小學美術教案：裝夢的房子.doc

小學美術教案：裝夢的房子 教學理念： 在浙江省編六年制美術教材中，雖沒有開設獨立的立體造型課題，但在好些課中都滲透了立體構成的理念。如三年級教材中的躲起來的動物等。立體造型是立體創(chuàng)造的一種科學方法，它不僅是材料媒介的運用，也是個人感情、認識、意志的表達。根據(jù)新美術課程標準中對中年級提出要學習簡單立體物的表現(xiàn)方法的教學要求，自編四年級教材裝夢的房子，并以此為切入點，引導學生以白板紙為媒材通過面的切割、組合形成一種新的圍合空間，學會簡單立體物的設計，能用語言、動作對創(chuàng)作出的對象進行描述、表現(xiàn)，感受設計制作與其它美術活動的區(qū)別。這節(jié)課的重點是初步培養(yǎng)學生理性判斷的直觀能力及空間造型技巧，啟發(fā)學生的創(chuàng)造想象力，難點是使學生對立體形象的直感具有初步的鑒賞能力。 本節(jié)課以構建主義理論為指導進行設計。構建主義理論認為：學生的學習不是一個被動吸收、機械訓練、反復記憶的過程，而是以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎，通過個體與環(huán)境的相互作用而形成的構建過程。新課程標準提出要加強學生學習、活動的綜合性和探究性，要與學生社會經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。因此，我在課題的設計上以“房子”為載體引導學生嘗試構成設計，使學生在熟悉的生活環(huán)境中擷取素材，以“夢”激發(fā)學生表現(xiàn)與創(chuàng)造的欲望，在過程中培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。教學時，主要采用學生獨立設計和小組合作相結合、自主探索和集體討論相結合等方式，促使每位學生積極參與設計與應用、欣賞與表現(xiàn)，使不同程度的學生都能有所發(fā)展，盡量滿足不同水平、不同個性學生的心理需求，真正體現(xiàn)學生的自主性。 教學目標： 1、嘗試簡單立體造型的設計與表現(xiàn)，掌握基本的空間造型技巧。 2、提高學生的設計制作能力、空間聯(lián)想能力、創(chuàng)造力及交流與合作能力。 3、培養(yǎng)學生的造型敏銳感和對立體造型作品的初步鑒賞能力。 教學準備： 教室布置： 1在教室的天花板上掛好長短不同、錯落有致的線。 2教室左右各3組，每組學生圍成圈。 師：藝術家的立體造型設計作品圖片若干、白板紙、旋轉彩燈、音樂 生：水粉畫具或彩紙、剪刀、膠水。 教學流程： 一、引入、揭題： 談話引入： 同學們，你們平時都做過哪些夢？（想一想） 哪個夢給你的印象最深？（說一說） （教師也說說自己小時候做過的有趣的夢，既增進師生間的親近感，又幫助 學生打開記憶的“匣子”。） 師：哇，同學們的夢，真是有的美好，有的可怕，有的可笑，有 的奇怪 你們喜歡哪一類的夢呢？ 生：美好的，有趣的，滑稽的 師：如果能將好夢藏起來，在我們入睡時它們會悄悄飛進我們的夢鄉(xiāng)，那該 多好?。〗裉煳覀円黄饋碓煲蛔把b夢的房子”，好嗎？ 生：好！（師出示課題） 二、構思、分析： 1、發(fā)散構思： 討論：用來裝夢的房子會是怎樣的呢？ （啟發(fā)：它有屋頂嗎？它是什么材料做的？有幾面墻？是透明的嗎？） 2、媒材分析： 同學們剛才的構思真不錯，老師聽得都入迷了。（出示這節(jié)課所用的材料白板紙。）今天我們一起用白板紙來嘗試“造房子”。你們剛才用其它材料做的構思，可以回家試著做做看。 請同學們摸一摸材料，說說它的性能、特點。我們要根據(jù)材料的性能、特點去構思、設計。 三、設計、制作： 第一步：獨立設計“窗”（板書） 1、每組同學同在一面“墻”上設計，每人獨立設計一扇“窗”。 （每組發(fā)一張120cm80cm白板紙，要求學生按規(guī)定時間完成） 師：如果你在做“窗”時剪下一些形，請保持這些形的完整，等會兒我們可以利用它們。 2、評出“創(chuàng)新獎”和“合作獎”。 說說誰的“窗”最別具一格？哪組“窗”在“墻”上的安排最美？ 第二步：合作裝飾“墻”（板書） 1、欣賞藝術家的紙造型作品（展示圖片） 2、用自己喜歡的方法打扮“墻”（大膽地創(chuàng)作，可用水粉畫，彩紙貼等，注意點線面結合。） 3、評“藝術獎”和“評析獎”。 每組都把自己設計的“墻”舉起來，大家一起欣賞，評析。老師小結，頒獎。 第三步：合作組合“房”（板書） 各組派一名“工程師”合作將“墻”組合成“房”，其他同學各自把剛才剪下的形掛在從教室天花板上垂下來的線上，進一步利用空間，突破造型本身。（老師將旋轉彩燈放置在紙造型的中間） “工程師”們商量如何組合時，老師參與指導。 四、欣賞、表現(xiàn)： 1、欣賞： 用燈光表現(xiàn)大型立體紙造型“裝夢的房子”，學生靜靜地欣賞自己完成的作品。（拉上教室窗簾，關燈，打開旋轉彩燈開關，奏起相應的音樂。變幻的燈光映著立體紙造型，一些光束透出形狀各異的“窗口”，照到掛在空中隨風飄動的形上，光影交錯，創(chuàng)設出特殊的美的意境，讓學生的情緒受到極大的感染，調動了學生表現(xiàn)的積極性，為下面的“表現(xiàn)”環(huán)節(jié)打下了基礎。） 2、表現(xiàn)： 語言表達：1讓學生說說對合作完成的立體造型作品的感覺。 2說說自己現(xiàn)在的心理感受。 動作表現(xiàn)：根據(jù)老師的描述做動作（請各組派一名代表在“房子”旁扮演“夢”） 師描述：晚上，