小學數(shù)學人教2011課標版一年級擺一擺想一想教學設計 (6).docVIP

擺一擺，想一想仙桃市第四實驗小學 尹翠芳教學目標 1通過在數(shù)位表上擺1、2、3個圓片的活動，進一步理解數(shù)位和位值的概念，會用圓片在數(shù)位表中擺數(shù)、讀數(shù)，會記錄用圓片擺出的不同數(shù)。 2通過在數(shù)位表上擺4、5個的活動，感悟圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關系，并在此基礎上發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律。 3幫助學生在活動中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達想法的習慣和能力，幫助學生學會學習、學會思考，感受到數(shù)學有趣，愿意學習數(shù)學。教學重點：在活動中感悟位值思想。教學難點：在活動中感受有序思考的價值。教學準備：數(shù)位表、磁力扣、圓片、記錄單等。教學過程 引入新課： 教師：今天我們用圓片和數(shù)位表上一節(jié)有意思的數(shù)學課。一、復習舊知1、請看小精靈為我們帶來了兩樣東西，一個是計數(shù)器，一個是數(shù)位表。（幻燈片呈現(xiàn)）2、熟悉了數(shù)位表，我來考考你們。請看，左邊的數(shù)位表上表示什么數(shù)？中間的呢?右邊的呢？點生答，齊讀。教師：你們真聰明！小精靈為你們設置了重重關卡，來考你們喲！誰能闖關成功，誰就是大拇指，總冠軍！二、活動探究（1）請看第一關：請你們用1個圓片在數(shù)位表上擺一擺，表示一個數(shù)，這個數(shù)是多少?點生答，教師呈現(xiàn)幻燈片。 教師：還用這個圓片，你們還能表示別的數(shù)嗎?表示出來的數(shù)是幾?你們是怎么知道的? 教師：我們剛才用1個圓片表示了1和10這兩個數(shù)，這1個小圓片怎么能表示兩個不同的數(shù)呢? 教師：看來，把1個圓片擺在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣。 (2)進入第二關。教師：現(xiàn)在老師手里有2個圓片，我用這2個圓片擺一擺，表示一個數(shù)(幻燈片呈現(xiàn))。教師：你們是怎么知道這個數(shù)是11的?教師：請你們幫圓片搬搬家，得到一個比11大的數(shù)。得到的是多少?教師隨學生回答呈現(xiàn)擺圓片表示的數(shù)“20”。教師：要想得到一個比11小的數(shù)，你們有什么辦法嗎?教師隨學生回答在個位上擺2個圓片，表示出數(shù)“2”。教師：看來這個圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了。我們把圓片在數(shù)位表上挪來挪去，就表示大小不同的3個數(shù)。 (3)闖關進入第三個環(huán)節(jié)，請聽題：請你們用3個圓片在數(shù)位表上擺一擺，看看能擺出幾個數(shù)？請一個同學到前面來擺，其他同學馬上讀出他表示的數(shù)。教師：現(xiàn)在我們不擺，想一想用這3個圓片，怎么表示出一個最大的數(shù)?教師：為什么這么擺就能表示最大的數(shù)?點生答，用“因為所以”的格式。 教師：現(xiàn)在用這3個圓片表示一個最小的數(shù)，你們想怎么擺?教師：為什么這么擺就能表示最小的數(shù)?點生答，用“因為所以”的格式。教師：還能擺出什么數(shù)？（幻燈片展示）。(4) 闖關成功，進入第4關。齊讀題目。 請大家用4個圓片擺一擺，表示數(shù)，不能重復也不能漏掉，看看誰能找到好辦法。通過讀題，你知道了什么要求？點生答。同桌兩人一組合作，一個同學擺圓片，一個同學填寫記錄單。點生匯報。請兩組同學上講臺擺圓片。請生說：你是怎樣做到不重復不遺漏的？老師演示動畫，說方法，齊讀。我們可以把這些圓片全部放在十位上，然后再把圓片一個一個地從十位上挪到個位上。反過來，我們也可以把圓片全部放在個位上，然后再把圓片一個一個地從個位上挪到十位上。三、總結規(guī)律。（一）、通過探究，你能說說怎樣擺數(shù)最大，怎樣擺數(shù)最小嗎？ 點生答。（二）、觀察下表，你發(fā)現(xiàn)圓片的個數(shù)與擺出的數(shù)的個數(shù)有什么關系？ 點生答，齊讀：圓片的個數(shù)l擺出的數(shù)的個數(shù)展示并齊讀1個圓片，擺2個； 2個圓片，擺3個； 3個圓片，擺4個； 4個圓片，擺5個； 5個圓片，擺6個； 四、拓展訓練你們個個都是闖關高手，現(xiàn)在進入最難攻克的堡壘了。問題一：不用擺，你能說出用5個圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？請學生在練習本上書寫，點生答。注意展示兩種情況，一種是由大到小，一種是由小到大。思考：用6個圓片可以表示出哪些數(shù)？ 用7個圓片可以表示出哪些數(shù)？ 問題二： 下面這些數(shù)它們是通過擺幾個圓片表示出來的？出示8、17、26、35、44、53、62、71、80)你是怎么知道的？問題三： 下面這些數(shù)它們是通過擺幾個圓片表示出來的？說說空白卡片上的數(shù)是多少？出示9、18、27、36、45、54、口、72、81、90你是怎么知道的？五、課外探索布置家庭作業(yè)。請你用10個圓片在數(shù)位表上擺一擺，看看能擺出幾個數(shù)？六、課堂總結教師：這節(jié)課我們雖然只用了幾個圓片和一個數(shù)位表，但卻進行了一些深入的探索。如果讓大家給這節(jié)課起個名字，你們打算叫的圓片?（板書）教師：其實，這節(jié)課的課題叫什么并不重要，重要的是我們能夠從這節(jié)課中學到什么，悟出什么。教學反思這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課。通過讓學生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表上的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程。體驗位值制思想。同時，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。選擇這個內容上一節(jié)公開課，是抱著試一試的態(tài)度。因為活動課的難點在于： 既要放手讓學生活動體驗，又要選擇合適的活動方式，避免課堂上出現(xiàn)亂糟糟的狀況。為此，我設計擺1、2個圓片時，由學生說，老師展示。擺3個圓片時，由一個學生上臺演示，其他學生讀出他擺的數(shù)。擺4個圓片，就放手讓全班同學邊擺邊記錄。5個圓片只寫數(shù)不擺。這樣活動有層次，有梯度，學生易于接受又逐步增加難度，可以較好地培養(yǎng)學生的形象思維、抽象思維能力。這節(jié)課達到了預期目的。課堂活動井然有序，學生參與熱情高漲，教學目標達成。不足之處，在教學第三個板塊總結規(guī)律時，當學生探索出圓片的個數(shù)和擺出的數(shù)的個數(shù)的關系后，應及時提問，6個圓片或9個圓片可以