江蘇省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審表.doc

市別_編號(hào)_江蘇省教育學(xué)會(huì)“十二五”課 題 申 報(bào) 書課 題 名 稱 數(shù)字化校園建設(shè)與推進(jìn)模式研究課題組負(fù)責(zé)人 陳龍 課題所在單位 泰興市廣陵初級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 2011年5月8日 江蘇省教育學(xué)會(huì)秘書處制一、基本情況課題名稱數(shù)字化校園建設(shè)與推進(jìn)模式研究所在單位泰興市廣陵初級(jí)中學(xué)電子信箱郵編225462負(fù)責(zé)人概況組長(zhǎng)姓名性別出生年月政治面貌職務(wù)職稱最高學(xué)歷學(xué)科專業(yè)辦公電話手機(jī)主持人姓名性別出生年月政治面貌職務(wù)職稱最高學(xué)歷學(xué)科專業(yè)辦公電話手機(jī)課題組主要參加人員姓名性別出生年月職稱學(xué)歷專長(zhǎng)工 作 單 位預(yù)期主要成果A、專著；B、論文；C、研究報(bào)告；D、其它經(jīng)費(fèi)來源及數(shù)額預(yù)期完成時(shí)間申報(bào)途徑（市、縣學(xué)會(huì)或?qū)Ｎ瘯?huì)名稱）泰興市教育局電教中心二、課題論證1、對(duì)課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證：數(shù)字化校園建設(shè)與推進(jìn)模式研究的理論價(jià)值：數(shù)字化校園是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)以及學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是一種虛擬的教育教學(xué)環(huán)境。這種教育模式突破了傳統(tǒng)教育的校園限制，提供了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)的資源。數(shù)字化校園環(huán)境在日益發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有自主性、靈活性和多樣性，可以促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)一步開放。數(shù)字化校園主要表現(xiàn)在： 校園網(wǎng)絡(luò)化和校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化校園的核心技術(shù)，數(shù)字化校園的教育信息化應(yīng)用包括教學(xué)資源信息、管理信息、服務(wù)信息等資源可以得到廣泛應(yīng)用。 智能化、數(shù)字化校園創(chuàng)造出一個(gè)智能化的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，使數(shù)字化校園的數(shù)字資源得到更為有效的利用。數(shù)字化校園的建設(shè)將在傳統(tǒng)教育中的教學(xué)管理、課堂教學(xué)的組織原則、教育評(píng)價(jià)等方面引起巨大變化。學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的有效利用，創(chuàng)設(shè)有利于教育教學(xué)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展的校園信息化氛圍。在深層次上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、教育科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教育和管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，提高管理工作的效率和效益。數(shù)字化校園建設(shè)與推進(jìn)模式研究的實(shí)踐價(jià)值：1、實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)手段的多樣化，靈活性；2、深化教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益和科研水平；3、實(shí)現(xiàn)信息資源和信息服務(wù)的合理規(guī)劃、合理分配、合理利用；4、提高學(xué)校管理過程和管理系統(tǒng)的質(zhì)量、效益、效率；5、保證資源和服務(wù)的可靠性、安全性、科學(xué)性。2、對(duì)課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證：數(shù)字化校園建設(shè)與推進(jìn)模式研究的目的、意義目前，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)對(duì)中小學(xué)校（泰興）的教育教學(xué)與管理產(chǎn)生深刻的影響，但許多建設(shè)與應(yīng)用還停留在初級(jí)階段，數(shù)字信息化過程中的許多問題，如資源重復(fù)建設(shè)、信息共享不暢、教師參與積極性不高、信息能力缺乏等，這些問題需要我們重新思考與定位，并尋求解決的策略與方法。在學(xué)校信息規(guī)劃、系統(tǒng)平臺(tái)架構(gòu)，管理軟件開發(fā)、信息資源管理、標(biāo)準(zhǔn)化互操作等方面都存在著亟待改進(jìn)的地方，作出努力，離“提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)校園各項(xiàng)活動(dòng)的全面信息化”的要求還有很大的差距。這些都要求我們進(jìn)行系統(tǒng)地研究，全面規(guī)劃、建設(shè)數(shù)字校園，為師生更好地學(xué)習(xí)、生活和工作提供一個(gè)數(shù)字化的服務(wù)空間。數(shù)字化校園建設(shè)與推進(jìn)模式研究研究目標(biāo)：一、利用二年左右的時(shí)間，把學(xué)?；窘ㄔO(shè)成為數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過資源分類體系研究，將知識(shí)、資源、信息匯集成各種數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活和工作提供服務(wù)，并形成相應(yīng)的信息規(guī)則、信息流程與信息氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)和管理方式的變革。二、根據(jù)我們的實(shí)踐反復(fù)思考形成文字研究報(bào)告，希望為我們共同的數(shù)字化校園建設(shè)提供參考意見。數(shù)字化校園建設(shè)與推進(jìn)模式研究的基本內(nèi)容1、構(gòu)建數(shù)字校園模型，形成知識(shí)管理平臺(tái)。通過認(rèn)真分析與實(shí)踐，擬提出一個(gè)五層數(shù)字校園建設(shè)模型，包括網(wǎng)絡(luò)層、基本服務(wù)層、應(yīng)用層、分析決策層和個(gè)性化門戶，并從體系架構(gòu)、應(yīng)用分析、互相操作、適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行細(xì)化分析，采用數(shù)字化校園管理平臺(tái)，數(shù)字校園教研平臺(tái)，構(gòu)建出一個(gè)操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大、拓展性強(qiáng)、普遍適用的知識(shí)管理平臺(tái)。2、學(xué)校顯性知識(shí)的分類管理研究以學(xué)校為研究本體，把學(xué)校的各種顯性資源看作一個(gè)客觀本體存在，針對(duì)不同的用戶、不同的應(yīng)用需求逐級(jí)開展分類研究，形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)校資源分類體系結(jié)構(gòu)，即學(xué)校知識(shí)地圖，通過強(qiáng)化此知識(shí)地圖在學(xué)校知識(shí)庫、管理平臺(tái)、知識(shí)門戶、目錄體系、業(yè)務(wù)流程中的作用，逐步為學(xué)校所有用戶所接受，成為他們頭腦中的知識(shí)地圖。同時(shí)，制定相應(yīng)的信息管理權(quán)限、元數(shù)據(jù)規(guī)范、信息流程圖和信息規(guī)則，方便個(gè)人與組織共享和創(chuàng)造知識(shí)。3、學(xué)校隱性知識(shí)挖掘的方法與途徑。學(xué)校中的大量知識(shí)是以隱性知識(shí)的方式存在著的，擬通過學(xué)校信息文化氛圍的建設(shè)，形成相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)隱性知識(shí)的顯性化與群化，加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，通過專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對(duì)、校本研修、名師講壇、促進(jìn)隱性知識(shí)的潛移，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理、通過教學(xué)反思、教學(xué)日記、教學(xué)論文與典型課例、學(xué)術(shù)專著等形式，運(yùn)用blog等社會(huì)性軟件，形成系列化的顯性知識(shí)資源，從而促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，逐漸摸索出一套中小學(xué)校開展知識(shí)管理的有效途徑與方法。4、學(xué)校組織文化建設(shè)與師生個(gè)體信息素養(yǎng)的提升擬通過課題的研究，建立學(xué)校信息化建設(shè)共同愿景，將數(shù)字校園建設(shè)列為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目，將信息化、現(xiàn)代化作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)涵之一，重構(gòu)學(xué)校信息組織的管理方式，提升信息技術(shù)部門的管理權(quán)限與范圍，建立起資源建設(shè)激勵(lì)機(jī)制、信息人才培養(yǎng)計(jì)劃，全面形成學(xué)校的組織信息文化。同時(shí)，幫助教師建立個(gè)人信息平臺(tái)，規(guī)劃個(gè)人電子儲(chǔ)存系統(tǒng)、開展反思性教學(xué)平臺(tái)的使用與積累，形成正確的知識(shí)觀、養(yǎng)成良好的信息使用規(guī)范，提升個(gè)人的知識(shí)管理能力。為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源空間，深入開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，樹立正確的信息行為與習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)體知識(shí)的有效生成、傳播和利用的過程。3、對(duì)課題實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施的論證：4