級(jí)語(yǔ)文集體備課時(shí)間：2019.3 地點(diǎn):辦公室 主備課人：周均龍 參與人員：全體語(yǔ)文教師備課內(nèi)容：第三單元第7課自然之道備課過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情學(xué)情分析對(duì)于本篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的，但學(xué)生的關(guān)注很可能會(huì)停留在表面，所以學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，抓住重點(diǎn)詞句，在讀中感悟，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同喜、同樂(lè)、同憂、同愁。在進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的興趣。教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 運(yùn)用多媒體課件展示，幫助學(xué)生理解課文，如展示幼龜爭(zhēng)先恐后出巢的場(chǎng)面等畫(huà)面等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、初讀課文，整體把握。1.概括故事主要內(nèi)容。課文故事的曲折性，為學(xué)生提供了提高概括文章主要內(nèi)容能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學(xué)生初步感悟到人類行為與動(dòng)物命運(yùn)的關(guān)系。2.理解課題，即初步了解文章主旨?？梢钥圩≌n題中的“道”字質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住向?qū)У脑?，明確“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律。二、精讀課文，反復(fù)品讀，多重解讀。1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運(yùn)？可以抓住以下重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想感情的變化。 “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В耗愕孟胂朕k法呀！”我們的“緊張”與“焦急”是因?yàn)椴⒉涣私饽侵挥斔鶕?dān)任的“偵察”任務(wù)，這也是悲劇發(fā)生的真正原因?！跋?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片見(jiàn)死不救的呼喊，向?qū)O不情愿地抱起小海龜，把它放進(jìn)大海?！薄叭欢?，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚?！苯虒W(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復(fù)品讀，注意兩個(gè) “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會(huì)人們頓悟、悔恨的復(fù)雜感情。2.由體會(huì)太平洋綠龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄Ｊ紫?，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：假如沒(méi)有人類的干預(yù)，海龜會(huì)安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。最后，可將向?qū)У脑挕白匀唤缇褪沁@樣的?！备臑椤白匀唤缇褪沁@樣：是怎樣呢”引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)“自然之道”。三、回歸整體，拓展延伸。、在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語(yǔ)，讓學(xué)生以詞語(yǔ)為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容。2、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些違背自然規(guī)律的行為。 板書(shū)設(shè)計(jì)自然之道 （遵循）違背自然之道 海龜 受到傷害練習(xí)設(shè)計(jì)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫(xiě)一份“旅游須知”。三、主備總結(jié)在教學(xué)本課時(shí)我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。楊學(xué)敏：學(xué)生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學(xué)生初步感悟到人類行為與動(dòng)物命運(yùn)的關(guān)系。張帥：教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生真正融入到課文內(nèi)容之中，為小海龜擔(dān)憂，感受到大自然殘酷的生存之道而震撼。卞令紅：我