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文檔簡介
四年級數(shù)學下冊優(yōu)化教案教學目標:1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究,感悟合理、快捷解決問題的策略,提高學生解決問題的能力。2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用,嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。 3、使學生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,逐漸養(yǎng)成科學合理安排時間的良好習慣。教學重點、難點:重 點:嘗試合理安排時間的過程,體會合理安排時間的重要性。難 點:掌握合理安排時間的方法。教 法:啟發(fā)法學 法:練習法教具準備:多媒體課件教學過程:一、聯(lián)系生活,談話導入。同學們,你們干過家務活嗎?誰能說說都做了那些家務?(學生發(fā)言)周末小明也主動幫媽媽做家務,瞧,他做了些什么?(課件出示)項目掃地擦桌子燒開水時間8分鐘2分鐘10分鐘他把做家務的時間也記錄下來了,你猜:小明完成這些家務一共需要幾分鐘?今天我們就來學習有關科學、合理安排時間方面的知識。(出示課題)二、創(chuàng)設情境,探究新知。1、沏茶問題誰沏過茶?請舉手。你平時沏茶的時候都需要做哪些事?你會先做什么?后做什么?估一估,做這些事情你需要多長時間? (指名說)(2)看一看,淘氣沏茶要做幾件事情?(出示課件)從畫面中你得到了哪些信息? 如果淘氣一件一件地完成,需要多長時間?但小明是個愛動腦的好孩子。他想什么呢?(出示課件),怎樣才能盡快地讓客人喝上茶?”盡快”二字怎樣理解?聰明的小明就想跟大伙比比,看誰能設計出一個最佳的沏茶方案。出示課件。 . com小明也給咱們發(fā)來了一個溫馨提示的信息:設計時應該考慮:1、先做什么?再做什么?哪些事又可以同時做?2、可用箭頭“”標出做事的先后順序3、經(jīng)你合理安排,計算出一共用了多少時間?節(jié)省了多少時間?下面,就以小組為單位,合作探究,與小明比比吧。板書示范?;ハ嘟涣?,比比誰的設計方案即合理又省時。(3)學生展示、解說設計方案,學生集體觀察。方案A:洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘沏茶1分鐘洗茶杯2分鐘找茶葉1分鐘 1+1+8+1=11(分鐘)方案B:洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘沏茶1分鐘找茶葉1分鐘洗茶杯2分鐘 1+1+8+1=11(分鐘)方案C: 洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘找茶葉1分鐘洗茶杯2分鐘沏茶1分鐘 1+1+8+1+2+1=14(分鐘)對這些方案,你認為哪種方案最合理,又省時間?為什么(同時)?學生說,師板書工序流程。出示課件,指導學生看流程圖。此時,小淘氣的方案也出來了。(出示課件),你能看懂他的沏茶方案嗎?請同學們再想想,在哪個時間內(nèi)還可以做些什么事?(學生說)能節(jié)省多長時間?多做了幾件事?(揭示:同時做的事情越多就會越節(jié)省時間)像小明寫的這樣圖示,我們把它叫做“流程圖”三、運用知識,解決問題。1、引導學生完成教材第82頁的烙餅。小組匯報交流。四、當堂訓練1、判斷:這樣安排時間合理嗎?為什么?(課件出示)A、小東邊吃飯邊看電視。B、邊打電話邊騎車。C、一邊走路一邊看書。D、在馬路上踢球。五、暢談收獲,全課小結。生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率? 總結全課:通過今天的學習,你有什么收獲?最后老師把偉大的文學家魯迅的一句話送給大家,與大家共勉(課件):“時間,每天得到的都是24小時,可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量,給懶散的
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