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潛心鉆研 精彩無限 北師大版小學(xué)語文六年級上冊第一單元“高尚”教材解說各位評委，各位老師： 大家好！今天，我解說的題目是：潛心鉆研 精彩無限。北師大版語文教材就像神奇的桃花源，走進(jìn)去，一股恬淡的清香撲鼻而來，漫步其間，每一寸土地帶給我們的都是一個(gè)五彩斑斕的世界。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)桃花源，細(xì)細(xì)品味它的無窮魅力！ 今天，我解說的是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第一單元“高尚”。我將按以下流程進(jìn)行解說：【課件：一、研讀課標(biāo)明方向 ;二、把握教材定要點(diǎn); 三、駕馭教材用策略】一、研讀課標(biāo)明方向六年級處于第三學(xué)段，是第二學(xué)段的延伸、第四學(xué)段的奠基，課標(biāo)對第三學(xué)段提出了更高的要求，經(jīng)過對比，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：1、識字與寫字 ：能獨(dú)立識字硬筆書寫，行款整齊，有一定的速度。 2、閱讀：默讀有一定的速度，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)瀏覽，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。3、習(xí)作：能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，會(huì)修改習(xí)作。 4、口語實(shí)際：能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。5、綜合性學(xué)習(xí)：初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，它還擔(dān)負(fù)著【課件】查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固、綜合提高、自主創(chuàng)新的重要任務(wù)。課標(biāo)就像一座燈塔，為我們指明了前進(jìn)的方向。教材就像一艘航船，載著我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。二、把握教材定要點(diǎn) “高尚”單元處于六年級上冊第一單元，本單元共有五篇課文，三篇主體課文，兩篇拓展閱讀【課件:一夜的工作窮人白樺林的低語，楊震暮夜卻金尊敬普通人】這幾篇課文選材廣泛、內(nèi)容豐富，多角度揭示了“高尚”的內(nèi)涵?！菊n件：“日積月累”“綜合活動(dòng)”“金鑰匙”“單元小結(jié)”】語文天地中的四個(gè)欄目，是對前面所學(xué)內(nèi)容的鞏固、檢測和補(bǔ)充遷移，三者環(huán)環(huán)相扣，相輔相成?！菊n件：編者意圖：】這樣編排的用意是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生感受高尚、理解高尚、崇敬高尚、立志做高尚的人。根據(jù)本學(xué)段要求、我確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)，【課件】單元教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的品質(zhì)。 2、了解如何把握單元內(nèi)容，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。 3、學(xué)習(xí)通過記敘事情，心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物思想品 質(zhì)的寫作方法。從我的視角中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)寫出自己對文章內(nèi)容、寫法的獨(dú)特認(rèn)識和體會(huì)。 4、理解“審閱、咨詢、瀏覽”等詞語在課文中的意思。 5、寫摘錄筆記，獨(dú)立識字學(xué)詞。認(rèn)字18個(gè)，寫字27個(gè)。 6、開展“出墻報(bào)”的綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)普通人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和與人合作的能力。結(jié)合活動(dòng)選擇材料，完成習(xí)作。提煉了本單元的教學(xué)重點(diǎn)：【課件】1、學(xué)會(huì)自主閱讀，通過朗讀、快速默讀、抓住重點(diǎn)段落精讀等方法，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)和作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)文章的寫作方法；2、運(yùn)用學(xué)到的寫法完成習(xí)作；從“我的視角”中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)寫出自己對文章內(nèi)容、文章寫法的獨(dú)特認(rèn)識和體會(huì)。 俗話說：方法得當(dāng)，才能事半功倍。針對本單元的兩個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，下面，我就談?wù)勎业木唧w做法。三、駕馭教材用策略（一）整體感知，大膽質(zhì)疑語文教學(xué)的切入點(diǎn)就是要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。在整體感知文章內(nèi)容后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在教學(xué)白樺林的低語一文時(shí)，學(xué)生初讀課文后，提出了許多問題，我?guī)椭鷮W(xué)生梳理出有思考價(jià)值的問題，如：白樺林在低語，它都說了些什么？這一課是作者贊美守林人的，為什么要以“白樺林的低語”為題？還有的學(xué)生提出：作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？抓住這些問題，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在解決問題的同時(shí)，既突破了本課的難點(diǎn)，又凸現(xiàn)了本課的重點(diǎn)。（二）教給方法，品讀感悟六年級課文的篇幅相對來說都比較長，教給學(xué)生“抓重點(diǎn)段落精讀”的的方法十分重要。在教學(xué)窮人一課時(shí)，我先讓學(xué)生整體感知文章的主要內(nèi)容，然后，通過反復(fù)讀，理解各段的地位和內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)生很容易就找到了本文中的重點(diǎn)段落是環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描寫，接著，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句研讀、圈劃、批注、多種方式朗讀，學(xué)生體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，最后，再讓學(xué)生帶著感情朗讀重點(diǎn)段落。由此，學(xué)生學(xué)會(huì)了 “抓重點(diǎn)段落精讀”的方法。有了方法的引領(lǐng)，學(xué)生品讀感悟的能力也得到了提升。白樺林的低語一文，語言形象生動(dòng)、富有韻味，很多地方都運(yùn)用了擬人的修辭手法，值得學(xué)生品味、揣摩、積累。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生盡情地讀，通過初讀、細(xì)讀、品讀、誦讀，學(xué)生讀出了白樺林之美麗，悟出了守林人之偉大；品出了語言之傳神，誦出了作者心中之盛贊。學(xué)生在文中讀，在讀中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。（三）用好資源，重視“視角” “我的視角”是六年級增加的新欄目，是用丁丁冬冬學(xué)習(xí)后的感受做引子，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度去審視文章的內(nèi)容和寫法。每教學(xué)一篇文章，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想想：在文中你學(xué)到了那些寫法，這樣寫有什么好處？自己讀完課文后你還有什么獨(dú)特的感受？這些都寫可以在“我的視角”中的空白處。我巡視學(xué)生寫的情況，挑選出新穎、有獨(dú)特思考或深刻思考的“視角”，在班里進(jìn)行交流，讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而使學(xué)生進(jìn)一步感悟“我的視角”的寫法。（四）增量閱讀 ，讀寫結(jié)合“博觀方能約取，厚積才能薄發(fā)”，為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，我也運(yùn)用了增量閱讀的方法。我的增量閱讀體現(xiàn)在：課內(nèi)增量和課外延伸。課內(nèi)增量，我是這樣做的：比如在教學(xué)一夜的工作之余，我和孩子們一起閱讀本單元的其他課文，凸顯單元的主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，還搜集十里長街送總理和學(xué)生在課堂上一起欣賞，從而達(dá)到課內(nèi)增量。對于課外延伸，我推薦學(xué)生閱讀：大地的兒子周恩來、列夫.托爾斯泰的作品和郭小川的林區(qū)三唱，和孩子一起辨析，引導(dǎo)學(xué)生以“高尚”為主題開展讀書交流會(huì)，搜集有關(guān)“高尚”的名言，辦手抄報(bào)等通過增量閱讀，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，加強(qiáng)了課內(nèi)外知識的鏈接。有了增量閱讀做基礎(chǔ)，我緊扣單元主題，讓學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)高尚的人，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，刻畫了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形