“十二五”課題《子課題申請_評審書》.doc

編號： 受降路小學(xué)“十二五”校本微型課題實(shí)驗(yàn)申請?jiān)u審書課題名稱： 小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方法的研究 研究方向與范圍： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課題主持人： 王小鴿 申報(bào)日期： 2012年3月 漯河市源匯區(qū)受降路小學(xué)2012年02月制申請者的承諾：我保證如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守總課題組的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果?？傉n題組有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 申請者（簽章）： 王小鴿 孫永華 2012 年 3 月 日填表說明一、本表請用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、封面上方2個(gè)代碼框申請人不填，其他欄目由申請人填寫。三、每個(gè)課題限報(bào)一名負(fù)責(zé)人。四、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容。若有其他不明問題，請與總課題組聯(lián)系。五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證后方可上報(bào)。七、本表報(bào)送電子文本可用電子郵件發(fā)送。填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng) 課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）。 主題詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。主題詞最多不超過3個(gè)，主題詞之間空一格。 課題類別 指課題實(shí)驗(yàn)單位類別，包括實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班級和實(shí)驗(yàn)個(gè)人四種，必須選填其中一種。 工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。 主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。欄目不夠時(shí)可加另頁。預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)2項(xiàng)。 例如： A專著 D研究報(bào)告A專著 B.譯著 C.論文 D.研究報(bào)告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他一、課題研究人員基本信息課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方法的研究主題詞自主合作探究課題類別 小學(xué)數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人姓名王小鴿性別女民族漢出生日期1970 年7月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)小學(xué)高級最后學(xué)歷大專所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）河南省漯河市所屬系統(tǒng)教育工作單位源匯區(qū)受降路小學(xué)電子信箱236166658通訊地址源匯區(qū)受降路小學(xué)郵政編碼462000聯(lián)系電話（區(qū)號） 0395 （單位） 2169212 （ 手機(jī)）主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位孫永華 女1977、4小學(xué)高級大專源匯區(qū)受降路小學(xué)預(yù)期最終成果C論文D研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定 1、 探索學(xué)習(xí)：是指學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探索活動，以獲得知識和技能發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。2、自主探索學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)內(nèi)容不是以定論方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要求學(xué)生在內(nèi)化這些知識之前，先要從事相關(guān)活動，如對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新排列、組合、轉(zhuǎn)換等，在參與探索中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，獲得身心全面發(fā)展。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值 英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文有這樣一句名言：“有價(jià)值的知識是方法的知識”。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識、新技術(shù)層出不窮，一個(gè)人只有掌握了學(xué)習(xí)方法，具有了學(xué)習(xí)能力，他的一生才能不斷獲得新知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。國家2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。基礎(chǔ)教育長期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動。在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，相互競爭，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無興趣，無動力，不會學(xué)習(xí)，不會關(guān)心，不會交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 學(xué)會生存一書也指出：未來的學(xué)校必須把教育的對象變成教育自己的主體；未來的文盲不再是不識字的人，而是沒學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。教育必須擔(dān)當(dāng)起改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重任。教育不再是灌輸書本知識與技能，不再只是促進(jìn)背誦、寫作業(yè)、考試。事實(shí)上，新課程呼喚著、期待著，也直接促進(jìn)著學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)方式的變革不僅是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是課程改革的亮點(diǎn)。然而，學(xué)習(xí)方式的變革，首先需要教學(xué)方式的變革，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的條件，需要教師為學(xué)生營造主動學(xué)習(xí)、有效思維和體驗(yàn)的時(shí)間和空間，需要教師將學(xué)生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，在活動中、生活中學(xué)習(xí)，利用、整合多種教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一切，對于具體實(shí)施課改的一線教師來說，都需要進(jìn)行研究，否則，改革學(xué)習(xí)方式無從談起。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn) 研究目標(biāo): 本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；對實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價(jià)觀與實(shí)施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識；改變本校參加試驗(yàn)班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園；提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長。 研究的內(nèi)容;抓好課堂教學(xué)改革，落實(shí)自主探究工程。在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主探究性教學(xué)模式的程序框架，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，落實(shí)自主探究工程。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探究（主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動）解決問題，形成自主探究能力，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。 重點(diǎn): 通過開展對小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究與高效課堂的研究，確立引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人（四）研究的思路、過程與方法 根據(jù)學(xué)生的年齡差異與認(rèn)知的研究，將課題細(xì)化，分成三段：低年級為創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的研究；中年級為學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究；高年級為主動探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的研究。平時(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論知識為支撐點(diǎn)，不斷實(shí)驗(yàn)研究，逐步形成教師的教學(xué)特色，課題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，教師要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還于學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用舊知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動探索，解決問題獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識。 本課題研究以準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)為主要研究方法。同時(shí)，輔以調(diào)查研究法，個(gè)案分析法，文獻(xiàn)研究法，觀察法等方法（五）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：主持人除外的課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎(chǔ)，包括圍繞本課題所開展的文獻(xiàn)搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。） 1、課題在充分研究文獻(xiàn)，了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育，課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。2、我校通過校本培訓(xùn)和教師自身學(xué)習(xí)有關(guān)教育專著，提供了研究的基礎(chǔ)，課題組成員有扎實(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。為順利完成課題研究奠定了基礎(chǔ)。3、此課題，由三位數(shù)學(xué)教師共同參與，他們對專業(yè)理論有很深的了解，而且有的從教數(shù)十年積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的課改經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有獨(dú)到之處。4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為實(shí)驗(yàn)研究提供了良好的條件。（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間階段成果（限4項(xiàng)）準(zhǔn)備階段申報(bào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制