如何營(yíng)造良好的課堂氣氛.doc

讀如何營(yíng)造良好課堂氛圍 經(jīng)典課堂教學(xué)細(xì)節(jié)有感作為教師，教學(xué)是我們生活的一個(gè)重要組成部分。我們的教學(xué)工作無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)我們自己的影響都是很大的，這種影響既可以瞬間產(chǎn)生效果，也可以是終生發(fā)揮作用。我們的思想、我們的態(tài)度、我們的性格、我們的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生的影響恐怕都難以想象。我們每天的心情常常會(huì)受到課堂教學(xué)的影響。如果那一堂課講得很成功，講得很出色，課堂氣氛很活躍，我們一天都會(huì)心情舒暢；相反，如果那一堂課講砸了，我們就會(huì)感到很郁悶。作為一名老師，要講好課，必須把“因材施教、循循善誘”的教學(xué)原則貫徹到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。不同的學(xué)生，有不同的教法。我們不能抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差。什么樣的學(xué)生都能教才算是一個(gè)優(yōu)秀的教師。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)這樣的三個(gè)目標(biāo)。一、充分備課要成為一個(gè)合格的教師，首先應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1. 要講好課，首先得備好課?？蓚浜昧?，才能胸有成竹，運(yùn)籌帷幄。課沒(méi)準(zhǔn)備好，什么也不用談了。2.要不斷拓寬自己的知識(shí)面，要了解與所講授課程相關(guān)的課程和學(xué)科，要熟悉本課程的先修課程與后繼課程，熟悉本課程的先修課程都講了些什么，講到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度；要了解本課程在授課班級(jí)所學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用情況以及在其它學(xué)科的應(yīng)用情況。3. 要真正理解所講授的內(nèi)容，要講自己的話，不要背書。課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)盡量生活化，通俗化。二、教師的角色教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，是一門演講藝術(shù)。教師要向電視節(jié)目主持人學(xué)習(xí)，要像一個(gè)綜藝類節(jié)目主持人。要精神飽滿，和藹可親。要用你的熱情感染全場(chǎng)，要用你的智慧有效地組織、調(diào)動(dòng)和控制全場(chǎng)的氣氛。教師要像一個(gè)魔術(shù)師一樣變換著各種各樣的魔法。你可以主導(dǎo)學(xué)生，讓他們疑惑、沉思，讓他們驚喜、驚嘆，讓他們開(kāi)懷大笑。你有時(shí)候也可以故意講錯(cuò)，同時(shí)注視著他們的反應(yīng)，特別是在你欺騙了他們后，你又讓他們知道自己上當(dāng)了，你看這那一雙雙好奇的眼睛，你注視著他們眼神的變化，你怎么能不開(kāi)心呢！教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)人，指揮員。當(dāng)你站在講臺(tái)上的時(shí)候，這個(gè)空間就屬于你了，一切都聽(tīng)從你的調(diào)度，你是這里的將軍，這里的王。你要有這股霸氣。雖然你的表情，你的語(yǔ)言都顯得很溫和，很謙遜，但你得心里要蘊(yùn)含著這樣一股霸氣。你要有征服一切的信心，要征服你眼前的學(xué)生。三、語(yǔ)言與儀表老師是一種很特殊的職業(yè)，社會(huì)對(duì)老師的期望和要求都很高。教師對(duì)學(xué)生的影響是不言而喻的。教師的話有時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的一生。這一點(diǎn)，我們大家都有體會(huì)。因此，教師的言行舉止應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的楷模。當(dāng)然這是非常不容易的，這對(duì)老師的要求太高了，但我們應(yīng)當(dāng)努力做好。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記自己的職業(yè)使命，恪守職業(yè)道德。我們的一言一行都應(yīng)當(dāng)符合教師的身份，要時(shí)刻維護(hù)教師的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。教師千萬(wàn)不要在學(xué)生面前牢騷滿腹。這必定會(huì)損自己在學(xué)生心目中的形象，會(huì)降低自己在學(xué)生心目中的地位。甚至?xí)粚W(xué)生瞧不起。四、教學(xué)技巧點(diǎn)滴課堂教學(xué)各有各的風(fēng)格，教學(xué)技巧也千變?nèi)f化，不可能有固定的模式，也不應(yīng)該有固定的模式。每位教師都應(yīng)該根據(jù)自己的特長(zhǎng)和個(gè)性逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1.開(kāi)門見(jiàn)山法。有些青年教師講課時(shí)喜歡先來(lái)一段開(kāi)場(chǎng)白，再正式講內(nèi)容之前先講其中的一些概念產(chǎn)生的歷史，以及其中的一些理論的應(yīng)用情況。這樣做，效果通常并不好。我就一直跟青年教師們說(shuō)，最好不要這樣講課。你還沒(méi)向?qū)W生講授相關(guān)的概念、理論和方法，當(dāng)你跟學(xué)生大談特談它們的產(chǎn)生和發(fā)展歷史時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)聽(tīng)得云里霧里。再說(shuō)，你所講的這些通常并不是你所熟悉的。你所講的往往是從某些書上抄下來(lái)的。你所講的并不是你自己的話，而只是在背書。別人一聽(tīng)就能聽(tīng)得出來(lái)。也許你費(fèi)了很大的勁才整理好這段講稿并將其背熟，也許你滿懷期望會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果，但有時(shí)卻恰恰相反。因?yàn)槟阍诒硶?，所以很難講得生動(dòng)。所以大家要慎用這種方式開(kāi)場(chǎng)。我喜歡開(kāi)門見(jiàn)山。首先給學(xué)生提出問(wèn)題，明確告訴他們，我們今天就是要解決這個(gè)問(wèn)題。然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，逐步深入，直至解決問(wèn)題。這樣，目標(biāo)明確，思路清晰，單刀直入，富有成效。至于相關(guān)概念產(chǎn)生和發(fā)展的歷史以及應(yīng)用情況可在教學(xué)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)點(diǎn)穿插介紹。這樣做，顯得很自然，效果也好。2.始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。讓學(xué)生的大腦處于積極的思考狀態(tài)。有些教師不會(huì)提問(wèn)，不知道問(wèn)什么問(wèn)題。有些老師只會(huì)問(wèn)：“對(duì)不對(duì)呀？”“對(duì)吧？”，這樣的問(wèn)話不能用得太多。老師提問(wèn)的語(yǔ)言要有變化。譬如說(shuō)，當(dāng)我們提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，可以問(wèn)：“你們遇到過(guò)這種問(wèn)題么？”、“你們遇到過(guò)類似的問(wèn)題么？”、“你們是怎么處理這種問(wèn)題的？”、“你有沒(méi)有想過(guò)這種問(wèn)題該怎么處理？”、“你們現(xiàn)在想想，這種問(wèn)題該怎么下手？”、“你打算怎么做？”、“你有沒(méi)有什么辦法？”等等。你看，其實(shí)就是想讓大家聯(lián)想一下過(guò)去的實(shí)踐，結(jié)果就有這么多種不同的問(wèn)法。其實(shí)這些問(wèn)話可以連續(xù)地使用，此時(shí)，你的眼睛可以注視著不同的方向。3.積極主動(dòng)地與學(xué)生交流，密切注視學(xué)生的反應(yīng)，要及時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)充。在講課過(guò)程中，當(dāng)用到前面所學(xué)知識(shí)或其它課程知識(shí)的時(shí)候，一定要提問(wèn)學(xué)生。這樣，一方面可以檢查學(xué)生掌握到什么程度，以便在下面的教學(xué)中選擇正確的策略；另一方面，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的興致會(huì)很高，精力會(huì)高度集中，大腦會(huì)快速運(yùn)轉(zhuǎn)，如果他們會(huì)的話，就會(huì)大聲說(shuō)出來(lái)，這樣也可以活躍課堂氣氛。4.朗讀記憶法。我們做了那么多年的學(xué)生，我們非常熟悉朗讀的效果。語(yǔ)言課可以朗讀，在科學(xué)課上，朗讀的效果同樣很好。我在講連續(xù)與可導(dǎo)的關(guān)系時(shí)，就領(lǐng)學(xué)生朗讀“可導(dǎo)一定連續(xù)，連續(xù)不一定可導(dǎo)，不連續(xù)一定不可導(dǎo)”，朗讀了兩遍，課堂氣氛很熱烈。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的理論推導(dǎo)之后，大聲朗讀一下，精神得到了極大的放松，很舒服的。同時(shí)，朗讀可以強(qiáng)化記憶。后來(lái)的事實(shí)證明，朗讀過(guò)的知識(shí)，學(xué)生記得很牢。5.學(xué)生“爬黑板”。讓學(xué)生上講臺(tái)“爬黑板”做練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，制造課堂氣氛的空間很大，可以編導(dǎo)一些很搞笑的小品。一定要充分利用和開(kāi)發(fā)。只要你積極主動(dòng)地去想，整個(gè)“爬黑板”環(huán)節(jié)會(huì)創(chuàng)造出很多笑聲來(lái)，這些笑聲可以使學(xué)生精神放松，也可以幫助學(xué)生記憶。6.出錯(cuò)時(shí)的處理方式。教師講課的時(shí)候常常會(huì)出錯(cuò)。你有過(guò)這種事發(fā)生吧？你如果講錯(cuò)了會(huì)怎樣面對(duì)學(xué)生呢？是為自己辯解、是立馬改正還是有其它的處理方式呢？其實(shí)講課出錯(cuò)很正常。但出了錯(cuò)總會(huì)讓人很尷尬。其實(shí)，講課出錯(cuò)是一個(gè)很好的活躍課堂氣氛的機(jī)會(huì)。完全可以借題發(fā)揮，甚至小題大做。在講課過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候，借機(jī)調(diào)侃一下自己，既活躍了課堂氣氛，又使自己擺脫了尷尬，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢。五、要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智、教學(xué)情趣、幽默插曲、妙語(yǔ)連珠、體態(tài)情趣豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。教學(xué)機(jī)智是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)地捕捉教學(xué)過(guò)程中的各種信息，交易靈活運(yùn)用和引導(dǎo)。特別是要學(xué)會(huì)靈活而有效地采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)控制和利用教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不良因素。教師在教學(xué)過(guò)程中要機(jī)智靈活，隨機(jī)應(yīng)變，盡量捕捉一些可以制造笑聲的機(jī)會(huì)，時(shí)不時(shí)地活躍一下課堂氣氛，學(xué)生是很喜歡的。前面已經(jīng)介紹了一些案例。六、怎樣面對(duì)課堂上出現(xiàn)的不良行為教師面對(duì)的是各式各樣的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。他們年輕好動(dòng)，又不喜歡受約束。有些學(xué)生還喜歡惡作劇。課堂上難免會(huì)偶爾出現(xiàn)一些奇怪的聲響。譬如，大聲地嘆息、哈欠聲等等。遇到這種事情發(fā)生的時(shí)候，你會(huì)怎么處理呢？會(huì)生氣么？會(huì)批評(píng)學(xué)生么？我不討厭這種事情的發(fā)生，甚至還有點(diǎn)喜歡。當(dāng)這種事情發(fā)生的時(shí)候，課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一陣笑聲。課堂上有笑聲就應(yīng)該視為好事，因?yàn)樾β曌寣W(xué)生精