2015-2016年S版六年級(jí)語文下冊一至三單元教案表格式.doc

六年級(jí)語文 教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：神話與傳說，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間，中華文化，校園暢想曲。本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括45篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “學(xué)習(xí)鏈接”，全冊安排“安排“學(xué)習(xí)鏈接”五次，分別在11課飛天夢圓、16課窮人、21課青花、22課陸羽與、23課敦煌壁畫?！罢Z文百花園”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習(xí)作”三個(gè)欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習(xí)作”安排了六次。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)二、教學(xué)目標(biāo)1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解古代勞動(dòng)人民的勇于探索和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)生字80個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字；會(huì)認(rèn)生字97個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學(xué)以致用。能熟練背誦5首古詩詞。3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累、運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。四、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生94人，其中女生42人，男生52人。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績一般。優(yōu)生人數(shù)多，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活；差生有8人，基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)生大部分態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的卻繼續(xù)糊涂，得過且過，一點(diǎn)都沒有危機(jī)感。五、教學(xué)措施1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。2在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。3優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。4加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生讀好課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5做好月月清工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。后附教學(xué)進(jìn)度表 教學(xué)進(jìn)度表周 次教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)安排 第一單元 教學(xué)計(jì)劃一、 教學(xué)內(nèi)容 本單元共編排五篇課文為中外神話與傳說。其中鯀禹治水、大衛(wèi)、夸父逐日是精讀課文，天上偷來的火種、女媧造人是略讀課文。既有中國古代神話故事，又有外國著名的傳說。學(xué)生閱讀這些作品能深切地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民是怎樣在大膽、豐富的想象中，來表達(dá)對真善美的追求和對美好生活的向往，同時(shí)還能感受到神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。語文百花園包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、體會(huì)神話與傳說的故事情節(jié)，品味生動(dòng)靈活的故事語言。3、會(huì)認(rèn)生字15個(gè)，會(huì)寫生字12個(gè)。4、寫一篇科幻故事。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)，從而體會(huì)遠(yuǎn)古時(shí)代先民是怎樣在大膽、豐富的想象中，來表達(dá)對真善美的追求和對美好生活的向往的。四、教學(xué)課時(shí)本單元設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)為13課時(shí)。備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)1課 題1、鯀禹治水課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。2、認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。教材分析課文取材于我國先秦時(shí)期的古籍山海經(jīng)，表現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的愿望 。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。教學(xué)過程 一、談話交流，導(dǎo)入課文 1、讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。 2、總結(jié)學(xué)生的感受。 3、揭示課題，板書課題。 4、齊讀課題。 5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、介紹山海經(jīng)(這篇課文取材于我國先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)。山海經(jīng)是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動(dòng)物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)二次備課（手寫）教學(xué)過程藥、民俗等方面的內(nèi)容。山海經(jīng)記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則認(rèn)為山海經(jīng)不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)【先讓學(xué)生自己說說對山海經(jīng)的了解，如果學(xué)生說的不全，老師出示資料補(bǔ)充?！?2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考。】3、認(rèn)讀生字出示生字“壤 ”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）比較字形：壤 嚷 攘 4、理解詞語 汪洋形容水勢浩大的樣子。 哀求苦苦請求。祈求請求;懇切地希望得到。斥逐排斥，驅(qū)逐。息壤古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯救挽救;救濟(jì)。遺志死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。汗流浹背浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服，形容汗出得很多。二次備課（手寫）教學(xué)過 程5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）三、再讀課文，加深了解讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的。四、積累詞語 抄寫喜歡的詞語。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，積累優(yōu)美詞語。板書設(shè)計(jì)大發(fā)雷霆泛濫成災(zāi)汗流浹背 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)2課 題1、鯀禹治水課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、認(rèn)讀詞語（課件）一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會(huì) 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆 山南海北 成千上萬 挖渠開山 四處橫溢 泛濫成災(zāi) 不畏艱險(xiǎn)2、回顧課文主要內(nèi)容。二、研讀課文1、自學(xué)提示（課件）。 默讀課文，思考：鯀禹父子為什么要治理洪水？鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動(dòng)的語句，并把自己的體會(huì)做出批注。想一想鯀禹父子共同的精神是什么？2、交流體會(huì)。交流一：鯀禹治水的理由交流二：鯀是怎樣治理洪水的。從以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生。二次備課（手寫）教學(xué)過程指名讀課文的34自然段，說說自己的感受?！跋⑷馈笔窃鯓訉毼?，神奇在什么地方？天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？你怎么評價(jià)鯀？交流三：禹是怎樣治理洪水的。指名讀5-10自然段。說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？a治洪前： 句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)?！咀プ　白弑椤薄懊濉薄耙樗氪蠛！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！縝治水開始:：句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。【體會(huì)“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍?！縞治水過程：A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。B參考資料：三過家門而不入古時(shí)候，洪水泛濫，為了讓人們能過上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過家門而不入”：第一次是在四年后的一個(gè)早晨。大禹走近了家門，聽見母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進(jìn)去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來沒完，耽擱了治水的時(shí)辰于是就悄悄地走開了。二次備課（手寫）教學(xué)過程 治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過家門。那天中午，大禹剛登上家門口的小丘，就看見家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽見母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過家門，趕緊向工地奔去。 又過了三四年，一天傍晚，大禹因治水來到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家?！贝笥砺牭梅浅８袆?dòng)，更堅(jiān)定了治水的決心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。 C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后： 又過了三四年，一天傍晚，大禹因治水來到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家?！贝笥砺牭梅浅８袆?dòng)，更堅(jiān)定了治水的決心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。 C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后：大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅(jiān)定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。二次備課（手寫）教學(xué)過 程交流四：討論鯀禹治水的共同精神。（善良，有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）三、拓展升華、總結(jié)：這個(gè)傳說讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。板書設(shè)計(jì)善良勇敢、不屈不撓、無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)3課 題1、鯀禹治水課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。2、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)理解鯀禹父子治理洪水的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義及離奇的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。教學(xué)過程 一、領(lǐng)悟?qū)懛?、引言：這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？2、交流。（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡龋?、小結(jié):神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。二、講述故事。分小組進(jìn)行講故事比賽.先同桌互講，然后選代表講。三、課外作業(yè):二次備課（手寫）教學(xué)過 程引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文同步讀本中的鯀王治水禹王鎖蛟三過家門的故事。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)講述本課故事，并閱讀語文同步讀本中的鯀王治水禹王鎖蛟三過家門的故板書設(shè)計(jì)1 鯀禹治水鯀 偷寶物 治水前： 走遍 摸清禹 治水開始 ： 親自 率領(lǐng) 治水過程：大山橫當(dāng) 烈日當(dāng)空 毒蟲猛獸 天寒地凍 治水后： 安定幸福 勤勞 智慧 勇敢 奉獻(xiàn) 堅(jiān)毅不屈 萬眾一心 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)4課 題2、大衛(wèi)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。2、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，感知大衛(wèi)形象特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 感知大衛(wèi)形象特點(diǎn)教材分析這篇課文是根據(jù)美國作家亨德里克、房龍圣經(jīng)的故事改寫的。表現(xiàn)了大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。課前準(zhǔn)備查閱作者亨德里克*房龍資料，了解圣經(jīng)的故事教學(xué)過程 一、談話交流，引出課題1、了解以色列。2、介紹圣經(jīng)的故事圣經(jīng)是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn)；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家亨德里克*房龍為美國少年了解圣經(jīng)知識(shí)撰寫一部通俗讀物圣經(jīng)的故事，他簡明扼要地解答了圣經(jīng)是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時(shí)。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇由圣經(jīng)的故事改寫的課文大衛(wèi)。3、板書課題。二次備課（手寫）教學(xué)過程二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞 1、出示自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。2、學(xué)習(xí)檢測：認(rèn)讀生字，并組詞。軸 賦 稅 脯 唬 理解詞語。萬夫不當(dāng)之勇當(dāng)，抵擋。指一萬個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛。大驚失色失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。倉皇逃竄慌慌張張地逃跑.指名學(xué)生輪流朗讀課文，要求讀得正確、流利，并注意糾錯(cuò)和評價(jià)，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。概括課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清順序課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分：（第1-3自然段）寫故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和背景.第二部分：（第411自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍. 第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。四、積累詞語，指導(dǎo)寫字 。二次備課（手寫）教學(xué)過 程1 、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)1 、積累本課優(yōu)美的詞語。2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯。板書設(shè)計(jì)軸 賦 稅 脯 唬 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)5課 題2、大衛(wèi)課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。2、 感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)抓住文章重點(diǎn)句段，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者描寫人物的方法課前準(zhǔn)備查閱作者亨德里克*房龍資料，了解圣經(jīng)的故事。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語長途跋涉 氣勢洶洶 萬夫不當(dāng)之勇 瑟瑟發(fā)抖 毫不畏懼 大驚失色 倉皇逃竄 2、回顧課文內(nèi)容。二、感悟理解（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。 1、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年？（聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活） 2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。4、仿寫句子。琴聲像_二次備課（手寫）教學(xué)過程(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。1、出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫，你體會(huì)到了什么？從大衛(wèi)與掃羅王的對話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少年？找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會(huì)到了什么。從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？2、讀議、交流。a歌利亞叫陣和對他的外貌描寫?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì)歌利亞的傲慢?！縝大衛(wèi)與掃羅王的對話?！緩拇笮l(wèi)請戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對話，從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)?！縞大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備?！緩摹皫е薄疤暨x”“挺著”等詞語，體會(huì)大衛(wèi)的自信與勇敢。】d大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會(huì)歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對，英勇無畏以及聰明機(jī)智。】e小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？【通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法。(三)學(xué)習(xí)課文的第三部分。二次備課（手寫）教學(xué)過 程1、指名學(xué)生讀第12自然段。2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（四）評價(jià)人物。你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。（五）背誦自己喜歡的部分。三、放談收獲 學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲？二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)：閱讀赫拉克勒斯的選擇西方典故故事。板書設(shè)計(jì) 歌利亞 大衛(wèi)叫陣： 狂妄自大請戰(zhàn) 充滿自信 熱愛祖國： 交戰(zhàn): 毫不在意 毫不畏懼 機(jī)智勇敢 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)6課 題夸父逐日課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀并背誦課文。2、借助工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文，體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)理解一些文言文字詞的意思教學(xué)難點(diǎn) 理解這個(gè)故事所揭示的意義。教材分析 這篇文言文選自山海經(jīng)。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的愿望和意志。課前準(zhǔn)備閱讀山海經(jīng)相關(guān)的故事。教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入1、讓學(xué)生說一說山海經(jīng)是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？2、讓學(xué)生說說夸父逐日的故事。3、播放動(dòng)畫片夸父逐日。 4、讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。5、揭示課題。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自山海經(jīng)的神話故事夸父逐日（板書課題）。6、讀課題，并理解。 （夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）二、通讀課文 1、教師范讀。2、學(xué)生自由朗讀、指名學(xué)生朗讀。二次備課（手寫）教學(xué)過程三、理解課文1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。（1）借助注釋而理解句子的意思。（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（3）在充分理解課文內(nèi)容后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？ 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。 4、讀議交流。（1）弄懂詞句的意思。 逐走追趕，賽跑。 入日太陽落山的地方。 欲想要。 飲渴。 河、渭黃河與渭水。 大澤大湖 至末道途中。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流， 解決（2）和（3）個(gè)問題。(3）用自己的話講講這個(gè)故事。師小結(jié)：夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了夸父逐日這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而已，甘為人類造 福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。）5、5、成語“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。二次備課（手寫）教學(xué)過 程四、總結(jié)感悟（勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神）w W w .x K b 1.c o M五、作業(yè)： 背誦課文。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文，理解課文。板書設(shè)計(jì) 夸父逐日 渴 飲 胸懷大志 英勇頑強(qiáng) 棄 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)7課 題4 *天上偷來的火種課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。2、會(huì)認(rèn)“治、罰”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體會(huì)普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。教材分析這篇課文是根據(jù)古希臘神話故事改編的。頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第916自然段，體會(huì)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的精神。課前準(zhǔn)備 了解希臘神話。制作課件教學(xué)過程 一、談話引入，揭示課題1、我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？2、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。3、板書課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。 二、整體感知 1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的。2、檢測學(xué)習(xí)成果。（1）認(rèn)讀字詞并體會(huì)詞語的意思。憤然形容氣憤發(fā)怒的樣子。小心翼翼形容言行小心謹(jǐn)慎，不敢疏忽大意。二次備課（手寫）教學(xué)過程（2）說說課文主要寫的是什么？（普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。）（3）課文是按怎樣的順序來寫的？（課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里遭受折磨，最終獲救。）三、再讀課文，理解感悟。 1、自學(xué)提示：默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動(dòng)的語句，體會(huì)米羅休斯的精神。2、交流體會(huì)。（1）交流第1自然段。普羅米休斯為什么要盜火？再展開想象“人間沒有火還會(huì)怎樣？小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個(gè)詞來形容。 (生活悲慘)（2）交流第28自然段。 米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個(gè)神？ 火給人類帶來什么？ 火還能給人類帶來什么？（3）學(xué)習(xí)9-16自然段。是?。』鸾o人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時(shí)代，火給人類帶來了強(qiáng)壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。可火給普羅米修斯帶來了什么呢？二次備課（手寫）教學(xué)過 程（體會(huì)米羅休斯的遭受的折磨，從而體會(huì)米羅休斯不畏強(qiáng)權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。）（4）學(xué)習(xí)1718自然段。英雄的最終結(jié)局怎樣？四、評價(jià)人物普羅米修斯是（）的英雄，因?yàn)椋ǎ?。五、拓展練?xí) 奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。讓我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀課文。2、積累本課優(yōu)美的詞語。板書設(shè)計(jì)4* 從天上偷來的火種生活悲慘偷取火星遭受折磨最終獲救。不畏強(qiáng)暴 勇于獻(xiàn)身 甘愿受罰 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)8課 題5、女媧造人課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容 ，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。2、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。3、會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)教材分析這篇神話故事講的是女媧是怎樣一步一步造人的，故事情節(jié)通俗易懂，文章的順序清晰，應(yīng)先弄清順序，然后再體會(huì)古人的想象豐富、奇特而有趣。課前準(zhǔn)備搜集女媧神話的故事，制作課件教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入1、交流。今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事女媧造人,看看我國遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對人類誕生的看法。2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？） 3、 齊讀課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？2、理解詞語。莽莽榛榛草木叢生的樣子。二次備課（手寫）教學(xué)過程三、再讀課文，合作探究（一）自學(xué)提示：1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。（天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。）2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。3、你覺得女媧是個(gè)什么樣的神？她有怎樣的精神？（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）（二）體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。1、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？五、交流感受，拓展閱讀1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善？和同伴交流。2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。六、總結(jié)課文女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。有了人類,女媧不再寂寞，世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造二次備課（手寫）教學(xué)過 程七、布置作業(yè)1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)1 、積累本課優(yōu)美的詞語。2、會(huì)講這個(gè)故事 。板書設(shè)計(jì)女媧造人天地?zé)o人 黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)9課 題語文百花園一課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識(shí)，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識(shí)，了解隔音符號(hào)的作用。教學(xué)難點(diǎn)詞語辨析，區(qū)分近義語用詞的準(zhǔn)確性。教材分析包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目，可用5個(gè)課時(shí)。課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)漢語拼間和近義詞。教學(xué)過程 一、漢語拼音1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。 （1）讓學(xué)生自由讀。（2）指名學(xué)生上下對著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解隔音符號(hào)的作用。漢語拼音方案對隔音符號(hào)的作用作出了如下表述：a、 0、 e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)“ ”隔開。4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會(huì)隔音符號(hào)的作用。fnn翻案 fngn方案 shngu生藕 mng名額 天峨 tin hi 和藹二次備課（手寫）教學(xué)過程1、指名學(xué)生讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思，然后回答括號(hào)的問題（1）“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情。（2）把“熬夜”換成“度過”不好，因?yàn)椤鞍具^”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。（3）用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些?！熬磁濉笔亲鹁?、佩服的意思?！熬囱觥背恕白鹁础钡囊馑纪?，還含有“仰慕”的意思。）（4）（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因?yàn)椤吧裢◤V大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女媧的特點(diǎn)，也為后文女媧創(chuàng)造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解力強(qiáng)，讓人感覺好看。）2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語說話。三、拓展交流1、導(dǎo)語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學(xué)習(xí)時(shí)，也一定展開了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時(shí)空自由的翱翔，體會(huì)到了古人對真善美的頌揚(yáng)，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學(xué)們回顧一下學(xué)過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。2、學(xué)生談自己的感受。3、讓學(xué)生說說神話故事的特點(diǎn)和寫作手法。二次備課（手寫）教學(xué)過 程二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)積累近義詞板書設(shè)計(jì)fnn翻案 fngn方案 shngu生藕 mng名額 天鵝 tin hi 和藹 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)10課 題語文百花園一課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)閱讀能力，積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力，積累古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)理解詩的意境課前準(zhǔn)備背誦自己喜歡的古詩教學(xué)過程 一、閱讀平臺(tái) 1、導(dǎo)入。 漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的？請同學(xué)們看一段視頻。 2、播放倉頡造字錄像。 3、介紹倉頡。倉頡，姓侯剛，號(hào)史皇氏，黃帝時(shí)史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺(tái)，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。4、閱讀倉頡造字（1）文章是怎么寫倉頡造字的？自由朗讀課文，（2）讀了短文，你有哪些感想？（3）默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？二次備課教學(xué)過程提示：人類杜會(huì)之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡陋的生產(chǎn)工具，同大自然斗爭。為了交流思想、傳遞信息，語言應(yīng)運(yùn)而生。語言一瞬即逝，即不能保存，也無法傳遞到較遠(yuǎn)的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法結(jié)繩記事和契刻記事。漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形文字甲骨文大篆小篆隸書到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡、具規(guī)模的漢字了。 漢字是又我國古代勞動(dòng)人民在在長期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。漢字在世界文字體系中有著獨(dú)特而又崇高的地位。漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨(dú)創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來，成為一種豐富多采的文字體系。二、積少成多1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。2、引出春夜喜雨，板書文題。3、自由朗讀詩句。4、指名朗讀，讀出詩句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。 7、說說詩句表達(dá)的情感。8、用自己的話說說詩句的意思。9、背誦詩句。10、拓展：讀描寫春雨的古詩春曉 （孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥教學(xué)過 程夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。初春小雨韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)積累古詩板書設(shè)計(jì)初春小雨韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)11課 題語文百花園一課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。教學(xué)難點(diǎn)流暢地講故事。課前準(zhǔn)備搜集神話故事。教學(xué)過程 一、活動(dòng)準(zhǔn)備1、導(dǎo)語：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會(huì)想到哪些神話小故事？當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動(dòng)吧。2、讓學(xué)生說一說，演講時(shí)要注意哪些問題。3、提出活動(dòng)建議：（1）選擇一個(gè)自己喜愛的神話或傳說故事，認(rèn)真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。（2）在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來；還要按一定的順序來說，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對比、設(shè)問等表達(dá)方法。（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，二次備課教學(xué)過程他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對哪些看法提出質(zhì)疑。4、提出評價(jià)要求： （ 1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。（2）演講表達(dá)是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解。二、活動(dòng)開始1、各小組推薦演講人。2、學(xué)生演講，評價(jià)。三、活動(dòng)總結(jié)。1、評比最佳演講者。2、結(jié)束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會(huì)到了我國古代神話和傳說的魅力，體會(huì)到了我過古代勞動(dòng)人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時(shí)我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。教學(xué)過 程二次備課（手寫）作業(yè)設(shè)計(jì)回家給家人講一個(gè)自己喜歡的神話故事 。板書設(shè)計(jì)演講的中心是否明確，演講表達(dá)是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解 教學(xué)反思備課人劉麗麗學(xué)科語文 總課時(shí)數(shù)12課 題語文百花園一課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)練寫一篇科幻故事。教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的想象力，能把故事情節(jié)敘述完整。教學(xué)難點(diǎn)能把故事情節(jié)敘述完整課前準(zhǔn)備閱讀科幻故事教學(xué)過程 一、啟發(fā)情感 1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？ 2、學(xué)生講述。 3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流） 5、運(yùn)用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料：畫面：（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。（2）神秘的海底世界的畫面。（3）月球、地球、太陽的運(yùn)行圖畫面。文字資料：（1）據(jù)報(bào)載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的1223米高的塔狀建筑物。（3）未來世界人類有可能在海底生活。【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實(shí)文字二次備課教學(xué)過程資料，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界?！?、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界。二、討論交流 科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個(gè)角落，每段時(shí)間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來社會(huì)，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號(hào)”飛船與費(fèi)俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？ 1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？【首先要