【步步高】高考生物一輪復(fù)習(xí)(課前準(zhǔn)備+課堂鞏固+課后練習(xí))第七單元 染色體變異學(xué)案 魯科版.doc

學(xué)案28染色體變異考綱要求1.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異()。2.低溫誘導(dǎo)染色體加倍(實(shí)驗(yàn))。一、染色體結(jié)構(gòu)變異1類型想一想四分體時(shí)期，非姐妹染色單體之間的交叉互換引起的變異屬于染色體易位變異嗎？二、染色體數(shù)目變異方法：用_處理萌發(fā)的種子或幼苗。原理：秋水仙素能夠抑制_形成，導(dǎo)致染色體不分離，引起細(xì)胞內(nèi)_加倍。知道嗎人工誘導(dǎo)多倍體為什么要強(qiáng)調(diào)“處理萌發(fā)的種子或幼苗”？過程：花藥_正常生殖的純合子新品種優(yōu)點(diǎn)：_。思考判斷某個(gè)體是否為單倍體的依據(jù)是什么？探究點(diǎn)一染色體結(jié)構(gòu)的變異思維拓展染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別(1)變異范圍不同：基因突變是在dna分子水平上的變異，只涉及基因中一個(gè)或幾個(gè)堿基的改變，這種變化在光學(xué)顯微鏡下觀察不到。染色體結(jié)構(gòu)的變異是在染色體水平上的變異，涉及到染色體的某一片段的改變，這一片段可能含有若干個(gè)基因，這種變化在光學(xué)顯微鏡下可觀察到。(2)變異的方式不同：基因突變包括基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換三種類型；染色體結(jié)構(gòu)變異包括染色體片段的缺失、重復(fù)、倒位和易位。它們的區(qū)別可用下圖表示：(3)變異的結(jié)果不同：基因突變引起基因結(jié)構(gòu)的改變，基因數(shù)目未變，生物的性狀不一定改變。染色體結(jié)構(gòu)變異引起排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變，從而可能導(dǎo)致生物的性狀發(fā)生改變。探究示例1(2013揚(yáng)州月考)下列變異中，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是()c果蠅第號(hào)染色體上的片段與第號(hào)染色體上的片段發(fā)生交叉互換聽課記錄：探究點(diǎn)二染色體數(shù)目的變異項(xiàng)目單倍體二倍體多倍體概念體細(xì)胞中含有本物種_染色體數(shù)目的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有_個(gè)染色體組的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有_個(gè)或_個(gè)以上染色體組的個(gè)體實(shí)例蜜蜂的雄蜂人、果蠅、玉米香蕉、馬鈴薯發(fā)育起點(diǎn)_受精卵或合子人工誘導(dǎo)方法花藥離體培養(yǎng)無_處理萌發(fā)的種子或者幼苗；_處理植物分生組織細(xì)胞植株特點(diǎn)植株_，高度_正常植株_，葉片、果實(shí)、種子較大，營養(yǎng)物質(zhì)含量_思維拓展1關(guān)于單倍體(1)由配子形成的個(gè)體，不論含有幾個(gè)染色體組，都稱為單倍體。單倍體是生物個(gè)體，而不是配子，所以精子、卵細(xì)胞、花粉屬于配子，但不是單倍體。(2)一倍體一定是單倍體，單倍體不一定是一倍體。2關(guān)于染色體組(1)一個(gè)染色體組中不含同源染色體；(2)一個(gè)染色體組中所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同；(3)一個(gè)染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因(即所有非同源染色體)。探究示例2(2013泰州質(zhì)檢)下列關(guān)于染色體組的敘述正確的是()一個(gè)體細(xì)胞中任意兩個(gè)染色體組之間的染色體形態(tài)、數(shù)目一定相同一個(gè)染色體組攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息一個(gè)染色體組中各個(gè)染色體的形態(tài)和功能各不相同，互稱為非同源染色體 體細(xì)胞含有奇數(shù)個(gè)染色體組的個(gè)體，一般不能產(chǎn)生正常可育的配子a bc d聽課記錄：題組一染色體變異的概念及類型3(2013長沙質(zhì)檢)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，突變和基因重組能產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，下列哪種變異現(xiàn)象不屬于此類突變的范疇()a黃色黃色、綠色 b紅眼果蠅中出現(xiàn)了白眼4(2013鞍山一中三模)關(guān)于變異對(duì)基因數(shù)量和基因在染色體上的排列順序的影響，敘述不正確的是(多選)()6(2013海南卷，19)關(guān)于植物染色體變異的敘述，正確的是()b染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生題組二單倍體和多倍體7(2013南京模擬)單倍體生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)應(yīng)是()8(2013無錫模擬)下列有關(guān)單倍體的敘述中，不正確的是(多選)()題 號(hào)12345678910答 案題組三應(yīng)用提升12用2%秋水仙素處理植物分生組織，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細(xì)胞。那么，用一定時(shí)間的低溫(4)處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細(xì)胞呢？請(qǐng)就“低溫對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的影響是否與秋水仙素作用相同”這個(gè)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：_學(xué)案28染色體變異課前準(zhǔn)備區(qū)想一想不屬于。因?yàn)樵跍p數(shù)分裂四分體時(shí)期，同源染色體中非姐妹染色單體之間相應(yīng)部分的交叉互換屬于基因重組。所以在理解染色體結(jié)構(gòu)變異易位時(shí)一定要注意是發(fā)生在非同源染色體之間片段的移接。二、1.非同源染色體2.體細(xì)胞3.(1)三個(gè)或三個(gè)以上(2)葉片、果實(shí)、種子(3)秋水仙素紡錘體染色體知道嗎萌發(fā)的種子或幼苗是植物體分生組織的部位，或者說是細(xì)胞有絲分裂旺盛的部位，通過秋水仙素處理后，才能使植物體產(chǎn)生的新細(xì)胞染色體數(shù)目加倍，從而形成多倍體。4(1)本物種配子(2)高度不育(3)單倍體植株明顯縮短育種年限思考判斷某個(gè)體是否為單倍體的依據(jù)為個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，而不是其體細(xì)胞中所含的染色體組的數(shù)目。課堂活動(dòng)區(qū)探究點(diǎn)一1缺失倒位重復(fù)易位探究示例1c本題考查對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異的理解。a項(xiàng)中的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于基因突變；b項(xiàng)的交叉互換是基因重組的一種形式；c項(xiàng)的交叉互換發(fā)生在非同源染色體之間，屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異；d項(xiàng)是通過基因工程來實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)質(zhì)是不同種生物的基因組合在一起，屬于基因重組。探究點(diǎn)二(2)兩x、y、一x、或y、4探究示例2d本題考查對(duì)染色體組概念的理解。染色體組是指細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物長生發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。若某個(gè)體的體細(xì)胞含有奇數(shù)個(gè)染色體組，則該細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生紊亂，不能形成正?？捎呐渥?。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)課后練習(xí)區(qū)1b涉及多個(gè)基因的缺少，應(yīng)屬于染色體片段缺失變異，而非發(fā)生個(gè)別堿基對(duì)變化的基因突變。2a由甲圖可知，染色體數(shù)目為10條，形態(tài)為2種，據(jù)公式染色體組的數(shù)目，故圖甲的染色體組數(shù)為5。由圖乙可知其基因型為aaaabbbb，據(jù)染色體組數(shù)為控制同一性狀的相同基因或等位基因出現(xiàn)的次數(shù)，故染色體組數(shù)為4。知識(shí)鏈接染色體組數(shù)量的判斷方法(1)據(jù)細(xì)胞分裂圖像進(jìn)行識(shí)別判斷以生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，判斷題目圖示中的染色體組數(shù)。如下圖所示：減數(shù)第一次分裂前期，染色體4條，生殖細(xì)胞中染色體2條，每個(gè)染色體組有2條染色體，該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。減數(shù)第一次分裂末期或減數(shù)第二次分裂前期，染色體2條，生殖細(xì)胞中染色體2條，每個(gè)染色體組有2條染色體，該細(xì)胞中有1個(gè)染色體組。減數(shù)第一次分裂后期，染色體4條，生殖細(xì)胞中染色體2條，每個(gè)染色體組有2條染色體，該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。有絲分裂后期，染色體8條，生殖細(xì)胞中染色體2條，每個(gè)染色體組有2條染色體，該細(xì)胞中有4個(gè)染色體組。(2)據(jù)染色體形態(tài)判斷細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。如下圖所示的細(xì)胞中，形態(tài)相同的染色體a中有3條、b中兩兩相同、c中各不相同，則可判定它們分別含3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)染色體組。(3)據(jù)基因型判斷控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，就含幾個(gè)染色體組每個(gè)染色體組內(nèi)不含等位基因或相同基因，如圖所示：(dg中依次含4、2、3、1個(gè)染色體組)(4)據(jù)染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值判斷染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)染色體有幾條，即含幾個(gè)染色體組。如果蠅該比值為8條/4種形態(tài)2，則果蠅含2個(gè)染色體組。3a“突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料”中的突變是廣義的突變，包括基因突變和染色體變異，b屬基因突變，c、d屬染色體變異。a中綠色的出現(xiàn)屬隱性基因的純合，不屬于突變。4bcd染色體片段的缺失、重復(fù)、易位、倒位都會(huì)引起染色體結(jié)構(gòu)變異，這些變化都會(huì)使排列在染色體上的基因數(shù)量或基因在染色體上的排列順序發(fā)生改變，a項(xiàng)正確；染色體數(shù)目變異是指染色體數(shù)目的變化，基因重組和基因突變二者都不改變基因數(shù)量，也不改變基因在染色體上的排列順序，b、c、d錯(cuò)誤。5c第一個(gè)圖三對(duì)同源染色體，有兩對(duì)是兩條染色體，一對(duì)是三條染色體，說明是個(gè)別染色體數(shù)目變異。第二個(gè)圖一條染色體多一部分4，屬于重復(fù)。第三個(gè)圖同源染色體均為三個(gè)，染色體組成倍地增加為三倍體。第四個(gè)圖一條染色體缺少一部分3、4，所以屬于缺失。6d染色體組整倍性變化會(huì)使基因整倍性變化，但基因種類不會(huì)改變；染色體組非整倍性變化也會(huì)使基因非整倍性增加或減少，但基因種類不一定會(huì)改變；染色體片段的缺失和重復(fù)會(huì)導(dǎo)致基因的缺失和重復(fù)，缺失可導(dǎo)致基因種類減少，但重復(fù)只導(dǎo)致基因重復(fù)，種類不變；染色體片段的倒位和易位會(huì)導(dǎo)致其上的基因順序顛倒。7d如果是多倍體，其單倍體生物體細(xì)胞應(yīng)含有不止一個(gè)染色體組，因此染色體奇、偶數(shù)不能作為判斷的依據(jù)。8bd由配子發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體。細(xì)胞內(nèi)含有兩個(gè)染色體組的生物可能是單倍體，也可能是二倍體。d中該基因型植物也可能是三倍體。拓展提升單倍體、二倍體和多倍體的確定方法(1)由合子發(fā)育來的個(gè)體，細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組，就叫幾倍體。(2)由配子直接發(fā)育來的個(gè)體，不管含有幾個(gè)染色體組，都只能叫單倍體。提醒單倍體不一定只含1個(gè)染色體組，可能含同源染色體，可能含等位基因，也可能可育并產(chǎn)生后代。9d一般情況下，細(xì)胞中具有同一形態(tài)的染色體有幾條，或控制某一相對(duì)性狀的基因有幾個(gè)，則表示細(xì)胞含有幾個(gè)染色體組，如圖a、b、c、d中一般可認(rèn)為分別具有4個(gè)、1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)染色體組。但有絲分裂過程的前期和中期，每條染色體上含有兩條姐妹染色單體，而每條染色單體上含有相同的基因，則一對(duì)同源染色體則能具有相應(yīng)的4個(gè)基因，如圖a。故最可能屬于多倍體的細(xì)胞是圖d所示的細(xì)胞。10d單倍體是對(duì)生物個(gè)體的描述，不是對(duì)細(xì)胞而言，a項(xiàng)錯(cuò)誤；判斷某個(gè)體是幾倍體應(yīng)首先判斷發(fā)育的來源，若某個(gè)體由生殖細(xì)胞發(fā)育而來，則一定是單倍體，與細(xì)胞中染色體組的數(shù)量無關(guān)，所以b項(xiàng)錯(cuò)誤；c項(xiàng)中得到的個(gè)體是單倍體；d項(xiàng)符合上述判斷單倍體的條件。(2)取三個(gè)培養(yǎng)皿洗凈并編號(hào)將生長狀況大體相同的三個(gè)洋蔥根尖分別放入三個(gè)編號(hào)的培養(yǎng)皿中，