國(guó)外教育孩子的方法.doc

國(guó)外教育孩子的方法 澳大利亞人再富也要“窮”孩子，美國(guó)人從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，英國(guó)人通過(guò)“餐桌教育”培養(yǎng)孩子良好的素質(zhì)，每一位父母都“望子成龍”，“老外”們也不例外。 無(wú)論中外，父母?jìng)兌枷Ｍ约菏呛⒆映刹?，成為?duì)社會(huì)有用的人，但是成才需要各種條件，如富有創(chuàng)造性和個(gè)性，逆境中磨練以及具有較高的文明素質(zhì)等等，而絕不是僅僅停留在讓孩子吃飽肚子、多讀幾本書(shū)和溺愛(ài)孩子上。世界各國(guó)教育孩子的方法多種多樣，來(lái)看看吧，或許你能得到些啟示 美國(guó):逆境中塑造獨(dú)立性 對(duì)孩子獨(dú)立的培養(yǎng)性的培養(yǎng),以美國(guó)最為突出。美國(guó)兒童自?xún)扇龤q起便獨(dú)居一室，如果孩子有恐懼心理，大人便買(mǎi)一種專(zhuān)門(mén)的燈，安在孩子的臥室里，徹夜亮著驅(qū)逐黑暗。父親或母親臨睡前到孩子房間里道一聲晚安就走了，孩子則抱著娃娃之類(lèi)的玩具自己入睡。孩子稍有自理能力便要自己布置、自己的房間。在美國(guó)，1歲多的孩子基本上都能自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在小桌上，讓孩子自己用小刀叉吃飯。在幼兒園，幾個(gè)月大的孩子就會(huì)獨(dú)自喝奶，2歲以上的孩子全部用刀叉吃飯。 和美國(guó)人相比，中國(guó)的父母太疼愛(ài)自己的孩子，每一件小事都照顧得無(wú)微不至，看起來(lái)是好事，實(shí)際上是害了孩子。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，中國(guó)的孩子長(zhǎng)大后，在社會(huì)上的獨(dú)立處事能力比國(guó)外的孩子要差一些。自理能力比外國(guó)孩子要遲5-6年。 奧地利：“想象幼兒園” 在歐洲的奧地利首都維也納，有個(gè)別具一格的幼兒園“想象幼兒園?！鳖櫭剂x，即是以培養(yǎng)幼兒豐富的想象力為“特色”的。步入“想象幼兒園”的其中一個(gè)教室，猶如走進(jìn)了童話(huà)世界。孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，盡情張開(kāi)想象的翅膀，把自己裝扮成美麗的白雪公主或是可憐的丑小鴨。在被命名為“太空世界”的教室里，孩子們駕駛模擬太空船遨游浩瀚的宇宙，想象著地球以外的星球上的生命進(jìn)行溝通。在手工間，孩子們使用特制的小型刨子、鋸子，切割不同形狀的小木塊，并涂上顏料，最終制成一套積木；在縫紉間里，孩子們學(xué)著穿針引線，為玩具熊或洋娃娃縫制自行設(shè)計(jì)的新衣 孩子玩耍時(shí)，是自發(fā)自動(dòng)產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)機(jī)。通過(guò)這些“玩耍”還能夠發(fā)展孩子的觀察能力、記憶能力、推理能力、語(yǔ)言能力等等。 英國(guó)：餐桌教育 英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)：從孩子上餐桌的第一天起，家庭就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”了。一般兩歲時(shí)就開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)用餐禮儀。英國(guó)人杜絕孩子偏食、挑食。如果孩子一個(gè)勁地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)把此菜收起來(lái)。他們認(rèn)為，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見(jiàn)人厭的性格。 英國(guó)“餐桌教育”的目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀，使其具