關于《翠鳥》的教案.doc

關于翠鳥的教案 一：創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性 師：同學們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？ 生齊答：鳥的叫聲。 師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 生1：我喜歡鸚鵡，因為它可以模仿人類說話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對媽媽說：“我上學去了”。它就學著我的樣子，說：“我上學去了?！闭婧猛妫瑡寢屨f，這叫“鸚鵡學舌”。 生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。 生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。 生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。 師：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。 生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。 生2：翠鳥的羽毛很漂亮。 生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。 師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。 “興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內在動力，推動人們去探求知識。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中 二：讀文作畫，張揚個性 師：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？ 生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。 生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。 生3:翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。 生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。 師：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？ 生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。 生2：我喜歡它捉小魚很機靈。 以上通過談了解，多數同學理解了課文的主要內容，教師一句“同學們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個小高潮，將學生推向“深入研究”的學習熱情之中 師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。 （學生自由分組學習，教師與學生一起探討。） 這里是本節(jié)課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現了“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑 師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫） 生評：頭部羽毛是