廣東省羅定市九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 第22課 引領(lǐng)時(shí)代的思考課件 北師大版.pptVIP

走進(jìn)課堂 在人類近代文明的歷史上 理論常常是行動(dòng)的先導(dǎo) 一位偉大的革命家曾認(rèn)為 沒(méi)有革命的理論 就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng) 事實(shí)上 近代史的發(fā)展正是建筑在先進(jìn)的思想理論基礎(chǔ)之上的 引領(lǐng)時(shí)代的思考 歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng) 第22課 本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解伏爾泰等人的基本主張 初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系 影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng) 歐洲第一次思想解放運(yùn)動(dòng) 影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng) 歐洲第二次思想解放運(yùn)動(dòng) 影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng) 歐洲第三次思想解放運(yùn)動(dòng) 影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng) 歐洲第四次思想解放運(yùn)動(dòng) 一沖出思想的牢籠 思想理論 時(shí)間 代表人物 代表著作 思想主張 文藝復(fù)興 啟蒙運(yùn)動(dòng) 自由主義 科學(xué)社會(huì)主義 14至17世紀(jì) 17至18世紀(jì) 19世紀(jì) 19世紀(jì)中期 但丁莎士比亞等 伏爾泰孟德斯鳩盧梭等 亞當(dāng) 斯密等 馬克思恩格斯 神曲 四大悲劇 國(guó)富論 共產(chǎn)黨宣言 鼓吹個(gè)性解放和自由 要求以人為中心來(lái)考察和認(rèn)識(shí)世界 提倡理性 要求在權(quán)利上人人平等 政治上的自由平等 經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活中的自由 資本主義必然滅亡 社會(huì)主義必然勝利 無(wú)產(chǎn)階級(jí)要推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治 影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng) 天主教神學(xué)君主專制 牢籠 理性的追求 歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng) 啟蒙 的含義 啟迪 蒙昧 愚昧 迷信 無(wú)知 人們擺脫 啟蒙運(yùn)動(dòng) 5 斗爭(zhēng)對(duì)象 6 核心思想 2 時(shí)間 3 興起于 4 啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心 1 啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景 7 代表人物 課本114頁(yè)第一段黑體字 1 17 18世紀(jì) 西歐資本主義迅速發(fā)展 根本原因 2 自然科學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步 為思想解放提供了依據(jù) 3 封建專制制度使人民群眾的利益不斷遭到侵犯和剝奪 阻礙了資本主義的發(fā)展 4 資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大 1 啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景 啟蒙運(yùn)動(dòng) 5 斗爭(zhēng)對(duì)象 6 核心思想 封建專制制度 天主教會(huì) 理性主義 2 時(shí)間 17 18世紀(jì) 3 興起于 英國(guó) 4 啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心 1 啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景 7 代表人物 伏爾泰 孟德斯鳩 盧梭 發(fā)展高潮 課本114頁(yè)第一段黑體字 法國(guó) 理性主義 所謂理性 就是承認(rèn)事物的規(guī)律是客觀的 主張用科學(xué)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物 對(duì)其進(jìn)行合理的分析 思考 判斷和處理 堅(jiān)決反對(duì)和批判 信仰高于知識(shí) 的宗教觀念 這種思想稱為 理性主義 這個(gè)時(shí)代稱為 啟蒙時(shí)代 啟蒙思想家用人的思考和判斷去批判教權(quán)主義 專制主義 以達(dá)到資產(chǎn)階級(jí)號(hào)召的消滅專制王權(quán) 貴族特權(quán)和等級(jí)制度 實(shí)現(xiàn)政治民主 權(quán)利平等和個(gè)人自由 伏爾泰 孟德斯鳩 盧梭 自由三劍客 走進(jìn)啟蒙思想家 反封建專制 反天主教會(huì) 伏爾泰 法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者與奠基人 主張 把教士稱作 文明的惡棍 罵教皇是 兩足禽獸 針對(duì)天主教教會(huì)的黑暗統(tǒng)治 他提出了 打倒卑鄙無(wú)恥的東西 消滅敗類 的戰(zhàn)斗口號(hào) 發(fā)表悲劇 俄狄浦斯 冒犯宮廷和貴族 曾兩次被關(guān)進(jìn)巴士底獄 我不能同意你說(shuō)的每一個(gè)字 但是我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)力 伏爾泰 三權(quán)分立 學(xué)說(shuō) 孟德斯鳩 主張 他認(rèn)為 行政權(quán) 立法權(quán)和司法權(quán)應(yīng)該分開(kāi) 否則就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)裁和專制 奠定了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的理論基礎(chǔ) 人民主權(quán)說(shuō) 盧梭 主張 他認(rèn)為人的權(quán)利是自然賦予 不可剝奪的天然權(quán)利 國(guó)家是人民與統(tǒng)治者之間訂立契約的產(chǎn)物 只有統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者都遵守這個(gè)契約 社會(huì)才能穩(wěn)定發(fā)展 社會(huì)契約論 反對(duì)封建專制制度和天主教會(huì) 天賦人權(quán) 主權(quán)在民 人人平等 啟蒙思想的主要內(nèi)容 議一議 啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史影響 1 這是一場(chǎng)弘揚(yáng)理性 全面清算封建意識(shí)形態(tài) 把人們的思想從宗教神學(xué)和封建專制的禁錮中解放出來(lái)的思想解放運(yùn)動(dòng) 2 為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命提供了銳利的思想武器 3 為馬克思主義哲學(xué)的創(chuàng)立提供了理論前提 4 激勵(lì)中日等國(guó)為改造舊社會(huì)而斗爭(zhēng) 對(duì)自由權(quán)利的追求 自由主義 自學(xué)課文第三目了解自由主義產(chǎn)生的背景 代表人物 主要觀點(diǎn)和作用 背景 工業(yè)革命的完成 資本主義的發(fā)展 人們要求更多自由的權(quán)利 代表人物 亞當(dāng) 斯密主要觀點(diǎn) 政治上思想自由 人身自由 經(jīng)濟(jì)上經(jīng)濟(jì)活動(dòng)自由 作用 在反封建斗爭(zhēng)和鞏固資本主義制度的過(guò)程中起過(guò)積極的作用 不足 學(xué)完本課你收獲了哪些啟示 思想解放推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步 啟示 沒(méi)有革命的理論 就沒(méi)有革命的運(yùn)動(dòng) 我們要理性地去思考 分析 解決問(wèn)題 我們要學(xué)習(xí)啟蒙思想家們的創(chuàng)新精神和為理想而奮斗的勇氣 測(cè)評(píng)提升練習(xí) 1 17 18世紀(jì) 隨著西歐資本主義迅速發(fā)展 出現(xiàn)了許多的啟蒙思想家 他們的理論解放了人們的思想 人們把他們提倡的思想稱為 a 理性主義b 人文主義c 平均主義d 自由主義2 啟蒙思想為法國(guó)大革命作了重要準(zhǔn)備 下列人物中 屬于法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的引領(lǐng)者和思想家的是 a shakespeareb voltairec rousseaud montesquie a b 3 有位法國(guó)啟蒙思想家把教皇比做 兩足禽獸 把教士比做 文明惡棍 你認(rèn)為應(yīng)該是 a 盧梭b 孟德斯鳩c 伏爾泰d 但丁4 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)提倡的是 人文主義 而啟蒙運(yùn)動(dòng)所提倡的是 a 人文主義b 自由主義c 理性主義d 社會(huì)主義5 關(guān)于文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和啟蒙運(yùn)動(dòng)的敘述 不正確的是 a 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是歐洲第一次思想解放運(yùn)動(dòng) 啟蒙運(yùn)動(dòng)是歐洲第二次思想解放運(yùn)動(dòng) b 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)生于14 17世紀(jì) 啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)生于16 18世紀(jì)c 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以人文主義思想為核心 啟蒙運(yùn)動(dòng)以理性主義為核心d 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和啟蒙運(yùn)動(dòng)都是資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)并推動(dòng)了資本主義的發(fā)生和發(fā)展 c c b 6 歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想核心是 理性主義 下面屬于對(duì)事物 理性 認(rèn)識(shí)的的是 a 從 個(gè)人 的角度來(lái)分析 思考 判斷 處理事物b 從 上帝 的角度來(lái)分析 思考 判斷 處理事物c 用客觀 科學(xué)的態(tài)度對(duì)事物進(jìn)行合理的分析 思考 判斷 處理d 信仰高于知識(shí) c 7 知史實(shí) 善比較是歷史學(xué)習(xí)和研究的方法之一 九年級(jí)一班的王輝同學(xué)在學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容后 對(duì)二者的相同點(diǎn)作了如下比較 a