九年級歷史上冊第8課文藝復興和新航路的開辟教案岳麓版(1).doc

教學資料參考九年級歷史上冊第8課文藝復興和新航路的開辟教案岳麓版(1)- 1 -教學目標知識和能力意大利資本主義生產方式的萌芽和初步發(fā)展 人文主義 文藝復興 但丁 神曲 達芬奇及其代表作品最后的晚餐、蒙娜麗莎 哥白尼及其“太陽中心說” 布魯諾 開普勒 伽俐略 文藝復興的意義 哥倫布發(fā)現美洲 達伽馬繞非洲好望角到達印度 麥哲倫船隊環(huán)球遠航 新航路開辟的意義和影響 引導學生完成“文藝復興為什么首先出現在歐洲的意大利”、“文藝復興和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產生與發(fā)展起了哪些作用”、“新航路的開辟從哪些方面促進了世界向整體發(fā)展”，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力. 啟發(fā)學生完成“中國對歐洲開辟新航路是否做出過貢獻?為什么”，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力. 指導學生完成“人文主義是歐洲文藝復興時期的主要思潮，你如何看待當時以人為中心的主張”，培養(yǎng)學生評析歷史現象的能力. 要求學生在新航路的開辟圖上畫出鄭和下西洋的路線，提高學生繪制歷史簡圖的基本技能.過程與方法 教師在教學中一是要引導學生閱讀教材相關內容，指導學生尋找相關材料，組織學生討論，啟發(fā)、引導和激勵學生主動探究問題答案；二是要求學生通過閱讀教材內容，整理出學習提綱或知識要點，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識和解決問題，以提高能力，增進素養(yǎng). 本課自己動手題看起來簡單，但要做好并不容易.教師一定要強調學生親自動手，完成這一活動.情感態(tài)度與價值觀認識：思想解放與否，直接關系到人們的生活質量與社會的發(fā)展；讓學生在理解神曲和欣賞最后的晚餐等著名文藝作品過程中，獲得積極健康的情感體驗，培養(yǎng)學生正確的審美觀、價值觀和人文精神. 指導學生從歷史的視角設想一下西歐人開辟新航路遇到的艱險，讓學生在想像中體驗新航路開辟的艱險和先行者的勇敢與智慧，增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心. 通過引導學生解答“文藝復興是復古還是創(chuàng)新”等問題，培養(yǎng)學生的歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點. 指導學生解答“比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同”、“中國對西歐開辟新航路是否做出過貢獻?為什么”等問題，培養(yǎng)學生全面正確認識中國和西歐對人類社會發(fā)展的貢獻.教學重點：文藝復興的成果和影響 教學難點：新航路開辟的因果教學時間：一課時教學過程：課前引導教師設問：歐洲古代社會生活有哪些特點？（歐洲古代社會封建等級制度森嚴；天主教會主宰社會各個方面.）當歷史進入14世紀后，歐美主要國家的社會發(fā)生了巨大變化，而文藝復興和新航路的開辟則是引發(fā)這一巨變的重要原因.新課教學.一、文藝復興 教師設問：什么是文藝復興運動? 教師設問：文藝復興運動為何首先出現在意大利，而不出現在英、法這些國家? 教師引導學生分析教材中的設問：“人文主義是歐洲文藝復興時期的主要思潮，你如何看待當時以人為中心的主張?” 教師設問：歐洲文藝復興時期涌現出許多文學家、藝術家、詩人、科學家，創(chuàng)造了豐富多彩、影響巨大的文化科技成果.有哪位同學能列舉一二? 教師設問：文藝復興時期，在天文學方面取得了哪些成就？教師在學生回答的基礎上，結合史海拾貝“布魯諾為真理而獻身”的內容，突出人文思想教育，讓學生明白科學真理來之不易，培養(yǎng)學生為科學真理而獻身的精神. 教師設問：哪個同學能用自己掌握的知識簡要評述“太陽中心說”與“地球中心說”的正誤，指出“太陽中心說”的科學和社會意義嗎? 教師設問：同學們認為文藝復興有什么意義?二、新航路的開辟 教師設問：什么是新航路?教師在學生回答的基礎上，利用掛圖向學生展示新航路的路線圖示，幫助學生從整體上感知新航路. 教師設問：15世紀末至16世紀初，西歐人為何要開辟新航路?他們?yōu)槭裁茨荛_辟新航路？ 教師設問：新航路是怎樣開辟的?教師在黑板上運用相關歷史地圖和圖片演示后，要求學生運用列表法歸納整理相關知識.教師強調美洲和印第安人名稱的由來. 教師引導學生討論課中題：“請從歷史的視角設想一下，西歐人開辟新航路會遇到哪些艱險?” 教師設問