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海燕導學案開縣太原初中 設計者:向小麗 班級: 姓名:第一課時學習目標:1、有感情的朗讀課文,品味作品中海燕的形象。 2、學習運用對比和烘托等手法。3,初步了解本文的象征意義。學習過程:一、課前熱身(一)了解作者及課文背景。1、作者:高爾基(18681936),蘇聯(lián)作家,蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。生在木工家庭,當過學徒、碼頭工、面包師傅等,曾流浪俄國各地,經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品,早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面,思想上受了很大影響,1906年發(fā)表了長篇小說母親,反映了俄國工人階級的革命斗爭,被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說自傳體三部曲童年、在人間、我的大學;劇本有底層等,除此以外,作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學論文等,對世界文學的影響很大。高爾基在俄語里的意思是“痛苦的”。高爾基要用文藝作品反映人民的痛苦,為人民的苦難而大聲疾呼,所以用了這個筆名?!昂Q唷痹诙碚Z里是個合成詞,由(暴風雨)和(信使、預言家)兩個詞合成。作者當時已預感到革命的風暴將要到來,這使他很自然地聯(lián)想到這種鳥兒。2、時代背景:19世紀末葉,西歐經(jīng)濟危機蔓延到俄國,大批工廠倒閉,工人失業(yè),勞動人民生活貧苦。再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗,人民群眾無法忍受,反抗情緒日益高漲。那時,正是俄國第一次大革命的前夕,馬克思主義已經(jīng)在工人中傳播,工人運動此起彼伏,階級矛盾空前激化。高爾基親自參加了反對沙皇的火熱的革命斗爭。他目睹反動軍警毆打、屠殺學生的罪行,于是滿腔義憤地寫下“幻想曲”春天的旋律。這篇小說描寫了一群鳥兒的談話和爭論,用鳥兒的形象來表現(xiàn)當時社會各階層的代表人物。由于革命觀點鮮明,沙皇書報審查機關不準出版,只有結(jié)尾部分才得以發(fā)表,這就是海燕。為什么這部分能發(fā)表呢?那是由于作者巧妙地運用了象征手法,才躲過了愚蠢的檢查人員的眼睛在這一時期,3、散文詩兼有詩和散文的特點。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容,是一種容量較大、運用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上,散文詩不分行排列,但它具有詩的意境和嚴格的音節(jié)、韻律。讀起來鏗鏘悅耳,非常動人,(二)課文誦讀,注意讀準字音。 竄( )呻 吟( ) 蠢( )蜿蜒( ) 膽怯( ) 掠( ) 二、聽朗誦注意朗讀節(jié)奏、停頓、重音和語氣語調(diào)的變化。三、課堂探究(一)自主學習(先自主學習,疑難問題在書上做出標記。)讀課文(多種形式朗讀課文)正面描寫的段落:側(cè)面烘托的段落:(二)合作探究:分析海燕的形象(1)課文三次描寫海燕的英姿,海燕的叫喊,請找出有關的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象?那些詞語最能體現(xiàn)出海燕的這種精神?這是一只( )的海燕 (2)除了海燕,課文還介紹了哪幾種海鳥?他們在暴風雨來臨前有什么表現(xiàn)?(3)課文還寫了哪些海上景色?寫這些有什么作用?(三)展示講解(展示自己的機會到了,或許這也就是改變自己的機會?。┙涣魈接憽懊媾R生活的暴風雨”應如何應對?四、課堂小結(jié):我們在美的享受中解讀了作品,感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度,感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法,使全詩集詩情、畫意、理趣為一體,成為世界文學寶庫中的一顆瑰麗明珠,其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠意義是無比巨大的。同學們,讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!五、布置作業(yè)1、思考:高爾基僅僅在描寫海燕嗎? 2、朗誦課文。 3、同步測試(練習冊)。第二課時學習目標:1、認識文中描寫的海燕、海鷗、企鵝海鷗、暴風雨、閃電等的象征意義。(難點)2、把握這篇文章的主題,感受作品濃烈的革命激情,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。一、認識文中描寫的海燕、海鷗、企鵝、暴風雨、閃電等的象征意義。(難點) 1、 結(jié)合作品的幾個場景,分別朗讀;特別研讀文中描寫海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前表現(xiàn)的語句。把相關語句用橫線畫出來。如何理解課文塑造這一意象群的象征意義。關于象征:它是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法,它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某一具體事物的形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情(被象征的本體)。象征的作用:1、“用象征的形式可以方便和簡潔地說出你想說的東西”(高爾基)2、表達委婉曲折含蓄 、 化“抽象”為“具體” ,形象可感,增強作品的的感染力和表現(xiàn)力。海鷗、海鴨、企鵝象征: 烏云、閃電、雷聲、狂風象征: 2、 大海和暴風雨又分別象征什么呢? 3、作者贊美海燕是在贊美革命者,嘲諷其他鳥是在嘲諷假革命者和不革命者。那么作者為什么不直接贊美革命者,而是借贊美海燕來贊美革命者呢? 二、把握這篇文章的主題,感受作品濃烈的革命激情,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。1、試著總結(jié)一下這篇散文詩的主題思想(即中心思想) 2、啟發(fā):正是在海燕精神的鼓舞下,俄國革命者先后掀起了二月革命和十月革命的風暴,一舉推翻了沙皇統(tǒng)治,使盤踞俄國政壇三百多年的羅曼諾夫王朝覆滅。讓我們齊讀課文最后三段,感受海燕精神的偉大,感受高爾基為俄國革命者吹響的戰(zhàn)斗號角。你是不是發(fā)覺這世間萬物是如此的靈性與美麗?因為它們身上閃動著我們?nèi)祟惖乃季S之光,并陪伴我們?nèi)祟愐黄鹛剿髦篮愕恼胬?而這一切,都需要我們有一顆敏感善思的心靈,及善于觀察的眼睛!嘗試運用象征手法賦予身邊事物新的內(nèi)涵? 鞏固 延伸1、散文詩運用象征,往往是通篇的運用,
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