杠桿（第一課時）.docx

教學設(shè)計八年級下冊第十二章杠桿（第1課時）郭廟鎮(zhèn)中心學校 朱謹友2017.5杠桿教學設(shè)計課題杠桿學時第1學時課型新授設(shè)計人朱謹友 教材分析本課是人教版八年級教材第十二章簡單機械第一節(jié)的內(nèi)容。這一章是在第七章力和第十一章功和機械能的基礎(chǔ)上進行的，涉及到重力、彈力和摩擦力，以及杠桿和其他一些簡單機械，以及功和機械能。所以說，機械是對前面知識的總結(jié)和應(yīng)用。教材將杠桿安排在機械的第一節(jié)，是因為杠桿的學習是一切簡單機械學習的基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容包括杠桿、杠桿平衡條件、杠桿的應(yīng)用三部分，集概念建構(gòu)、規(guī)律探究、物理知識應(yīng)用于一體，是物理思想方法充分體現(xiàn)的一節(jié)課，做好本節(jié)課的教學可以達到初中物理教學的一個至高境界。學情分析初中學生對生活中的杠桿十分熟悉，已經(jīng)有了一定的使用杠桿的經(jīng)驗，對杠桿省力的印象比較深，但是對于使用費力杠桿原因不明，也就是說，學生對杠桿的認識是感性的，但這些認識可能膚淺、片面，甚至錯誤的，追其根本就是杠桿使用中遵循的規(guī)律是未知，所以杠桿平衡條件是學生學習的重點。但由于杠桿平衡條件是建立在力與力臂的基礎(chǔ)上，因此就本課時而言，我杠桿基本概念力臂的確定作為重點。學生通過有關(guān)力的知識的學習，對力的知識、物體運動與力的關(guān)系、平衡概念等有比較深刻的認識；另外，學生已學會了天平的調(diào)節(jié)，這些都為學習本節(jié)做好了鋪墊。學生對為什么學習力臂、為什么要探究杠桿平衡條件還存在疑惑，因此，在教學中教師要設(shè)置出學生感興趣的活動、布置合適的任務(wù)，鼓勵積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件。教學整體思路1、學生從使用杠桿的活動入手，體會杠桿使用的好處，。2、對活動中以及生活中常見的杠桿進行分析：抽取杠桿受力分析運動分析，歸納出杠桿特征。3、自學課本，了解杠桿及其五要素。4、結(jié)合數(shù)學知識，確定及作出力臂。教學目標1、知識與技能：從日常用品和生活工具中識別出杠桿，找出杠桿的共同特征。說出力臂的定義，說明力臂的實際意義，能畫出力臂的示意圖。2、過程與方法：經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學抽象的方法；觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用；3、情感態(tài)度與價值觀：體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)；形成樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識；認識科學探究中必須具有合作精神。重點杠桿及其基本概念難點作杠桿的力和力臂教具大剪刀、鉗子、大鑷子、釘有釘子的木板；環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖引入建立概念探究規(guī)律應(yīng)用小結(jié)反饋練習動畫幻燈片：舂米、挖掘機、磕頭蟲、敲石頭活動：體驗使用杠桿一、杠桿1、定義：在力的作用下，繞一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒的作用下轉(zhuǎn)動。2、幾個概念：支點：動力：阻力：動力臂：阻力臂：1、 在學案上畫出兩幅圖的力臂。2、教材動手動腦學物理第2題放映幻燈片，解說復雜機械都是有簡單機械組成。提出任務(wù)播放一組杠桿動畫：敲石頭、抽水機、蹺蹺板動畫展示后畫出杠桿的示意圖提出問題：這些杠桿在使用時有什么共同特點呢？動畫演示總結(jié)、板書對撬杠撬石頭提出問題：手放在撬杠上A、B何處省力？手放在A點，沿四個不同方向用相同的力，效果是否一樣？畫力臂示范指導學生畫力臂。用鉗子夾細鐵絲用剪刀剪紙用鑷子夾砝碼用筷子夾豆子在學案上填寫活動體驗通過觀察動畫，找到共同點：杠桿是硬棒、繞固定點轉(zhuǎn)動、有力的作用。觀看動畫：提取杠桿、找固定點、受力分析練習：在學案上的實物圖上畫杠桿、杠桿受力。按經(jīng)驗猜想深入思考練習：在學案上畫出兩幅圖的動力臂和阻力力臂畫力臂體會生活有物理體驗使用杠桿的好處質(zhì)疑使用鑷子筷子好處將學生活動落實處通過尋找杠桿共同特征培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括的能力。引導學生用科學抽象的方法建立杠桿的概念。通過練習及時鞏固通過生活經(jīng)驗找到撬石頭的不同方法，知道力臂學習的意義。引