山東省安丘市東埠初級中學(xué)八年級語文下冊 第6課《雪》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版.doc

雪課題 雪時間課時一課時主備人張鳳君積累與運用自主預(yù)習(xí)1、注音。磬口（ ） 脂粉奩（ ） 模樣（ ） 胭脂（ ） 朔方（ ） 曠野（ ） 眷念（ ） 凜冽（ ）2、選詞填空。那是還在隱約著的青春的_（信息 消息 影子），是極壯健的處子的皮膚。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地_（響 叫 鬧）著。晴天又來_（消釋 消化 融化）他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。3、查找材料，了解作者及寫作背景。問題初探1.作者怎樣描寫江南雪的？2.用自己的語言再一次概括江南雪的特點。3.作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個怎樣的形象？4.作者對江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的？5.作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么？我的問題問題解決導(dǎo)入生回顧寫雪的詩詞名句。（設(shè)計意圖：加強學(xué)生的詩詞積累，喚醒學(xué)生對雪的喜愛之情。）師引導(dǎo)：冬日里最使人感動的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，能給我們帶來無窮的樂趣，又讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的雪，去欣賞美景，更有作者那博大的胸襟。目標(biāo)展示1.知識與技巧（1）理解積累“讀一讀，寫一寫”中詞語，掌握其音、形、義。（2）了解散文詩的一般特點，能有感情地朗誦散文詩。2.過程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清新美與含蘊美。（2）在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文幾個含蘊深刻的語句，進而把握文章主旨。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，拼搏進取的人生態(tài)度。重點：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊含其中的情感。難點：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊豐厚的語言。合作探究一 合作探究1.由小組匯報預(yù)習(xí)情況，展示交流預(yù)習(xí)成果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，并加以明確。可根據(jù)預(yù)習(xí)反饋情況，適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.采用多種方式誦讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上品味研讀，小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班內(nèi)集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。4.品讀鑒賞詩歌，說說對詩歌中精到詞句的理解；體會作者的思想感情。師生評價。教師預(yù)見性問題：1.作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個怎樣的形象？2、作者寫了江南雪景中的哪些事物？這些事物具體表現(xiàn)江南的雪的什么特征？3.作者對江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的？4寫雪羅漢有什么用意？5、分析最能體現(xiàn)朔方的雪的這一精神句子：“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！笔鞘裁匆馑迹?.作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么？7、由“朔方的雪”體會作者的精神。二 精講點撥：小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難，教師精講點撥，注意歸納、總結(jié)，以升華提高。三小結(jié) 主題閱讀拓展提升閱讀下文，回答問題。（一）江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。（二）但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 5.（1）文中哪幾個字能準(zhǔn)確概括江南雪的特質(zhì)？ （2）用自己的話概括北方的雪的性格。