廣西欽州市第二中學(xué)高中英語教研組論文 培養(yǎng)高考英語書面表達“達人”的策略(1).doc

培養(yǎng)高考英語書面表達“達人”的策略關(guān)鍵詞：高考英語 書面表達 “達人” 亮點 寫作訓(xùn)練 高分 高考英語書面表達是一個綜合性很強的考題，要求考生運用所學(xué)語言知識，將試題提供的素材框架即圖表或提綱等信息寫成一篇內(nèi)容完整、表達順暢、語言地道的文章。因而考生不僅要具備有豐富的詞匯和語法知識，而且要有比較強的語言表達能力和邏輯思維能力，才具備有書面表達“達人”即“高手”的資質(zhì)。同時，書面表達“達人”級的文章都應(yīng)具有如下共性：卷面美觀、行文切題、緊扣主題、語言準(zhǔn)確得當(dāng)、要點全面、文理通順，還應(yīng)具備靈活多變的優(yōu)美句式結(jié)構(gòu)和較高級的詞匯等“亮點”。筆者認為高考英語書面表達“達人”的培養(yǎng)應(yīng)遵循如下策略：一、強化書寫，塑造外在美 一篇“達人”級的書面表達首先應(yīng)是一件藝術(shù)品 ，書寫工整清楚，字母大小勻稱，單詞間距適當(dāng)，沒有明顯的修改痕跡，同時應(yīng)達到干凈、整齊、美觀的卷面效果。這樣的書寫習(xí)慣是需要一定量的臨摹和仿寫，并要長時間堅持練習(xí)的。在平時的寫作限時訓(xùn)練中就應(yīng)對學(xué)生們要強調(diào)“確保卷面分”，養(yǎng)成寫提綱的習(xí)慣，進而減少涂改幾率來保證文章的外在美。二、 強化語言基本功，確保表意的準(zhǔn)確性 寫作的關(guān)鍵是語言，語言是信息的載體，沒有語言基本功，寫作能力便無從談起。學(xué)生書面表達中常見錯誤的原因有：1）習(xí)慣用漢語思維，常出現(xiàn)謂語動詞堆砌現(xiàn)象（如there have two students clean the windows./ i very like the film. ）。2）隨心所欲地疊加復(fù)雜的長句，句子不完整（如:he failed in the final exam make his mother angry.）。3）詞匯、語法方面的錯誤。如主謂不一致、時態(tài)亂用、一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱動詞末尾不變化、從句中的名詞、代詞與先行詞不一致；關(guān)系代詞，物主代詞常誤用；詞類混用。 這些毛病都源于不扎實的語言基礎(chǔ)知識，因而要成為寫作“達人”，加強語言基本功勢在必行。扎實的語言基礎(chǔ)知識將為考生在寫作中語言的準(zhǔn)確性、用詞的得體性、表達的多樣性及語言的連貫性準(zhǔn)備了充足和優(yōu)越的先決條件。在日常教學(xué)中，教師除了要靈活傳授語法知識之外，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)巧妙語境讓學(xué)生們可以“在用中學(xué)”，并“在學(xué)中用”。同時可以通過加大學(xué)生們的閱讀量和背誦一定量的名篇來達到充足的語言輸入量，這樣才能確保寫作輸出時語言的地道和自然美。過好句型關(guān)。文章的基本單位是句子，即使是全篇只會用簡單句，也要確保句子的準(zhǔn)確表意。作文訓(xùn)練前應(yīng)作好五種基本句型的訓(xùn)練（主謂，主謂賓，主系表，主謂間賓+直賓，主謂賓+賓補）及并列句，定語從句，狀語從句，名詞性從句（主語從句，表語從句，賓語從句，同位語從句）的訓(xùn)練，各種時態(tài)（現(xiàn)在時，過去時，將來時，完成時）和語態(tài)的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練可以結(jié)合課堂授課分散展開，課文題材廣泛，體裁多樣，難易程度適中，適合學(xué)生做縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫以及寫評論、讀后感等練習(xí)。這些練習(xí)既能使學(xué)生鞏固已學(xué)的課本知識，加深對課文的理解，又有助于提高他們用英語進行思維和表達的能力，活用詞句和表達。 三積累并擴大詞匯量，突出詞匯美得亮點 教師應(yīng)強調(diào)讓學(xué)生根據(jù)單元的話題語境記憶單詞，脫離了語境的詞匯和短語是無法活用的，并按單詞的詞性、含義和用法進行歸類、整理。指導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識庫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶思維習(xí)慣，學(xué)會靈活運用構(gòu)詞法，擴大詞匯量，尤其是要注意積累較高級詞匯或“亮點詞匯”即 富有表達力，能生動、具體、形象、極富感情色彩的表意詞匯，并且能靈活準(zhǔn)確得體地加以運用，這對提升書面表達的“檔次”和得分都至關(guān)重要。例如：（1）li yue and zhang hua were warmly welcomed, and respectfully, they present the elderly with flowers and fruits. (2)what they did has brought joy to others and enriched their own lives. (3) as a student, i really want to recommend a topic to you wholeheartedly.（4）april 12 is memorable because we all had a meaningful experience that day. 這些詞匯的運用既能體現(xiàn)考生深厚的語言功底，又能使得文章變得更醒目。四增強語言表達多樣化的能力，突出句式美的亮點 通篇運用簡單句的文章即使毫無任何語法錯誤也難以得到高分，因為這樣的文章單調(diào)、乏味并松散。精彩句式的靈活運用可以使得原本單一乏味的文章瞬時添色，增強了語言表達力和張力，這樣的作者才可以算得上是“達人”。因而教師應(yīng)在以下方面對學(xué)生的句式庫進行加固及強化句式的轉(zhuǎn)換表達的能力。（1）巧用感嘆句，增強文章的渲染力。如：it is hard to imagine what a gorgeous play! (2)巧用省略語與替代，避免表達時的重復(fù)累贅，使得句子表達準(zhǔn)確并言簡意賅。如：the girl who is16 years old has overcome all the difficulties.就不如the girl ,aged 16 ,has overcome all the difficulties.那么簡潔扼要。（3）巧用并列句、復(fù)合句和特殊句式 ，使句式復(fù)雜并多樣化。如：a. id appreciate it if this desire of mine can be met . b. it is what he has done that has urged me to keep on. c. only in this way can we successfully cope with the problem. 同時盡可能培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣于每篇文章應(yīng)運用三至四個復(fù)合句，一 至兩個特殊句式，增強整體上文章的句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜而多變性。 (4)主被動句式交替使用，有時被動句式會更具表現(xiàn)力。如：all possible measures should taken to stop the pollution here. (5)積累并巧用諺語，使得文章得到自然潤色。如：if you “do as the romans do when in rome ”, youll surely enjoy more of your stay here. （6）巧用非謂語動詞、獨立主格結(jié)構(gòu)、形容詞表結(jié)果或狀態(tài)的結(jié)構(gòu)和with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)，使得文章的句子結(jié)構(gòu)更緊湊、描述更具力度。如：a. with all the trees planted, we seated ourselves, tired but delighted. b. she rushed home , only to find her mother making new clothes for her with bandage tied to the head.五強化學(xué)生的謀篇布局能力，突出結(jié)構(gòu)美的亮點 一篇“達人”級的文章不應(yīng)是一段到底的，而是有著合理、分明的段落層次，讓人覺得它的條理清晰而且明朗。文章最好為三段式：主題句提出中心、問題或論點，發(fā)展段圍繞主題和中心展開描述或論述，結(jié)尾段得出結(jié)論。同時每段都應(yīng)有一個主題句和幾個支撐句，突出條理性。在日常教學(xué)中，教師要堅持實行語篇教學(xué)原則。通過語篇教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會去分析不同體裁文章的寫作手法特點，學(xué)會抓主題句和歸納段落大意，進而掌握謀篇能力。此外，通過對所學(xué)文章的仿寫、改寫、縮寫、擴寫段落或是續(xù)寫等的寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生的謀篇能力得到強化。同時可以通過寫作訓(xùn)練，累積和歸納一定量的寫作萬能模式，尤其是高考?？嫉耐ㄖl(fā)言稿、日記、書信、記敘文和議論文等的寫作文體的寫作框架，使得學(xué)生“有據(jù)可依”，寫出的文章自然有條有理。例如正反觀點議論文的常用寫作框架有：introduction（paragraph 1）：recently we have a discussion about whether we should(提出話題)people have taken/ adopted different attitude towards.或 opinions are divided on this topic.body：（paragraph 2）most of the people are in favor of it /of them hold the opinion that their reasons are as follows. firstsecond finally(paragraph 3)however, others are strongly against it./of them hold the opposite opinion. here are their reasons. in the first placebesideswhats more conclusion: when it comes to me,/ as the saying goes, every coin has two sides六加強銜接詞的活用訓(xùn)練，突出文章的銜接亮點 高考英語書面表達的又一個重要評分依據(jù)是“有效地使用語句間的銜接詞，使文章結(jié)構(gòu)緊湊”。語句和段落之間能巧用邏輯性合理的銜接詞，將會促使文章結(jié)構(gòu)緊湊，使得讀者感覺上下連貫、一氣呵成。教學(xué)中教師可以將所有常用的銜接詞加以分類歸納，按文體進行銜接詞的使用訓(xùn)練，使得學(xué)生們可以在用中去感受銜接詞給文章帶來的效果，增強訓(xùn)練的實用和有效性。如表示因果關(guān)系的銜接詞有：therefore, thus, so , as a result, as a consequence of , owing to, thanks to; 表示遞進的銜接詞有：besides, in addition, what more, moreover, whats worse, worse still, above all 等。七加強高考滿分書面表達或范文的背誦和仿寫，強化語感，提高學(xué)生的審題和把握寫作內(nèi)容的完整性能力。最好能以高考英語真題為寫作訓(xùn)練素材對比高考范文背誦范文模仿寫作的形式展開，增強寫作訓(xùn)練的效果同時，提高語感，促進語言的流利和自然美。 總之，培養(yǎng)英語書面表達“達人”是英語教學(xué)中一項系統(tǒng)工程、一項長期而艱巨的任務(wù)。我們除了強調(diào)加強學(xué)生語言基本功訓(xùn)練外，還要在有效的培養(yǎng)策略指導(dǎo)下結(jié)合語篇教學(xué)提高學(xué)生的綜合寫作技巧，突出培養(yǎng)學(xué)生的“亮點意識”和在文章中巧妙地設(shè)置