小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級20以內(nèi)的退位減法第一課時十幾減9.docx

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計（第1課時）十幾減9 陜西省渭南市白水縣西固小學(xué) 同夏祎教學(xué)內(nèi)容：課本第8-第9頁主題圖和例一，做一做。教材簡析： 十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。由于十幾減9的算式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計算時存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計算方法，會出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。教材在本課的編排中著重呈現(xiàn)了“破十法”和“想加算減法”兩種計算方法。根據(jù)一年級認(rèn)知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號等形式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解。同時在練習(xí)設(shè)計中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。 教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)十幾減九的多種計算方法，理解其中的算法和算理。用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。 3 培養(yǎng)學(xué)生初步探究意識，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。 教學(xué)重點：初步掌握十幾減九的計算方法，能夠正確的計算十幾減九。突破方法：在情境教學(xué)中運用討論、交流、比較的方法來突破。教學(xué)難點：掌握“破十法”的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。突破方法：在學(xué)生在自主探究、合作交流中突破。 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)（出示口算卡片） 1.口算 9+4= 9+6= 9+8= 9+2= 9+5= 9+7= 2.填空 9+( )=14 9+( )=16 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=13 9+( )=19 2、 學(xué)習(xí)新知：（一）、觀察主題圖，提出問題 教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說你找到哪些數(shù)學(xué)信息？教師：代價看一下這幅圖片，大家都在干什么呢？ 讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學(xué)信息。重點選取“小丑賣氣球”的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將條件和問題完成說出來。教師板書（課件出示）：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？引入課題并板書。 【設(shè)計意圖：主題圖中活動項目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，和找與對應(yīng)信息提出問題的邏輯分析能力?！?（2） 、經(jīng)歷多種計算方法的過程，探究十幾減九的算理 1. 列出算式，自主嘗試計算 教師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？ 學(xué)生說列式，教師板書：15-9=（ ）2. 利用學(xué)具，動手操作 學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。 3. 組織學(xué)生全班匯報 可能會出現(xiàn)（課件預(yù)設(shè)以下幾種方法）： （1） .數(shù)出來的方法。把小棒擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。 （2） 想加算減法。因為6+9=15，所以15-9=6。（3） “平十法連減”。從15個小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。（4） 多減再補(bǔ)。把15個小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補(bǔ)上1個。教師列出算式15-10+1=6。 （5） “破十法”。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過學(xué)具操作，過程歸納，教師算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化的同時，讓學(xué)生初步實現(xiàn)對算理的理解?！?（3） 、教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點理解“破十法”的算法和算理1擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。2把左邊10個中圈出9個，還剩1個，3 讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。4 結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來。（4） 、即時練習(xí) 1算一算。 12-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9=學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。教師巡視檢查?！驹O(shè)計意圖：直觀演示“破十法”的算理過程，將多種表征方式相互結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對方法理解。通過幾個層次練習(xí)，進(jìn)一步掌握用“破十法”解決十幾減9的式題?！?（5） 、回顧算理，總結(jié)算法 1 整理算式，發(fā)現(xiàn)特點，引入課題。 2 回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。 3、 課后練習(xí)應(yīng)用算法。（1） 、圈一圈，算一算 完成教材第10頁“做一做”第2題。（2） 、完成練習(xí)二的第1題。 （3） 、用你喜歡的方法計算。 1. 口算11-9= 13-9= 15-9=