消防疏散演練反思.doc

消防疏散演練反思幼兒園的孩子自我保護(hù)意識還很薄弱，所以，保護(hù)幼苗安全的重?fù)?dān)自然而然便落在幼兒園身上，落在每一位教師的身上。但是，光靠由外界因素所排除的安全隱患還是可計(jì)量的，我認(rèn)為最主要的還是提高孩子自身的保護(hù)意識，因此，通過最最直接的安全演習(xí)非常有必要的，它能讓孩子直接在演習(xí)活動(dòng)中感受危險(xiǎn)，感受緊張，感受排除危難的必要性，感受自我營救的多種途徑，同時(shí)也讓安全演習(xí)真正的走進(jìn)幼兒的教育教學(xué)，成為幼兒園保教工作的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期的第二周，我園都會(huì)開展安全疏散演練。在第一周的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)積累了各種安全知識，特別是有關(guān)安全防火的知識。在此基礎(chǔ)上，我們開展了消防演習(xí)活動(dòng)。讓幼兒知道，萬一遇到火災(zāi)不要盲目亂逃，一定要采用安全的逃生方法，才能避免造成人身傷害，同時(shí)也教育了幼兒，不僅自己不玩火，也提醒身邊的人不玩火，注意用火安全，懂得保護(hù)自己。借助安全演練,促進(jìn)教師打開全面的教育思緒。在家長會(huì)上，我們先把這個(gè)演練信息反饋給了家長，家長們大都認(rèn)為我園的演練活動(dòng)很有必要，但也有個(gè)別家長很擔(dān)心孩子持不太贊成意見。那么，我們是否因?yàn)閾?dān)心而放棄幼兒園的演習(xí)呢？我覺得，不可以。反之，我認(rèn)為通過這些安全演習(xí)能大大的促進(jìn)教師全面部署、細(xì)致思考問題的能力。如在我園開展的消防演習(xí)活動(dòng)中，所有的活動(dòng)預(yù)案、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、疏散通道的安排、孩子的反映以及特殊情況的處理等等都是由政工處組織老師反復(fù)討論與學(xué)習(xí)之后制定的。之后，我們對這位家長做了思想工作，因?yàn)檫@個(gè)孩子年齡小，個(gè)子也小，上下樓梯都要大人牽著，所以在演練中我們會(huì)對她個(gè)別關(guān)照，家長聽了這話，便放心下來，還積極配合老師讓孩子練習(xí)上下樓梯。9月14日上午，我們看到這樣一個(gè)演習(xí)現(xiàn)場：警鈴一響，樓道里的濃煙升起來，我們班的孩子一個(gè)個(gè)手拿濕毛巾，捂著鼻子，在金老師的帶領(lǐng)下有秩序的從指定的疏散通道里跑出，沒有擁擠，演練非常成功。因此，我們相信，只有在活動(dòng)前將一切問題都考慮清楚了，那么才能保證演習(xí)現(xiàn)場的萬無一失。但是也是這樣小小的演練讓我們也從不同方面重視起來，同時(shí)也對于某些因素進(jìn)行了反思。比如：這樣的演練是預(yù)先知道的，那么如果火災(zāi)或地震不定時(shí)的出現(xiàn)了，我們老師該如何帶領(lǐng)孩子們應(yīng)對這樣的災(zāi)難！比如到時(shí)火災(zāi)從下面往上蔓延怎么辦，比如孩子到時(shí)一片恐慌，到處哭鬧怎么辦！這一切的一切都需要我們的深刻思考。如何制定出一些直接又有效的預(yù)防消防策略呢？在平時(shí)的時(shí)候，幼兒園或者是帶班老師可以不定期的進(jìn)行安全演練，但是前提