一株紫丁香語(yǔ)文教案.doc

一株紫丁香語(yǔ)文教案 教材分析： 一株紫丁香是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿(mǎn)著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富，美好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師，愛(ài)師的好教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 2，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內(nèi)二類(lèi)字只會(huì)認(rèn)讀即可。 3，通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一，情境渲染，啟動(dòng)情感。 配樂(lè)每當(dāng)我走過(guò)老師窗前，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。 看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文一株紫丁香。 二，初讀課文，整體感知。 1，出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料） 2，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 你從畫(huà)面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫(huà)了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課，批改作業(yè)） 想象：如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？ （給老師沏茶，給老師唱歌） 現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？ 三，自讀課文，整體感知。 1，提出自讀要求： 看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 畫(huà)出生字，生詞， 借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力 巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。 合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀 多讀幾遍。 把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。 2，學(xué)生匯報(bào)自讀情況 同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。） 小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。（教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)，指導(dǎo)，啟發(fā)） 抽檢識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。 3，齊讀課文。 四，精讀課文，讀中感悟。 1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用畫(huà)出相應(yīng)的句子。 2，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空： 我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜_;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你_;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你_;讓花香飄進(jìn)你_的夢(mèng)里。 3，這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。 4，在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下： 合格：正確地讀（不添字，不漏字） 良好：大聲，正確地讀 優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。 5，全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽(tīng)?；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。 師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)： 第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。 第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。 第三節(jié)：抓住沙沙，盛開(kāi)，感謝等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。 第四節(jié)： a。引導(dǎo)學(xué)生讀懂掛牽指的就是關(guān)心，關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。 例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿(mǎn)分后，老師教育我不要驕傲 b。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用當(dāng)時(shí)，老師。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 師小結(jié)：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？ c。感情朗讀。 第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話(huà)：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？ 6，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。 7，配樂(lè)每當(dāng)我走過(guò)老師窗前，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。 8，師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是（生答：同學(xué)，小朋友），表達(dá)了同學(xué)們，小朋友對(duì)老師的（關(guān)心，熱愛(ài)，尊重） 四，積累背誦，加深感悟。 1，自讀自背。 2，借助多媒體演示嘗試背誦。 3，嘗試背誦。 五，自主作業(yè)，拓展感悟。 讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的12項(xiàng)作業(yè)。 自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。 利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。 以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序。 化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。 老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書(shū)的方法。老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話(huà)提供示范，打開(kāi)思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)掛牽的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。 讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與