小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)用計(jì)算器計(jì)算的教案.doc

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)用計(jì)算器計(jì)算的教案 教學(xué)目標(biāo) 1.在具體的活動(dòng)中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的一、兩步式題的計(jì)算。 2.能運(yùn)用計(jì)算器探索一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步感受應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活確定不同的計(jì)算方式。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 談話：在電視里，我們經(jīng)常會(huì)看到一種游戲，叫魅力聯(lián)想，看過(guò)嗎？想不想玩這個(gè)游戲？（依次展示下列各項(xiàng)，得出答案是算盤） 提問(wèn)：還想玩嗎？（把提示三中的內(nèi)容改為誕生于上世紀(jì)，把提示四的內(nèi)容改為很輕，可握在手中，得出答案為計(jì)算器） 揭題：本節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。 談話：了解計(jì)算器嗎？你在哪兒看到過(guò)計(jì)算器？把你知道的與同桌交流。 投影出示計(jì)算器模型，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算器上主要鍵的名稱及功能。 提問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于計(jì)算器的信息？ 二、初試本領(lǐng) 談話：會(huì)使用計(jì)算器嗎？我們先來(lái)初試本領(lǐng)。注意，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。準(zhǔn)備好身邊的學(xué)習(xí)用品，開(kāi)始！ 投影出示： 計(jì)算下列各題： 1256-768=477167= 324=3699 交流計(jì)算結(jié)果。 小結(jié)：為什么有的同學(xué)計(jì)算得這么快呢？能把你的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享嗎？（交流并得出：在計(jì)算時(shí)，能口算或要求估算時(shí)，不需要使用計(jì)算器） 三、再顯身手 談話：看來(lái)，大家對(duì)計(jì)算器的使用真的比較熟練。想不想再顯身手？請(qǐng)看這組題： 43815-1274294028+763 40000-16518225120（449-289） 提問(wèn)：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會(huì)做嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。 交流計(jì)算結(jié)果（學(xué)生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況）。 引導(dǎo)：你有沒(méi)有感覺(jué)到這四道題的計(jì)算過(guò)程不一樣？（第、題要先算后一步，而、兩題只要按順序計(jì)算就行了） 討論：用計(jì)算器計(jì)算、兩題，該怎么操作呢？我們以第題為例，誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法） 四、欣賞史料 談話：同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常投入，我們一起來(lái)欣賞一則短片，好嗎？ 短片配音： 你知道嗎 在人類計(jì)算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒(méi)有停下自己追求的腳步。 遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，領(lǐng)先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計(jì)算時(shí)，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計(jì)算，一邊不斷地重新布棍。 到了東漢末年，我國(guó)人民又發(fā)明了算盤，這也是計(jì)算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的計(jì)算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。 1945年，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國(guó)，它被人們譽(yù)為人類文明最光輝的成就之一。 1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器，這種袖珍型計(jì)算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。 如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，有的計(jì)算機(jī)每秒鐘可計(jì)算1000萬(wàn)億次，過(guò)去需要幾代人才能完成的計(jì)算，現(xiàn)在片刻間就能算出結(jié)果。 提問(wèn)：感受到科學(xué)前進(jìn)的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？ 五、一展風(fēng)采 談話：讓我們盡情享受科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)吧！請(qǐng)拿起計(jì)算器，一展自己的風(fēng)采！ 談話：請(qǐng)看問(wèn)題1有一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭。 每天大約滴水16千克，照這樣計(jì)算，一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)（）千克的水。 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（）桶。 如果一個(gè)家庭每天需要4桶水，這些水可夠（）個(gè)家庭用一天。 學(xué)生獨(dú)立完成后，核對(duì)答案。 提問(wèn)：解決了上面的問(wèn)題，你有什么想法？ 談話：再來(lái)看問(wèn)題2有一天，小明在用計(jì)算器計(jì)算49016時(shí)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算器的鍵4壞了，聰明的小明靈機(jī)一動(dòng)，很快還是用這個(gè)計(jì)算器把正確的結(jié)果算出來(lái)了，你知道他是怎樣算的嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)。 組織交流，并選擇其中一種方法用計(jì)算器驗(yàn)證。 六、挑戰(zhàn)極限 談話：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，真的讓老師領(lǐng)略了大家的風(fēng)采，想挑戰(zhàn)計(jì)算器的極限嗎？ 計(jì)算：111111111111111111。 學(xué)生嘗試計(jì)算。（發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果前面多了一個(gè)E字，且不同的計(jì)算器顯示的結(jié)果不一樣） 提問(wèn)：有問(wèn)題嗎？有什么問(wèn)題？（計(jì)算器的數(shù)位不夠了） 追問(wèn)：誰(shuí)能幫大家解決這個(gè)問(wèn)題？ 談話：我們來(lái)向書本請(qǐng)教，先完成課本第101頁(yè)想想做做的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。 引導(dǎo)學(xué)生漸次觀察，直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 小結(jié)：做了這道題，你有什么想說(shuō)的嗎？（計(jì)算器并不能幫助我們解決所有的計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題更多的要依靠人的智慧） 播放短片：珠心算比賽現(xiàn)場(chǎng)錄像片斷。 談話：這個(gè)片斷是xx年全國(guó)珠心算現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，二年級(jí)小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個(gè)鏡頭，你又想說(shuō)什么？（突出：先進(jìn)的工具也有它的局限性，有時(shí)看起來(lái)比較傳統(tǒng)的計(jì)算方式，也能顯示出它的奇妙之處） 總結(jié)：看來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說(shuō)過(guò)：人的智慧才是天下最偉大的力量?。ㄍ队俺鍪荆?總說(shuō)明 一、關(guān)于教材 用計(jì)算器計(jì)算一課的教材，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常合拍，給教師的教學(xué)定位、教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說(shuō)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是遵循知識(shí)建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學(xué)生都能從這里找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，拾級(jí)而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實(shí)際結(jié)合得很緊；三是數(shù)學(xué)味很濃，習(xí)題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容，比如找規(guī)律、認(rèn)識(shí)有趣的數(shù)142857等；四是定位巧妙，圍繞普通型計(jì)算器展開(kāi)，為教學(xué)留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來(lái)的便利，并對(duì)教材巧妙加以整合。 二、關(guān)于計(jì)算器功能鍵的教學(xué) 計(jì)算器功能鍵的教學(xué)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。但教到什么程度？用什么方法展開(kāi)？確實(shí)值得思量。我認(rèn)為，教學(xué)中不應(yīng)該花太多的時(shí)間對(duì)它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應(yīng)該抓住生活中經(jīng)常使用、對(duì)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因此，我凸顯了計(jì)算器中記憶鍵MR、清除鍵AC等鍵的使用，而計(jì)算器其他鍵的作用及有關(guān)信息，則在師生交流的過(guò)程中，隨機(jī)地動(dòng)態(tài)解決。又因?yàn)楦鞣N鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒(méi)有多少探究的價(jià)值，故而，我將這些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)談話的形式，在學(xué)生認(rèn)識(shí)的空白處描摹，由學(xué)生或由老師直接介紹。 三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人不能淪為工具的奴隸已成為人類的共識(shí)。計(jì)算器教學(xué)只是一個(gè)載體，它應(yīng)該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了魅力聯(lián)想初試本領(lǐng)再顯身手一展風(fēng)采和挑戰(zhàn)極限等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念。魅力聯(lián)想目的是引出課題，盤活課堂、預(yù)留懸念；初試本領(lǐng)是嘗試用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算，掌握使用計(jì)算器的方法，初步體會(huì)應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活選擇不同的計(jì)算方式；再顯身手是本節(jié)課知識(shí)層面的教學(xué)，解決用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算的方法，旨在完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；一展風(fēng)采以生活問(wèn)題為依托，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化計(jì)算器的使用，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)；