七年級語文上冊 第三單元 第15課《古代詩歌四首》課件 新人教版.ppt

導(dǎo)入新課 講授新課 課堂小結(jié) 當(dāng)堂檢測 4古代詩歌四首 古代詩歌四首 曹操 155 220 字孟德 東漢末政治家 軍事家 詩人 講授新課 曹操 155 字孟德 沛國譙郡 現(xiàn)在安微州 人 東漢末年政治家 軍事家 詩人 在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中 逐漸擴(kuò)充軍事力量 建安元年 196 迎獻(xiàn)帝都許昌 用他的名義發(fā)號施令 先后削平呂布等割據(jù)勢力 建安五年 200 在官渡大敗兵強(qiáng)的廣的袁紹 此后逐漸統(tǒng)一了北方 建安十二年 207 東征烏桓 也取得了很大的勝利 次年率軍南下 被孫權(quán) 劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁 后封魏王 曹丕稱帝 追尊他為武帝 善詩歌 步出夏門行 蒿里行 諸篇 用樂府舊題抒發(fā)自已的政治抱負(fù) 氣魄雄偉 慷慨悲涼 對漢末人民的苦難生活也有所反映 有 魏武帝集 講授新課 一 觀滄海曹操 東臨碣石 以觀滄海 向東登上碣石山 來飽覽這壯觀的大海 交待觀察方位 地點(diǎn)以及觀察對象 觀 字統(tǒng)領(lǐng)全篇 講授新課 水何澹澹 山島竦峙 大海碧波蕩漾 山島高高挺立在海中 大海全景 寫出蒼茫渾然的氣勢 講授新課 樹木叢生 百草豐茂 島上樹木很多 各樣的草繁盛茂密 秋風(fēng)蕭瑟 洪波涌起 風(fēng)吹草木 沙沙作響 海面掀起滔天巨浪 以山島草木烘托大海 動景 靜景 講授新課 日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 日月東升西落 好像從海里升起又落到海里去一樣 銀河星光燦爛 斜貫天空 它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海 就好像發(fā)源于大海一樣 扣住大海的磅礴氣勢虛寫 表現(xiàn)詩人博大胸襟 講授新課 幸甚至哉 歌以詠志 真是幸運(yùn)到了極點(diǎn) 我引吭高歌 傾吐宏偉心愿 樂府詩每章結(jié)尾的句子 與本詩正文沒有直接關(guān)系 講授新課 主題 抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國 建功立業(yè)的抱負(fù) 寫作特色 1 借景抒情 情景交融 情理結(jié)合 2 詩的基調(diào)蒼涼慷慨 是 建安風(fēng)骨 的代表作 講授新課 思考題 1 觀滄海 中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大胸懷 2 說一說你最喜歡哪句 講授新課 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐 李白楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過五溪 我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 講授新課 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 翻譯 楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過五溪 我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 楊花落盡啦 子規(guī)鳥兒不住地在啼 聽說你遭貶了 被貶到龍標(biāo)去 一路上要經(jīng)過辰溪 西溪 巫溪 武溪和沅溪 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧 伴隨著君子你一直走到那夜郎以西 聽說王昌齡被貶到龍標(biāo) 我 在這遙遠(yuǎn)的地方寫下這首詩寄給他 講授新課 楊花落盡子規(guī)啼 楊花落盡啦 子規(guī)鳥兒不住地在啼 首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令 于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花 含飄零之感 喚起讀者對王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂 叫著 不如歸去 的子規(guī) 有離別之恨 觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情 切合當(dāng)時(shí)情事 也就融情入景 講授新課 聞道龍標(biāo)過五溪 聽說你遭貶了 被貶到龍標(biāo)去 一路上要經(jīng)過辰溪 西溪 巫溪 武溪和沅溪 因首句已于景中見情 所以次句便直敘其事 聞道 表示驚惜 過五溪 見遷謫之荒遠(yuǎn) 道路之艱難 以悲景襯托離情 表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛 貶所荒遠(yuǎn)的深切同情 講授新課 我寄愁心與明月 隨風(fēng)直到夜郎西 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧 伴隨著你一直走到那夜郎以西 借景抒情 這兩句詩所表現(xiàn)的意味 有三層意思 一是說自己心中充滿了愁思 無可告訴 無人理解 只有將這種愁心托之于明月 二是說惟有明月分照兩地 自己和朋友都能看見她 三是說 人隔兩地 難以相從 也只有依靠她才能將愁心寄與 別無它法 講授新課 我寄愁心與明月 隨風(fēng)直到夜郎西 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧 伴隨著你一直走到那夜郎以西 通過詩人豐富的想象 本來無知無情的明月 竟成為了一個(gè)富有同情心的人 擬人 她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西 有道是 明月千里寄相思 作者所寄的 是對好友身遭貶謫的同情 是對好友長途跋涉的擔(dān)憂 是陪伴友人一路前行的一片深情 是告慰友人并不孤單的一種情懷 所有這些 真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強(qiáng)烈的主觀感情 講授新課 詩人李白通過豐富的想象 用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情 給予抽象的 愁心 以物的屬性 它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西 這種將自己的感情賦予客觀事物 使之同樣具有感情 也就是使之人格化 乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一 想像驚人 氣概超逸 筆勢靈動 充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性 這也是 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 之所以有長久的藝術(shù)魅力的真正原因 講授新課 三 次北固山下王灣 客路青山外 行舟綠水前 潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 海日生殘夜 江春入舊年 鄉(xiāng)書何處達(dá) 歸雁洛陽邊 王灣 唐代詩人 洛陽人 講授新課 旅客要走的道路啊 正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展 江上碧波蕩漾 船在江水上前行 潮水上漲 與岸平齊 江面變得開闊無邊 和風(fēng)吹拂 風(fēng)向不偏 船帆懸于桅桿 當(dāng)殘夜還未消退時(shí) 一輪紅日已從海上升起 舊年尚未逝去 江上已呈露春意 滿懷思念的書信早已寫好 如何寄回家園 掠過晴空的北歸的鴻雁啊 拜托你把信兒捎帶到洛陽那邊 講授新課 主題 表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情 寫作特色 情景交融 詞語準(zhǔn)確傳神 講授新課 2 思考題 想像一下 潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 的情景是怎樣的 如果你身臨其境會有什么樣的感受 講授新課 四 天凈沙秋思 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬 夕陽西下 斷腸人在天涯 馬致遠(yuǎn) 元代著名戲曲作家 講授新課 作家作品簡介馬致遠(yuǎn) 號東籬 大都 今北京 人 元代著名散曲家 曾任江浙行省務(wù)官 不久即跳出宦海 退隱田園 寫出許多 嘆世 之作 一生著有 漢宮秋 青衫淚 薦福碑 岳陽樓 馬丹陽 黃梁夢 等雜劇共15種 與關(guān)漢卿 王實(shí)甫 白樸 并稱元代四大家 并寫有小令 套數(shù)二白余首 后經(jīng)人輯入 東籬樂府 他在元代散曲作家群中 位居第一 在他的作品中 最能反映他風(fēng)格的是散曲 散曲中又以小令 天凈沙 秋思 最為有名 元人周德清譽(yù)之為 秋思之祖 王國維稱贊其 寥寥數(shù)語 深得唐人絕句妙境 是 小令之最佳音 這些評價(jià) 并非溢美之辭 講授新課 天凈沙 散曲曲調(diào)名 散曲是元代的新詩體 是在民間逐漸發(fā)展形成的一種可以配樂歌唱的長短句歌詞 以后文人相繼大量寫作 散曲分小令與套數(shù)兩種 小令只有一支曲子 套數(shù)又叫 散套 是由同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲 一套至少兩支曲子 多的可達(dá)三四十曲 沒有定數(shù)限制 但必須是同一宮調(diào) 而且要一韻到底 在結(jié)尾有 尾聲 以表示首尾的完整和音樂的終結(jié) 散曲的長短句形式較詞更為靈活自由 最短的有一字句 二字句 最長的可有二三十字為一句的 講授新課 枯藤老樹昏鴉 纏滿枯藤的老樹上棲著黃昏時(shí)的烏鴉 枯 老 昏 渲染出肅殺悲涼氣氛 講授新課 小橋流水人家 小橋下河水淙淙流淌 河邊住著一些人家 講授新課 這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn) 前三行全是寫景 用名詞構(gòu)成一幅凄切慟 t ng 人的圖畫 枯 老 昏 古 西