課堂教學(xué)改革階段性總結(jié).doc

秦川鎮(zhèn)東川小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)為了有效推進(jìn)二期課改工作，促進(jìn)本校教師迅速將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在新課堂改革的實踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理理念的革新，切實提高課堂教學(xué)效益，我校已制訂了推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實施方案，方案分三個階段進(jìn)行實施。目前推進(jìn)工作已進(jìn)入第三階段，下面就前階段的工作做一簡要的總結(jié)。一、完善教學(xué)管理工作我校實施新課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以二期課改的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)本校課堂教學(xué)的實際，挖掘各學(xué)科教師的潛能，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理的優(yōu)勢，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，采用邊推進(jìn)邊改進(jìn)的方式，努力在新課堂教學(xué)改革的“新”字上有所突破。按照這一指導(dǎo)思想，學(xué)校的教學(xué)管理部門著重開展了“二抓一深入”的教學(xué)管理活動，即一抓區(qū)新課堂教學(xué)要求的學(xué)習(xí)；二抓“兩綱”教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)；深入各班對各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行全面的聽課診斷，在評課研討中，形成共識，從而推進(jìn)新課堂教學(xué)的改革。我們覺得，區(qū)級各學(xué)科新課堂教學(xué)要求（征求意見稿）作為規(guī)范化的教學(xué)文件，給各科教師初步指明了課堂教學(xué)改革的方向。作為一線教師必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會，仔細(xì)對照，努力實踐，在實踐的基礎(chǔ)上再加以修改和完善。開學(xué)初，教導(dǎo)處能抓住有利時機，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)要求，要求各學(xué)科組在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織教師討論反思，聯(lián)系自身情況，談?wù)劯黜椧髨?zhí)行的情況，最后由教研組長歸納匯總，提出一些修改意見和實施方法。通過學(xué)習(xí)交流，使新課堂教學(xué)要求內(nèi)容，在全體教師的心目中產(chǎn)生了較明確的印象，為順利推進(jìn)我校新課堂教學(xué)改革打好了基礎(chǔ)。抓好“兩綱”教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和落實是我校教學(xué)工作一個新的亮點，聯(lián)系學(xué)校實際，制訂了學(xué)校貫徹落實“兩綱”教育的規(guī)劃和措施。根據(jù)上級主管部門的安排，我校能在組織全體教師學(xué)習(xí)“兩綱”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點研究在各學(xué)科教學(xué)中如何滲透實施“兩綱”教育。為此，教導(dǎo)處及時下發(fā)了“兩綱”學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織教師進(jìn)行集體輔導(dǎo)，在教研組內(nèi)開展學(xué)習(xí)討論交流。教導(dǎo)處還專門設(shè)計了教師校本培訓(xùn)工作資料，教育指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)過程作好情況匯報，促使各科教師明確了：綱要實施的重要性和必要性；綱要的總體目標(biāo)；各年級重點教育內(nèi)容；教師所任學(xué)科的教學(xué)主題及內(nèi)容示例等。在“兩綱”教育學(xué)習(xí)活動中，共收到教師學(xué)習(xí)匯報資料40多份，從匯報資料中發(fā)現(xiàn)，大部分教師學(xué)習(xí)認(rèn)真，內(nèi)容表達(dá)真切，實施的方法和途徑具體可行，總體上收到了良好的學(xué)習(xí)效果。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)的改革單靠教師的個人行為還不夠，學(xué)校教學(xué)管理工作更要緊緊跟上。為此，校長室、教導(dǎo)處及學(xué)科組有關(guān)人員凝成一股繩，有計劃、有目的地深入各班級，開展了聽課研討活動。每學(xué)期做到聽完每個教師的課，對所聽的每堂課進(jìn)行評議交流，及時揭示上課老師的成功點，并指出不足的地方和合理化建議。學(xué)校還將聽課調(diào)研情況通過教師大會形式向全體教職員工作出情況反饋，鼓勵教師樹立“教”為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究式的“學(xué)”是教師“教”的出發(fā)點的教學(xué)理念，從而進(jìn)一步提高了廣大教師的課改積極性和責(zé)任心。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)特色工作（一）在深入各班聽課研討的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處組織教研組長完成了各學(xué)科教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析工作。在分析報告中，能將教師基本情況，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，思考與對策這三個方面較詳細(xì)地作出論述。這項工作為我校推進(jìn)新課堂教學(xué)改革打好了基礎(chǔ)。在聽課研究中，教導(dǎo)處專門設(shè)計了“學(xué)課堂教學(xué)觀察表”，要求聽課者著重關(guān)注執(zhí)教老師教學(xué)中的成功點和不足點，并要求聽課老師幫助揭示成功點的依據(jù)和對不足點的改進(jìn)意見。我們想，只要堅持探索和積累，就可以幫助教師提供大量的鮮活的課例研究素材和靈感，為教師開展教育科研作好充分準(zhǔn)備。正由于我們平時能引導(dǎo)教師做一個有心人，做一個研究者，因此，一部分教師在課例研究中已經(jīng)獲得了初步成果。（二）英語學(xué)科組在推進(jìn)新課堂教學(xué)改革過程中，思路活躍，大膽嘗試。前學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，通過學(xué)科負(fù)責(zé)人的精心安排，成功組織了中小學(xué)英語學(xué)科組合作交流的活動?；顒又醒垉晌挥⒄Z骨干教師來校借班上課，然后開展說課評課活動。本次活動的研究主題是“探討農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性”。我校英語教師在參與活動過程中，獲得了平時不可多得的交流成果。本次活動受到中心校老師的關(guān)注和好評。我們覺得課堂教學(xué)改革中方法、策略、模式的探究，只有通過多種形式去嘗試、總結(jié)，在實踐中加以反思，才能獲得真正有價值的成果。如果默守陳規(guī)，固步自封，不思進(jìn)取，那就會成為教學(xué)改革的弱者，處處與新時代的教學(xué)要求不相適應(yīng)。本次活動，給我校教育教學(xué)工作的開放和展示，提供了一個良好的機會。本次活動能獲得較大的成功，從一個側(cè)面體現(xiàn)了我校新課堂教學(xué)改革的階段性成果。為此，我們感到心慰，當(dāng)然我們還要繼續(xù)努力，爭取獲得更大的成功。三、第三階段工作情況在總結(jié)反思前兩個階段工作的基礎(chǔ)上，我校如期實施了新課堂教學(xué)改革第三階段的工作。新學(xué)年有新的要求，有新的思路，更有新的目標(biāo)，我校教學(xué)改革的思路和過程是這樣的：（一）制訂學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，確立了學(xué)?！半p為、雙樂、雙成”的辦學(xué)理念。即為每個孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個孩子擁有幸福的人生奠基；讓孩子快樂，讓教師快樂；讓孩子成功，讓教師成功。還確立了“立足規(guī)范，有所突破，謀求發(fā)展”的辦學(xué)思路。依據(jù)學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，確立了相應(yīng)的課改和教學(xué)工作目標(biāo)為：不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，課堂教學(xué)改革更深入。構(gòu)建穩(wěn)定的、開放的、動態(tài)的、生成的學(xué)校課程體系，倡導(dǎo)成功教育課堂，為每一個學(xué)生充分而又活潑的發(fā)展提供保證。學(xué)校教學(xué)綜合評價居區(qū)同類學(xué)校中等偏上地位。（二）實施新課堂教學(xué)改革，除了要發(fā)揮教師積極性外，我們覺得還要緊緊依靠科學(xué)和嚴(yán)格的教學(xué)管理制度來規(guī)范教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的工作。俗話說，沒有規(guī)矩就不成方圓。在新學(xué)年中，我校根據(jù)區(qū)教育局實施精細(xì)化教學(xué)管理的工作要求，我們重新審視了以往的教學(xué)常規(guī)制度，對一些不合理的內(nèi)容和項目作出必要的修訂。前段時間，重點對教師備課工作制度進(jìn)行反思與修訂，通過專題會議進(jìn)行討論決定，在原有制度的基礎(chǔ)上，將教師備課工作在形式、內(nèi)容、數(shù)量、層次、評價指標(biāo)等方面加以完善。從而促進(jìn)各科教師進(jìn)一步重視備課工作，提高備課工作的有效性，使新課堂教學(xué)改革有了重要的保障。為促進(jìn)學(xué)校建立科學(xué)合理的激勵評價機制，進(jìn)一步調(diào)動廣大教師的工作積極性，我校修訂了教學(xué)工作獎勵方案，課堂教學(xué)獎勵方案等獎勵制度，運用激勵手段，科學(xué)的評價措施，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校新課堂教學(xué)改革的發(fā)展。（三）我校將繼續(xù)發(fā)揮校級骨干教師的作用，組織他們在自己個體研究的基礎(chǔ)上，勇于承擔(dān)校級公開教學(xué)活動，為學(xué)科教師提供教學(xué)研究，互相交流的機會，達(dá)到相互促進(jìn)和提高的目的。繼續(xù)有計劃地邀請部分區(qū)級骨干教師來校借班上課，介紹課改經(jīng)驗和實踐體會，讓校內(nèi)教師共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。根據(jù)區(qū)新課堂教學(xué)改革評比活動要求和學(xué)科教學(xué)評價指標(biāo)，開展校級新課堂教學(xué)評比活動，引導(dǎo)教師將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的工作行為，組織教師開展“上學(xué)生喜歡的課”的活動，通過教學(xué)，要讓學(xué)生喜歡老師的為人，喜歡老師的課，喜歡與老師交朋友，喜歡與老師研究問題。發(fā)動更多教師參與到活動中來，通過聽課診斷，說課評