調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂 ”竭力兩全“.doc

調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂 竭力“兩全”大路小學(xué) 趙燕芬4月15月，有幸聆聽(tīng)了陳靜和張?jiān)评蠋煹膬晒?jié)鮮花和星星，學(xué)到了許多，聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，更使我豁然開朗。其中殷老師所說(shuō)的“多一點(diǎn)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂”讓我印象尤為深刻，精辟的“兩全”概括引起了我深入的反思，現(xiàn)將我的一些思考與大家交流。新一輪課程改革提出：教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)、共同發(fā)展，不但要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)有效地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。 一建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師親切的眼神，會(huì)心的微笑，生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的精彩部分給予肯定表?yè)P(yáng)，及用手輕輕地在他的頭上摸一摸，都會(huì)讓學(xué)生感受到快慰，感受到學(xué)習(xí)的愉快。在課間活動(dòng)中，與學(xué)生一塊游戲、談心，與學(xué)生成為朋友，使他們喜歡你，愛(ài)上你的課，讓他們充分感受到老師的愛(ài)。教師要力求轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳播者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，教師要當(dāng)好“小學(xué)生”，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)給出正確合理的評(píng)價(jià)。只有在這種民主、平等、自由的課堂氛圍中學(xué)生才能感受到愛(ài)和尊重、樂(lè)觀和自信，才能敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的觀點(diǎn)，才能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)去探索新的知識(shí)。 二.精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與。1、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)所謂情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過(guò)自身努力又能夠解決的問(wèn)題。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，容易引起學(xué)生興趣和吸引他們的注意力，學(xué)生感悟到問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。2、創(chuàng)設(shè)自主探索的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法。教師精心組織學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng) ,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。尤其要重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，要通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。a、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“觀察”李吉林老師曾說(shuō)過(guò)：“兒童往往是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的?！币虼?，教師在教學(xué)過(guò)程中力求把課文中所描寫的景、物、人的形象真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)形象更好地走進(jìn)文本，理解文本。教學(xué)活動(dòng)中的觀察，就是有意識(shí)地對(duì)課堂所需認(rèn)知的事物，進(jìn)行感知活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功地機(jī)會(huì)和條件。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在低年級(jí)，觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源?！币虼?，教師要教會(huì)學(xué)生觀察，讓學(xué)生善于觀察，善于把觀察到的東西主動(dòng)地運(yùn)用在學(xué)習(xí)上。b、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“思考”課堂教學(xué)中知識(shí)的獲取，需要學(xué)生思考得來(lái)。首先給學(xué)生充裕的思考準(zhǔn)備時(shí)間，善于激勵(lì)，耐心等待。一部分學(xué)生可能就差那么定點(diǎn)勇氣，需要教師為他們打打氣兒，有種種顧慮障礙的，需要教師排泄疏導(dǎo)。其次會(huì)引導(dǎo)，學(xué)生思維卡殼的地方要牽線搭橋，結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合可能開發(fā)的教學(xué)資源，c、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“討論” 課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑可討論，問(wèn)題怎樣解決可討論。通過(guò)討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的積極性。教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材，把蘊(yùn)藏在教材中的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來(lái)，組織探討活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。d、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“提問(wèn)”巴爾扎克說(shuō)：“生活的智慧，大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！睂W(xué)生有疑不問(wèn)始終不能破疑，就不會(huì)知道其中的所以然。我們應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。學(xué)生只有多問(wèn)，才能學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和發(fā)展創(chuàng)造力。e、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“創(chuàng)造”華羅庚說(shuō)過(guò)：“人之可貴在于能夠創(chuàng)造性地思維?！迸囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)造性是教育的重要目的。我們教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)精神，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)?？傊?，在