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少兒聲樂教育教學(xué)心得 心得,是人們從實(shí)踐中得到的體會,下面就給大家分享一些從少兒聲樂教學(xué)的實(shí)踐中的得到的體會,希望能夠幫助到大家。 一、關(guān)注激發(fā)興趣 興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。它出自于好奇心,即探究新事物的心理需求,這種需求得到一定的滿足,就會產(chǎn)生對有關(guān)事物的興趣(如學(xué)習(xí)興趣)。 學(xué)生若對所從事活動感到興趣,就會導(dǎo)致活動動機(jī)樂趣化,活動因此成為一種積極主動的心理傾向和自覺行為。前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯切茨基指出:“學(xué)習(xí)一定活動的愛好,導(dǎo)致能力的鍛煉和相應(yīng)的發(fā)展,發(fā)展了的能力在活動成功上有積極作用,而成功又反轉(zhuǎn)來強(qiáng)化愛好和興趣?!笨梢姡d趣愛好能激發(fā)活動的自覺性,有助于個性心理特征在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)展。少兒對音樂的興趣大多較高,那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進(jìn)一步的提高,是為下一步的訓(xùn)練必要的充分的準(zhǔn)備。我對同年級的兩個班做過半年的實(shí)驗(yàn),一個班的整體音樂天分教高,對節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握較好,樂感也較強(qiáng),學(xué)習(xí)歌曲的速度很快,而且具有一定的表現(xiàn)力,另一個班相對在各方面都差一些。在對兩個班做了充分的了解之后,我制定了不同的教學(xué)目標(biāo),對較好的班按照正常教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),而對較差的班級則加以更多的關(guān)注,在教學(xué)形式上多樣化,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從唱、演、欣賞等各個方面入手,擴(kuò)大學(xué)生的音樂知識面,不僅只局限在課本上的知識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大的提高。結(jié)果這個班的整體水平上升很快,音樂表現(xiàn)力反而比另一個班有更快更大的進(jìn)步。所以對孩子興趣的培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有時能出現(xiàn)意想不到的學(xué)習(xí)效果,而且不會因?yàn)槔蠋煹暮雎詥适Э赡艹霈F(xiàn)的好苗子。 二、讓孩子樂唱 良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài),歌唱的過程是以心理感受為基礎(chǔ),以心理狀態(tài)引導(dǎo)和控制生理狀態(tài)的運(yùn)動過程。 在不好的精神狀態(tài)下歌唱最容易壞嗓子,由于歌唱器官是有機(jī)的整體,任何肌肉只有在興奮的狀態(tài)下才能靈活自如,使不必要的部分保持松弛,形成緊張與松弛的平衡。這樣可以培養(yǎng)歌唱者具有良好的耐力和持久性。所以在學(xué)習(xí)之前,要制造出好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入歌唱狀態(tài)。在教學(xué)活動過程中,不斷激勵,抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步加以表揚(yáng),讓學(xué)生始終維持那種高漲的精神狀態(tài)中,調(diào)整到最佳的歌唱狀態(tài)。教師在選擇歌曲的時候,也十分重要,旋律優(yōu)美動聽的歌曲也能起到讓孩子樂唱的目的。對于處在變聲期的孩子,一直以來都有讓孩子“禁聲”的說法和做法,特別是男孩子。其實(shí),讓變聲期的孩子“禁聲”是不可取的消極措施。因?yàn)榧词乖诟璩凶屗麄兘?,可是在日常生活中卻是不可能禁聲的,他們需要說話,需要交流,他們在體育課上打球運(yùn)動時也會大喊大叫,豈不知大聲喊叫一次對聲帶的損傷卻比歌唱要嚴(yán)重得多,而積極的辦法應(yīng)該是幫助他們了解如何保護(hù)聲帶,在日常生活中形成良好的語言習(xí)慣。教師非但不必要求他們禁聲,相反應(yīng)鼓勵他們積極投入歌唱訓(xùn)練及演唱活動中,不要“剝奪”他們的演唱權(quán)利。正確的演唱方法反而能相對地縮短變聲期,對他們一生都有好處。 三、在歌聲中體驗(yàn)情感 孩子們的歌聲是那么清脆、稚嫩、純真、迷人,這是任何樂器都無法替代的。 可是,僅僅只是愛好唱歌是不夠的。著名作家傅雷在指導(dǎo)兒子傅聰學(xué)習(xí)鋼琴時說:“單靠音樂來培養(yǎng)音樂是有很大弊害的,我覺得你需要多多跑到大自然中去,也需要欣賞造型藝術(shù)來調(diào)劑,假定你每月都郊游一次,上美術(shù)館一次,恐怕你不僅精神更愉快,更平衡,便是你的音樂表達(dá)也會更豐富、更有生命力、更有新面孔出現(xiàn)。”綜合多種藝術(shù)表象進(jìn)行歌唱教學(xué),就能使童聲二度創(chuàng)作的空間更為廣闊,效果更為顯著,使兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性極大地被開發(fā)出來。音樂對人的情感影響比其他藝術(shù)影響更為迅速、更為強(qiáng)烈,常常是幾個樂句、幾句歌詞、幾個音符就能使人在生理上、心理上發(fā)生變化,產(chǎn)生情緒,引起共鳴。同時把藝術(shù)通感運(yùn)用到兒童聲樂教學(xué)中,運(yùn)用視聽結(jié)合的通感,美術(shù)及文學(xué)作品促使兒童情感產(chǎn)生共鳴。歌曲中的所有力度、速度及強(qiáng)弱等記號都是為了表達(dá)音樂形象、抒發(fā)內(nèi)心情感的需要服務(wù)的,指導(dǎo)孩子們唱歌,我們首先要引導(dǎo)他們正確地理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容,深刻地感受歌曲所要抒發(fā)的情感。在此,文學(xué)無疑是最佳的途徑。因?yàn)樗皇芗寄芗记傻南拗疲貏e能啟發(fā)人的想象和聯(lián)想,它不僅僅局限于形象的敘述,而且還深入到人的思想領(lǐng)域,喚起人們對生活的回憶和聯(lián)想,把形象和情感化為一體。運(yùn)用藝術(shù)通感,合理綜合美術(shù)及文學(xué)藝術(shù)與音樂,能使孩子們乘著想象的翅膀善于歌唱。如在學(xué)習(xí)蘭花草時,我讓學(xué)生觀看蘭花的圖
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