湖北事業(yè)單位真題：2014年襄陽襄城區(qū)事業(yè)單位真題真題.doc

2014年襄陽襄城區(qū)教師招聘考試真題及解析全卷42題，共100分。單選20*1，多選10*1，判斷5*2，簡答5*6，材料分析題2*15。一、單選題（20題，每題1分，共20分）1.世界上第一部教育專著是（ ） A 論語 B學記 C勸學 D大學2.要盡量多的要求一個人，也要盡量多的尊重一個人，所體現(xiàn)的德育原則是（）A從學生實際出發(fā)的原則 B知行統(tǒng)一的原則C尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則 D集體教育和個別教育相結(jié)合的原則3.在三結(jié)合教育中，占主導地位的是（）A家庭教育 B學校教育 C自我教育 D社會教育4.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）A以教學為主B教學和科研并重C教學，科研，生產(chǎn)三中心D所有時間用于搞教學5.“四書”是指（） A大學，中庸，論語，孟子 B大學，史記，春秋，論語C孟子，史記，周易，中庸 D詩，書，禮，易6.古代斯巴達教育比較重視（）A軍事體操教育 B政治道德教育 C文化道德教育 D文化修養(yǎng)教育7.直接決定教育性質(zhì)的是（）A生產(chǎn)力發(fā)展水平 B社會政治經(jīng)濟制度 C社會其他意識形態(tài) D文化藝術(shù)8.馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人得唯一方法是（）A理論聯(lián)系實際 B做到因材施教C實現(xiàn)教育機會均等 D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合9.華生在行為主義一書中說“給我一打健康的兒童，如果在由我控制控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的愛好，才能，傾向，能力，職業(yè)，種族情況如何，我能保證講其中任何一個人訓練成我所選的的任何一種專家，醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，富商，乞丐和盜賊”這種觀點過于低估下列哪種因素在人的發(fā)展中得作用（）A遺傳 B環(huán)境 C教育 D教師10.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家（）A美國 B英國 C法國 D德國11.教書和育人的關(guān)系是（）A并列的 B遞進的 C相互聯(lián)系和相互促進的辯證關(guān)系 D互補的12.全面衡量一個學校工作成績的根本標準是（）A各科統(tǒng)考成績 B畢業(yè)生的升學率C學生德智體的發(fā)展水平 D在競賽中獲獎學生人數(shù)13.在我國新的課程結(jié)構(gòu)中從小學至高中作為必修課程的是（）A分科課程 B綜合實踐活動課程 C選修課程 D隱性課程14.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A備課 B上課 C課外輔導 D檢查評定成績15.短時記憶的信息容量為（）個組塊. A 71 B 72 C 62 D 716.班主任工作的根本任務(wù)是要對學生的（）負責。A思想品德發(fā)展 B全面發(fā)展 C身體發(fā)展 D智力發(fā)展17.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）A勻速發(fā)展 B先快后慢 C先慢后快 D無規(guī)律的18.司機開車時手，眼，腳并用，這是（）？A注意的選擇 B注意的范圍 C注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移19.學習后立即睡覺，保持效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由( )A過度學習 B記憶的恢復想象 C無倒攝抑制的影響 D無前攝抑制的影響20.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”這是受一個人的（）的影響所致。A激性 B心境 C熱情 D應(yīng)激二、多選題（10題，每題1分，共10分）1.新課程改革中提出的課程的三維目標是（）A知識，智力，能力 B過程與方法 C知識與技能，過程與方法 D情感態(tài)度與價值觀2.按照價值取向，教育目的可分為（）A個人本位 B指導性 C指令性 D社會本位3.教師應(yīng)具備的教學能力（）A加工和駕馭教學內(nèi)容的能力 B自我調(diào)控能力C教學實驗與研究能力 D教學直覺與想象能力4.班主任是（）A全班同學的組織者，領(lǐng)導者和教育者B學校規(guī)章制度的制定者C溝通學校，家庭，社會三者之間的橋梁D聯(lián)系班級各科教師的紐帶5.歷史上，學校教育制度呈現(xiàn)出的幾種形態(tài)為（）A雙軌制 B單軌制 C綜合制 D分支型學制6.在對教育性質(zhì)的制度上，杜威提出三個核心的命題，即（）A教育即生活 B教育即經(jīng)驗的不斷改造C教育即訓練 D教育即生長7.現(xiàn)代認知心理學認為，記憶是人腦對各種信息的（）的過程，這是將人腦的心理活動與計算機加工處理信息的過程相比較的結(jié)果。A儲存 B使用 C編碼 D提取8.心理過程包括（）的過程。A認識 B情感 C意志 D能力9.氣質(zhì)類型（）A不決定一個人成就的大小 B不決定一個人智力的高低 C不會影響工作效率和性格特征形成的難易D不會影響對環(huán)境的適應(yīng)和健康10.在性格的結(jié)構(gòu)中，以下（）是正確的。A態(tài)度特征 B意志特征 C性格特征 D指向特征三、判斷題（5題，每題2分，共10分）1.課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程人性化的問題2.義務(wù)教育與普通教育的根本區(qū)別在于前者具有基礎(chǔ)性3.如果兩個國家的政治，經(jīng)濟狀況一致，則這兩個國家的教育就完全一致4.匱乏性需要如果得不到滿足，個體講出現(xiàn)疾病和危機，成長性需要與人的健康無關(guān)5.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受倒攝抑制的干擾四、問答題( 5題，每題6分，共30分 )1.一名合格的人名教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？2.如何使學生掌握科學的概念？3.簡述班主任工作的內(nèi)容？4.上好一堂課的要求是什么？5.中小學常用的教學原則有哪些？五、材料解析 (2題，每題15分，共30分)1.我在小學的時候很愛提問，有一次一位老師講春曉“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少“說，詩人春天好睡覺，一覺到醒來，連天亮了都不知道。我便舉手問老師，既然詩人睡得連天亮了都不知道，那他怎么知道的夜里的風雨聲了。老師不以為然的說，早晨醒來看看外面不就知道了，我還想提問，老師環(huán)顧勒全班同學問，你們覺得是老師說的對還是他說的對。全班同學毫不猶豫的說，老師對，我有些慚愧的坐下，心里對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。后來上了初中，我便不再提問了，不再是大家眼里的“炸刺”。請根據(jù)尊重關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害？教師應(yīng)該怎樣對待這樣的事情？2.韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設(shè)置“道德訓練教室”對學生進行行為規(guī)范訓練，僅禮節(jié)教育方面就具體包括1.個人生活禮節(jié)，如坐，立走的姿勢，與人談話時的語調(diào)，眼神及面部表情，接遞物品時的舉止。2家庭生活禮節(jié)，如對父母，長輩，兄弟姐妹，親戚的禮節(jié)。3學校生活禮節(jié)，如老師，前輩，同窗的禮節(jié)，上學放學時的見面禮，告別禮。4社會生活的禮節(jié)，如社會交往中的鞠躬禮，舉手禮，注目禮，對拜禮以及各種稱謂。5國家生活禮節(jié)，如國旗，國歌的禮節(jié)等。談?wù)勯喿x這段材料之后，你認為我國如何做好中小學生的道德行為的教育有哪些啟示？真題解析一、單選題1.B【解析】世界上第一部教育專著是中國的學記2.C【解析】這是馬卡連科的名言，體現(xiàn)的是德育中的尊重學生和嚴格要求學生相結(jié)合的原則3.B【解析】學校教育對人的發(fā)展起的是主導作用4.A【解析】學校工作的中心環(huán)節(jié)就是教學5.A【解析】四書是大學、中庸、論語、孟子6.A【解析】古代斯巴達培養(yǎng)的是忠于統(tǒng)治階級的軍人，所以他們重視軍事體操教育7.B【解析】直接決定教育性質(zhì)的是社會政治經(jīng)濟制度8.D【解析】馬克思主義認為培養(yǎng)人面發(fā)展的人的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合9.A【解析】華生的這句話是典型的環(huán)境決定論，教育、教師和環(huán)境都是外在因素，根據(jù)題意可知他低估的是內(nèi)在的因素即遺傳10.D【解析】世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是德國11.C【解析】教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動關(guān)系，又各自獨立的辯證關(guān)系12.C【解析】全面衡量一個學校的工作成績，根本標準是看學生是否能夠得到全面的發(fā)展，全面發(fā)展指的就是德智體美勞全面發(fā)展13.B【解析】在我國新課程中，小學至高中的必修課是綜合實踐活動課14.B【解析】教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課15.B【解析】短時記憶的容量是72個組塊16、B【解析】促進班集體全體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)17.B【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是先快后慢，先多后少18.C【解析】手腳眼并用，表明司機同時可以把注意力分配到三處，屬于注意的分配19.C【解析】因為學習后馬上睡覺，之后再沒有學習新內(nèi)容，對前面的知識不會造成干擾，所以是倒攝抵制20.B【解析】因為心境具有彌散性和感染性二、多選題1.BCD【解析】新課程的三維目標分別是：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度價值觀目標2.AD【解析】按照價值可將教育目的分為社會本位論和個人本位論3.ABCD【解析】教師應(yīng)具備的教學能力包括加工和駕馭教學內(nèi)容的能力、自我調(diào)控能力、教學實驗與研究能力、教學直覺與想象能力4.CD【解析】班主任的主要任務(wù)之一是協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，包括協(xié)調(diào)學校、家庭和社會之間的關(guān)系，包括協(xié)調(diào)任課老師和學生之間的關(guān)系5.ABD【解析】學校教育制度曾經(jīng)經(jīng)歷過歐洲的雙軌制、美國的單軌制和俄國的分支制6.ABD【解析】杜威認為教育即生活、教育即社會、在做中學，生活就是生長，在做中學就是經(jīng)驗的積累7.ACD【解析】現(xiàn)代認知心理學認為，記憶就是人腦對各種信息編碼、貯存和提取的過程8.ABC【解析】人的心理過程包括認知過程、情感過程和意志過來，能力不屬于過程9.ABD【解析】氣質(zhì)類型是先天的，無好壞之分，所以不決定一個人成就的大小、一個人智力的高低 、影響對環(huán)境的適應(yīng)和健康10.AB【解析】性格的結(jié)構(gòu)包括了態(tài)度、理智、情緒和意志四個方面的特征三、判斷題1.錯【解析】課程改革的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，所以并不僅僅是人性化一些2.錯【解析】義務(wù)教育的特點是普遍性、免費性和強制性3.錯【解析】即使經(jīng)濟發(fā)展再一樣，也沒有哪兩個國家的教育是一致的4.錯【解析】馬斯洛的需求層次理論，成長動機與匱乏動機是需求層次理論的內(nèi)容，生理需求、安全需求、愛與歸屬的需求、尊重需求屬于匱乏需求，自我實現(xiàn)需求屬于成長需求。生活在高需求層次的人意味著其物質(zhì)性的事物較充分，較長壽，較少生病，睡得較好，胃口較佳。所以成長需求對人的健康也有影響5.錯【解析】早上學習效果好是因為沒有前面知識的干擾，即前攝抵制四、簡單題1.一名合格的人名教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？【解析】一、道德素養(yǎng)1.思想素養(yǎng)包括：科學的世界；積極的人生觀；崇高的職業(yè)理想2.政治素養(yǎng)包括：教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；教師要以科學的態(tài)度對待馬克思主義；教師應(yīng)自覺地樹立共產(chǎn)主義的奮斗方向3.職業(yè)道德素養(yǎng)：是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在職業(yè)活動中必須遵循的道德規(guī)范和行為準則。二、知識素養(yǎng)1教師需具有學科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能；了解與該學科相關(guān)的知識；了解學科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學科領(lǐng)域的思維方法和方法論。2教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力三、能力素養(yǎng)1基礎(chǔ)能力素養(yǎng)：智能素養(yǎng)（觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng)）；言語能力素養(yǎng)（口語、體語能力素養(yǎng)）2職業(yè)能力素養(yǎng)：教學能力素養(yǎng)（教學設(shè)計能力、課堂管理能力、課堂施教能力）、育人能力素養(yǎng)（心理溝通能力、行為輔導能力、班級管理能力）、教育科研能力素養(yǎng)四、心理素養(yǎng)：認知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)五、身體素養(yǎng)2.如何使學生掌握科學的概念？【解析】一、豐富學生的知識經(jīng)驗。日常經(jīng)驗和日常概念對掌握科學概念有重大影響。二、提高學生的認知能力。概念的掌握受認知發(fā)展能力的影響，不同層次或復雜性的概念，需要不同的認知能力才能掌握。三、突出概念的有關(guān)特征，盡量避免無關(guān)特征的干擾。概念的關(guān)鍵特征（即本質(zhì)特征）越明顯，學習越容易。無關(guān)特征越多，學習就越難。四、教學中合理運用變式。變式就是從不同角度和方面組織感性材料使非本質(zhì)要素變異，突出本質(zhì)特征的方法。它可以幫助學生更準確地掌握概念。五、下定義。運用簡明的語言表述概念體系。六、.幫助學生形成概念體系。概念并不是孤立的，概念與概念之間存在各種各樣的關(guān)系。當人們在頭腦中構(gòu)成了概念體系，就有助于知識的系統(tǒng)化，也有助于更深刻全面的理解新概念。3.簡述班主任工作的內(nèi)容【解析】 一、班級管理的內(nèi)容（一）了解學生，研究學生（二）組織和培養(yǎng)班集體1、制定共同的奮斗目標2、選拔和培養(yǎng)學生干部3、建立嚴明的班級紀律4、形成正確的集體輿論和良好的班風5、組織形式多樣的教育活動（三）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量二、班級日常管理 (一)個別教育 （二）檔案管理 （三）班級評價管理：操行評定 （四）班主任工作的計劃和總結(jié)4.上好一堂課的要求是什么？【解析】上一堂好課的基本要求：目標明確。重點突出。3、內(nèi)容正確。4、方法得當。5、表達清晰。6、組織嚴密。7、氣氛熱烈。5.中小學常用的教學原則有哪些？ 【解析】 1.直觀性原則 2.啟發(fā)性原則 3.鞏固性原則 4.循序漸進原則（系統(tǒng)性原則） 5.因材施教原則 6.理論聯(lián)系實際原則 7.量力性原則五、材料分析題1、【解析】材料中教師的做法是師道尊嚴的不良反映，沒有體現(xiàn)關(guān)愛學生的職業(yè)道德。這樣做的主要危害：如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。在材料中學生感非常尷尬、懷疑自己甚至都不敢提高，這些都說明了學生主動思考問題的能力被打擊，學生自尊受到了傷害。 正確做法：對學生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。 因為這是師德的要求，這也是新課改的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的主體性。2、 【解