信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合.ppt

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合 主講教師 梁才煥電話Q 953562620 因為傳統(tǒng)的教育存在著很多弊端 所以要對它進行改革 那么開展信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合是我國當前信息技術(shù)教育應(yīng)用和普及進程中的一個熱點問題 但在這個熱點之前我國教育改革的是什么 答案當然是信息技術(shù)與學(xué)科的整合 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的概念 融合 可解釋為綜合 融合 集成 成為整體 一體化等 從哲學(xué)的意義上 融合通常是指若干相關(guān)事物或因素之間相互作用而合成為一個新的統(tǒng)一整體的構(gòu)建和程序化過程 在這一個過程中 既是此事物 融合于 彼事物的過程 又是彼事物 融合于 此事物的過程 其結(jié)果是引起這些相關(guān)事物的共同發(fā)展變化 以及合成一個新的統(tǒng)一整體 信息技術(shù)與學(xué)科 整合 的區(qū)別 信息技術(shù)與學(xué)科 整合 的不同 融合 要求實現(xiàn)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革 整合 不要求 也不關(guān)注這種變革 整合強調(diào)的是在教育教學(xué)中要用到的信息技術(shù)作為工具和手段 融合則包含著互不分離 相互滲透 相互作用 一體化的過程 強調(diào)有機的結(jié)合 無縫的鏈接 而不是誰輔教學(xué)的整合 與助了誰 而是二者要逐漸融為一體 融合的關(guān)鍵要做到 1 信息技術(shù)要廣泛進入科學(xué)教學(xué) 2 融合 是二者雙向互動的過程 而不是僅僅和信息技術(shù)簡單的 拼合 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的意義 一 融合要實現(xiàn)普及信息技術(shù)教育目標實施模式的優(yōu)化選擇 二 融合 為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供強有力的技術(shù)支持 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的特征 學(xué)生學(xué)習目標 信息技術(shù)知識內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習的對象和目標 如 以任務(wù)驅(qū)動作為學(xué)習目標 的方式 讓學(xué)生在計算機上寫一篇作文或者畫一幅畫來掌握信息技術(shù)課程中的某個知識和技能 教師教與學(xué)生的學(xué) 信息技術(shù)與學(xué)科的融合目的就是為了提高教育學(xué) 作為工具 我們關(guān)心的是有哪些方面是可以更有效地為提高和改善教學(xué)服務(wù) 還有哪些技術(shù)和方法值得人們進一步去研究和提高 帶著這些問題 合理的應(yīng)用這些技術(shù) 最終直接或者間接地達到或?qū)崿F(xiàn)與學(xué)科融合之目的 工具層面可分為下幾個主要方面 1 教學(xué)直觀演示工具 如PPT軟件 計算機輔助教學(xué) 多媒體課件或者素材庫 模擬軟件 計算機外接傳感器來動態(tài)地演示某些實驗或者科學(xué)現(xiàn)象等2 學(xué)生個性化學(xué)習工具 計算機 網(wǎng)絡(luò)和多媒體等形成娛樂游戲為一體的個別化學(xué)習課件 如國際上提出的 電子作業(yè)支持系統(tǒng) EPSS 3 小組合作學(xué)習工具 基于Internet網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習 合作模式有競爭 合同 伙伴和角色扮演四種 10 11頁 4 師生交流工具 博客 BBS 聊天室或Email等 提提供有聲有色的如超媒體 流媒體 虛擬現(xiàn)實等技術(shù) 5 學(xué)生進行信息技術(shù)加工和認知工具課程開發(fā) 這一層面是指將信息技術(shù)實際地融入到學(xué)科課程中 使其成為有機整體中不可缺少的一部分 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的環(huán)境 技術(shù)發(fā)展與學(xué)習環(huán)境的構(gòu)成1 學(xué)習環(huán)境的構(gòu)成 如 課桌 黑板 粉筆 教室實驗室 參考書 教具 學(xué)具 學(xué)習空間等 2 方式與手段的發(fā)展常見學(xué)校信息化的學(xué)習環(huán)境1 計算機教室2 多媒體教室3 網(wǎng)絡(luò)教室4 信息化增強學(xué)科實驗室5 錄課室 微格教室 6 教室研討室7 學(xué)習頻道學(xué)習平臺和學(xué)習軟件的變化1 學(xué)習平臺 Blackboard和Moodle2 學(xué)科學(xué)習軟件 如數(shù)學(xué)幾何畫板 物理仿真實驗室 化學(xué)虛擬實驗室 小學(xué)科學(xué)虛擬實驗插件 數(shù)碼生物顯微系統(tǒng) 敏特英語 特別適合單詞記憶學(xué)習 網(wǎng)絡(luò)中不同級別編曲軟件 支持音樂學(xué)科學(xué)習 等 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的要求 明確信息技術(shù)的內(nèi)涵做好融合的基礎(chǔ) 資源融合理順融合的途徑 過程融合明確融合的目的 能力融合采用 任務(wù)驅(qū)動式 的教學(xué)方法 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的方法 傳統(tǒng)講授式法合作學(xué)習法探究性學(xué)習法 網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)科教學(xué)融合 教育云技術(shù) 一 云計算的概念 是一種按使用量付費的模式 這種模式提供可用的 便捷的 按需的網(wǎng)絡(luò)訪問 進入可配置的計算資源共享池 資源包括網(wǎng)絡(luò) 服務(wù)器 存儲 應(yīng)用軟件 服務(wù) 這些支援能夠被快速提供 只需投入很少的管理工作 或者服務(wù)供應(yīng)商進行很少的交互 如搜索引擎 網(wǎng)絡(luò)信箱 360云盤 百度云盤 金山快盤等 再如銀行 交通 醫(yī)療等系統(tǒng) 二 教育云 云計算在教育領(lǐng)域中的遷移稱為 教育云 包括了教育信息化所必須的一切硬件計算資源 這些資源經(jīng)虛擬化之后 向教育機構(gòu) 教育從業(yè)人員和學(xué)員提供一個良好的為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)的平臺 未來的教室 1 國外研究現(xiàn)狀 該未來教室主要傳遞一種 處處是學(xué)習場所 不受時間 空間的限制 的理念 學(xué)生人手一個電子書包 將學(xué)習與生活融合在一起 未來的教室里設(shè)置了五個情景 無論是教室或者社交場所 桌面都設(shè)置有觸控式大屏幕 學(xué)生只要將電子書包放置于課桌附近 電子書包就會自動連接到大屏幕 方便與其他學(xué)生交流 互動 組成小組 在學(xué)習的過程中學(xué)生還會收到教室傳遞的任務(wù) 2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 國內(nèi)未來教室的硬件包含教師端的電子白板 實物投影機 觸控筆記型計算機和學(xué)生端的電子書 小筆電 數(shù)字比等 軟件則由博客 實施追蹤 補救教學(xué)等系統(tǒng)與硬件進行無縫整合 各科目的多媒體互動數(shù)字教材更是為了教室的靈魂角色 而無線寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則是為了教室的基礎(chǔ)建設(shè) 未來的課堂1 翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂的定義 就是在正式的學(xué)習中 學(xué)生在課前利用教室分發(fā)的數(shù)字材料 音視頻 電子材料等 自主的學(xué)習課程 接著在課堂上參與同伴和教師的互動活動 解疑 解惑 探究等 并完成練習的一種教學(xué)形態(tài) 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢1 可以幫助繁忙的學(xué)生2 可以幫助學(xué)習有困難的學(xué)生3 增加了課堂互動4 讓教師更了解學(xué)生5 實現(xiàn)了學(xué)生個性化的學(xué)習6 改變了課堂管理 翻轉(zhuǎn)課堂的精彩案例1 翻轉(zhuǎn)課堂的精彩案例2 未來的課堂2 微課 一 微課的定義微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短 完整的教學(xué)活動 二 微課的特點1 教學(xué)視頻短小精悍 短小精悍2 教學(xué)信息清晰明確 目標明確3 重新構(gòu)建學(xué)習流程 易于分享4 復(fù)習檢測方便快捷 方便快捷三 微課類型1 講授式2 問題解答式3 討論式四 微課視頻語文 驚弓之鳥 數(shù)學(xué) 加法運算 慕課 慕課的定義 慕課是一種