筆墨丹青說課稿.doc

筆墨丹青說課稿尊敬的各位老師，大家好！我今天說課的題目是筆墨丹青。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程、設計理念等六方面來談談對本課的構思過程，敬請各位批評指正。一、教材分析1、本課的地位與作用：筆墨丹青是岳麓版“文化發(fā)展歷程”第二單元第八課的內(nèi)容。本課在內(nèi)容上透射出中國傳統(tǒng)的宇宙觀、自然觀、人生觀，在形式上獨樹一幟，構成中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過本課學習，了解中國古代藝術多姿多彩的風貌，培養(yǎng)學生體驗美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富生活內(nèi)容，培養(yǎng)藝術情操。 2、重點難點（1）教學重點：中國古代繪畫的發(fā)展歷程及成因。(2) 教學難點：通過學習古代藝術的內(nèi)容，使學生逐步理解藝術的特點和表現(xiàn)形式。二、學情分析學生對中國古代的藝術比較感興趣，但對古代藝術的了解僅在于感官，對古代藝術背后所傳承的人類文明發(fā)展的歷程，了解較少。透過學習古代藝術名作，有助于學生認識中華文明在人類歷史發(fā)展中的地位。 三、教學目標知識目標-熟悉中國古代繪畫史上著名的畫家和作品，掌握中國傳統(tǒng)繪畫的歷史發(fā)展脈絡，理解傳統(tǒng)繪畫的藝術特色；能力目標-培養(yǎng)學生的審美能力；德育目標-提高學生自身的藝術修養(yǎng)，激發(fā)對祖國文化的自豪感。四、教法與學法為了豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率，本課采用現(xiàn)代化的教學手段，利用多媒體展示歷史畫卷，并融入時代內(nèi)容，使課堂有“聲”有“色”。在教法上，我采用了以下幾種方法：1、演示法：利用課件中的圖片、視頻等手段對中國古代繪畫進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。2、情境法：創(chuàng)設情境，增強學生的體驗，激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感。 3、學生活動法：學以致用，提升能力。由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的學習方法：探究性學習、合作性學習、互評法學習等。五、教學過程下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié)，分別是導入新課，講授新課，構建整體知識框架，布置作業(yè)。1、導入新課（大約需要5分鐘）(截取奧運會開幕式上展示畫卷的部分視頻.)播放視頻.在華麗的場景與優(yōu)美的意境中，一幅中國畫卷以流動的方式展示出來。隨著主持人對中國畫風的介紹，教師提出問題：中國繪畫的歷史源遠流長，它起源于何時？有哪些特點？從而將學生帶入本課內(nèi)容。2、講授新課（大約需要30分鐘）第一步：走近和感受中國繪畫通過多媒體分別展示從新石器時代到明清時期具有代表性的作品，讓學生感受遠古繪畫的質(zhì)樸，戰(zhàn)國漢代的夸張浪漫，魏晉時期的以形寫神，盛唐的氣象萬千，宋元明清的活潑、張揚，并讓學生結(jié)合課本總結(jié)各個時期的時代特征及繪畫特點。這部分內(nèi)容我通過以下5個問題貫穿起來起源時期的繪畫具有什么樣的形式、風格和內(nèi)容呢？-起源聯(lián)系戰(zhàn)國時期和漢代的時代背景，為何帛畫主題及形式呈現(xiàn)出這樣的風格？-成熟從魏晉時期到宋元明清的文人畫各有何特點？-發(fā)展民間風俗畫的興起和哪些因素有關？-豐富從課文的介紹中，能否概括出中國古代繪畫的基本特點？第二步：品味中國文人畫風格文人畫是北宋以后中國畫的主要藝術形式，通過多媒體展示體現(xiàn)文人風格的三類畫：人物畫、山水畫和花鳥畫，體驗在當時的時代背景下畫家的精神風貌，進一步理解文人畫不求形似，追求神似，注重意境和個人主觀性情的抒發(fā)等特征，從而提高學生的審美能力。第三步：學生活動根據(jù)課后“閱讀與思考”中宋代宮廷畫院出過的考題，讓學生自由發(fā)揮想象力，設計自己的畫面，并一起交流評論，比較誰的構思最接近傳統(tǒng)文人畫的標準，提高學生創(chuàng)造美的能力。3、構建整體知識框架，突出知識主干(大約需要5分鐘)。 新石器時代繪畫一、繪畫藝術的起源 戰(zhàn)國時代繪畫 兩漢時期繪畫 興起背景 魏晉文人畫 特點二、從顧愷之到吳道子 背景 唐朝繪畫 特點 代表 背景 宋代文人山水畫 三、文人意趣 特點 元代文人畫特點 明清文人畫特點 背景 宋代民間畫興起 四、民間風情 代表作 明清民間畫4、布置作業(yè)(大約需要5分鐘)解析與探究-欣賞宋代的兩幅作品，結(jié)合所學知識，提取它們蘊含的歷史信息。六、教學理念在本課的教學中，我的教學理念是:圍繞一個核心：以時代背景為核心，理解各個時期繪畫的時代風貌；突出一個重心：以學法為重心，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高學生主動性；提升一種能力：培養(yǎng)學生的審美能力；升華一