關(guān)注黨員專業(yè)發(fā)展促進黨員在教學崗位上發(fā)揮先進作用.doc

關(guān)注黨員專業(yè)發(fā)展，促進黨員在教學崗位上發(fā)揮先進作用作為學校中的黨員，具有雙重身份，既是共產(chǎn)黨員，又是教師，惟有保持共產(chǎn)黨員的先進本色，保持教師的優(yōu)秀品格，才能真正當好一名黨員，成為黨員中的優(yōu)秀者，教師中的佼佼者。因此，作為黨員的發(fā)展，首要任務(wù)就是專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，要努力達到在教育思想上、教學業(yè)務(wù)上保持先進性，保持一定的領(lǐng)先位置。要促進黨員的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)重點做好四個方面工作：一是通過科學、合理的規(guī)劃幫助黨員進行目標定位；二是開展靈活多樣的培訓和交流活動；三是引導黨員把日常教學工作轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝笇碌膶嵺`和反思工作；四是創(chuàng)造良好的、和諧的發(fā)展環(huán)境。一、目標定位黨員專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點每一位教師都有專業(yè)發(fā)展的需求，黨員也不例外，他們更渴望通過自身的積極努力，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)工作質(zhì)量的飛躍。發(fā)展的第一要義是首先具有正確、明確的奮斗目標，因此，幫助黨員進行準確的目標定位是十分重要的。恰當?shù)?，合理的定位會成為推動發(fā)展的核心動力，會引導著人們采取有效的手段改變自己的行為，克服前進中遇到的各種困難，從而實現(xiàn)目標。做到合理的定位包括三個方面：1、正確認識準確把握專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵是走向?qū)I(yè)的前提。專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容主要包括：專業(yè)理念（對教育、對學生以及對學習等問題的基本看法）、專業(yè)道德（在教育教學中工作所應(yīng)具備的職業(yè)道德）、專業(yè)知識（進行教書育人過程中所需要的復合型知識）、專業(yè)能力（教學中所表現(xiàn)出來的教育教學能力的總和）四個方面。要深刻理解這四個方面的含義，理清它們之間的制約關(guān)系。其中專業(yè)理念、專業(yè)道德的提升是專業(yè)知識、專業(yè)能力發(fā)展的前提，也是決定專業(yè)發(fā)展方向的關(guān)鍵因素。要使每一個黨員務(wù)必認識到理念的提升、道德素質(zhì)的提高對專業(yè)發(fā)展的重要性，從而主動改造自己。要注重激發(fā)黨員的自我提高動機，調(diào)動黨員積極的自我反思與實踐，通過積極的業(yè)務(wù)理論的學習、專業(yè)技能的錘煉，全面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。2、合理定位 由于黨員個體之間存在著一定的差異，也具有不同的特點，因此因人制宜，分別定位更具合理性與可行性。只有這樣，每一位黨員才能找到一條真正適合自己的發(fā)展道路，才能充分利用自己的長處，避開自己的短處，確立能夠達到的發(fā)展目標，并據(jù)此選擇所需的學習內(nèi)容，開展一系列實踐活動，使自己成為完全意義上的專業(yè)發(fā)展主體。3、整體規(guī)劃 任何一項事物的發(fā)展都是一個曲折漸進的過程，這種過程表現(xiàn)為三個階段的交替，即快速發(fā)展期、慢速發(fā)展期、停滯期，三個時期的長短因人而異、因環(huán)境而異，良好的發(fā)展就是要盡量縮短停滯期，延長發(fā)展期，尤其是保持較長時間的快速發(fā)展期。黨員的專業(yè)發(fā)展也是符合這一規(guī)律的，這種漸進性和階段性的特點，要求對黨員的發(fā)展進行整體規(guī)劃，確立分階段、分層次的動態(tài)任務(wù)，為了能夠延長發(fā)展期，還要確定每一階段的最近發(fā)展區(qū)，對不同發(fā)展狀態(tài)的黨員樹立不同的發(fā)展榜樣，采取有針對性地專業(yè)培訓、分類指導等措施。二、校內(nèi)外培訓黨員專業(yè)發(fā)展的著力點培訓是解決學習需要的重要途徑，是開闊思路的主要手段。通過各種形式的專業(yè)道德培訓、專業(yè)理論培訓與信息技術(shù)培訓等，活躍黨員的思維，提高黨員的認識，增強黨員的技能，為黨員的發(fā)展提供堅實的臺階。1、專業(yè)道德的培訓 ，做到黨性與師德的統(tǒng)一。良好的道德修養(yǎng)是教師投身工作的內(nèi)驅(qū)動力，也是黨員保持先進性的根本。因此加強師德培訓，使培訓的內(nèi)容緊跟社會的發(fā)展、形勢的要求，做到黨性與師德的高度統(tǒng)一，是黨員思想培訓的主要工作。一要培訓黨員的“先進意識”，這包括：明確先進標準、懂得如何實踐先進要求、如何樹立黨員的良好形象；二要培訓黨員的“師德楷?！币庾R，這包括：如何愛學生、如何愛同事、如何愛學校等內(nèi)容。同過培訓，增強黨員的自律意識，自覺地嚴格要求自己，用黨性約束和克制自己的言行；并能夠多學別人的長處，并以他人的長處，反思自己，保持思想和行為的先進性。2、專業(yè)理論培訓，做到教與學的統(tǒng)一。 作為教師中的黨員，應(yīng)該是教育教學的能手，能夠在教育教學崗位上率先垂范。要做到這一點，就須不斷加強專業(yè)學習，主動參加業(yè)務(wù)培訓，積極參與教學改革，提高實踐能力。專業(yè)理論培訓中，除了基本業(yè)務(wù)理論培訓之外，還要加強培訓專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。這包括三種能力：一是學習能力。要強化黨員的自我學習意識，樹立終身學習、全程學習的理念，主動關(guān)注教育教學前沿動態(tài)，隨時汲取先進的教育教學思想，讓學習伴隨著工作，讓學習工作化成為習慣。二是教育科研能力。要激發(fā)黨員的研究意識，指導科研方法，調(diào)控科研過程，促使黨員形成主動研究、樂于研究的工作習慣。三是實踐創(chuàng)新能力。要指導黨員以理念轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，以行動研究為策略，以教學反思為抓手，在教學工作中提高實踐創(chuàng)新能力，在研究中實踐、在實踐中創(chuàng)新。 3、信息技術(shù)培訓 ，做到經(jīng)驗與創(chuàng)新的統(tǒng)一。 信息技術(shù)的普及將給教學帶來一場深刻的變革。主動適應(yīng)信息技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學習掌握并熟練運用現(xiàn)代教育手段展開教學是專業(yè)發(fā)展的必需。作為黨員更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，用現(xiàn)代的裝備武裝自己，努力追求教育方式的現(xiàn)代化和高效益，加強信息技術(shù)的培訓十分重要。要重點解決使用層面上的問題，如網(wǎng)上教研、課件制作、資料搜集等方面，為黨員的專業(yè)發(fā)展插上強有力的翅膀。三、教學實踐黨員專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點發(fā)展的源頭在于問題，發(fā)展的路徑在于實踐。只有親自投入到課堂教學、課題研究與教學反思等教學實踐之中，學習才有價值，行為和觀念才會有實質(zhì)性的提高。1、課堂教學學校的真實教學情境是黨員專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實土壤，要充分利用課堂這一主陣地積極為黨員專業(yè)發(fā)展搭建舞臺。一方面要讓黨員親自參與課堂教學，親身歷練；另一方面組織黨員積極參加各種示范課、匯報課、研究課等各種課堂教學交流，優(yōu)化教學知識體系，開闊教學思維，錘煉教學能力，提高黨員的課堂教學水平。2、課題研究 課題研究是黨員專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有研究就沒有發(fā)展，沒有課題就沒有高水平的研究。要讓黨員以課題研究為抓手，以工作中遇到的“真實問題”為課題，通過理論分析、案例研究等多種研究方式相結(jié)合的途徑，解決問題，在課題研究中促使專業(yè)向縱深方向發(fā)展。在研究過程中，還要學會借用外力，得到廣大教師、專家的支持，黨員之間互相協(xié)作，增強研究內(nèi)力，加快專業(yè)發(fā)展的步伐。3、教學反思波斯納提出教師的成長=經(jīng)驗+反思。反思可以幫助一個人從習慣的行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要引導黨員從教學理念、教學方法、教學活動、和教學現(xiàn)象五個方面認真審視，特別是對自己的教學行為進行反思，做到實踐前反思，力求未雨綢繆；實踐中反思，著眼反饋矯正；實踐后反思，致力反醒提升，也就是將反思滲透在教學的全程中，在三思而行中達到反思的真正目的使素養(yǎng)不斷地朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。四、科學管理黨員專業(yè)發(fā)展的支撐點1、優(yōu)化成長環(huán)境黨員的專業(yè)發(fā)展離不開良好環(huán)境的必要支持。良好的環(huán)境包括三個方面：一是寬松的氛圍。應(yīng)當允許黨員擁有自己的個性特點，（前提是個性特點不損害學校集體的利益），為黨員施展特長多提供機會，用更合乎情理的標準去考核教育教學實績，讓黨員在寬松、自由、民主的氛圍中修身養(yǎng)性、研究學問，促進專業(yè)發(fā)展。二是人文的氣息。一所高品味的學校，應(yīng)該彌漫著濃郁的人文氣息，事事物物體現(xiàn)了“關(guān)懷、愛心、包容”等情感特色。濃郁的人文氣息，是專業(yè)成長的空氣，是專業(yè)道德提高的催化劑。因此，要努力營造一個人文化的校園氣息，使校園成為大家工作的樂園。三是學習型的校園。作為師生共同學習發(fā)展的場所，學校要成為學習型組織，不僅僅是為學生的發(fā)展，也為教師的發(fā)展的提供良好空間，使教師在促進學生學習的過程中也能夠促進自我的學習。 要積極開展學習活動，購買學習設(shè)施，創(chuàng)造學習環(huán)境，才能構(gòu)建學習型校園。2、完善發(fā)展機制實現(xiàn)黨員專業(yè)化發(fā)展，學校要建立促進發(fā)展的良好機制，點燃黨員頭腦中的火把，讓潛藏其中的實踐經(jīng)驗由量的積累上升到質(zhì)的飛躍。完善發(fā)展機制，一是要建立正確的導向機制，樹立科學的發(fā)展觀，使黨員在發(fā)展中無論遇到任何困難都能夠立場堅定，把握原則；二是要建立科學的選拔機制，積極為黨員的成長提供條件。遵循黨員的成長規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有良好潛質(zhì)的對象，使黨員的發(fā)展形成結(jié)構(gòu)合理的梯隊；三是要建立長效的激勵機制，從物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩方面，調(diào)動黨員發(fā)展的積極性，挖掘內(nèi)在潛能，促進持續(xù)發(fā)展。四是建立能動的典型帶動機制，注重培植典型，樹立榜樣，讓優(yōu)秀黨員帶動其他黨員共同發(fā)展，提高黨員整體的專業(yè)發(fā)展水平。 3、構(gòu)建評價體系 只有把黨員專業(yè)素質(zhì)的提高納入黨員的綜合評價指標，才能真正發(fā)揮評價的激勵作用，推動黨員專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。要根據(jù)黨員的不同特點，積極開展發(fā)展性評價，建立綜合評價體系。一是要開展黨員的自評，讓評價成為黨員自覺反思的過程。要重點開展教學結(jié)果的自評，找準教學的所長與所短，促使黨員自覺提高教學水平，自覺完善知識和能力結(jié)構(gòu)。二是要開展發(fā)展性評價，關(guān)注黨員的成長過程，建立