四年級校本課程教案.doc

繞口令教學要求1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進行評議。3、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。4、學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。教學重點：能快速說清楚繞口令。教學過程：（一）課件導入，揭示文題1、課件播放相聲演員說繞口令的片斷：“扁擔長，板凳寬，扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上2、剛才我們播放的這段錄象是相聲演員說的一段繞口令。繞口令是一種非常有趣的語言游戲，這節(jié)課，我們就一起來玩玩這種游戲，好嗎？（二）學習繞口令1、介紹什么是繞口令2、繞口令的特點3、手說繞口令應該注意什么4、出示簡單的繞口令，讓學生練習A、看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學生試讀）（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時”（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”B、師指名讀。說說他讀得怎么樣？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？C、在讀這兩則繞口令時，一定要抓住關鍵字，如第一則四和十，讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”時舌尖別伸直。D、自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字。同學們讀得都很認真，個個都憋足了勁，老師想知道你們在讀繞口令時，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰來用一段話說一說？（指名回答）E、指讀與評價。（師指名讀。引導學生觀察這位同學的表情、動作，并根據(jù)要求予以評價）（三）小結我們在朗讀繞口令時，必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音，讀準字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時必須字字響亮，流利暢通。繞口令教學目標：1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進行評議。重點：能快速的清楚地說繞口令教學過程：一、復習說繞口令應該注意的事項二、請一個同學上臺說繞口令，教師引導同學們進行評議。評議的重點是說得流利、口齒清楚。三、把同學們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。四、分組說、聽、評繞口令。五、游戲：越賽越開心1、老師決定選出三名同學代表我們班去報名參賽。我們一起來比一比，選一選好嗎？2、師出示二則繞口令。3、提出比賽規(guī)則：（1）單獨說：以舉手為準。（2）分組說：男女兩大組、各小組。（3）挑戰(zhàn)說：上臺和老師讀一讀，比一比。各組進行活動，學生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）4、小組推薦，進行總決賽。 （1）未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的選手再進行總決賽。 （2）其他學生進行觀察，比一比誰看得最仔細、聽得最認真。5、組織交流評議。（1）評委們，你們覺得這些小選手讀得怎么樣？誰讀得最棒？為什么？（2）老師決定現(xiàn)場采訪其中的一位同學：剛才你的表現(xiàn)引來了大家陣陣掌聲，能說說你當時的心情嗎？此時此刻你還想說些什么呢？（3）同學們，除了聽到了讀繞口令的聲音，你們還聽到了什么聲音，看到什么現(xiàn)象？誰能用“有的有的還有的”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話？6、小結比賽評議情況。唐詩概述教學目標：1、 了解古代唐詩的發(fā)展過程，對唐詩有個總體感知。2、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點：唐詩的發(fā)展過程，掌握初唐早期文風。教學過程：一、 引導學生回憶以前學過的古詩。二、簡述唐詩發(fā)展過程1、看電視散文唐之韻之“千古唐詩”。2、簡述唐詩發(fā)展過程。三、了解初唐早期文風1、歷史沿革2、認識一些代表詩人四、布置作業(yè)1、收集唐詩2、搜集有關資料 贈汪倫賞析教學目標：1、有感情地朗讀和背誦古詩，體會真情實感。2、使學生懂得珍惜友情。教學重點：通過有感情地朗讀古詩，體會詩情。教學過程：一、激趣導入1、古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，古時候啊，會吟詩的人被叫做“秀才”，“秀才”很了不起哦，人們都會尊重他們。你們中間有秀才嗎？今天我要先考考你們，看看哪些同學是今天的秀才。怎么考呢？我們來做個游戲。2、課件出示：看誰最聰明，能說出詩句的上句或下句。牧童騎黃牛，（ ）。誰知盤中餐，（ ）。（ ），霜葉紅于二月花。知有兒童挑促織，（ ）。（ ），每逢佳節(jié)倍思親。舉頭望明月，（ ）。二、知詩人1、讀完最后這句詩，你會情不自禁的想起哪位詩人來？和老師一起來寫寫這位偉大詩人的名字，把他的名字刻在我們的心中。（板書：李白）2、你認識李白嗎？簡要介紹一下李白。三、曉背景1、除了李白，我們今天還要認識另外一個人汪倫。（板書：汪倫）齊讀2、李白和汪倫要分別的時候，汪倫趕來送行，李白好生感動，一首詩就脫口而出了。3、出示贈汪倫。四：朗讀贈汪倫五、詩詞鑒賞1、根據(jù)注釋，初探詩意2、小組內互相交流3、全班交流4、具體分析5、體會表達的詩人的感情。六、練習背誦早發(fā)白帝城賞析教學設計一、導入并揭示課題，明確教學內容。 1.教師幻燈片課件出示早發(fā)白帝城全詩）我估計大家都知道這首古詩吧？作者是李白。有沒有不會的，請舉手？好，一起來背一遍吧！預備起。 （生齊背）2.師：?。]問題。大家都能做到熟讀成誦，但是,是不是都做到了會鑒賞呢？這就不好說了。以前你們上過古詩鑒賞課嗎？我們今天就來鑒賞李白的這首早發(fā)白帝城。（師板書課題：鑒賞早發(fā)白帝城）二、鑒賞早發(fā)白帝城1.老師想提幾個問題，大家一會把答案就打在“一言心得”這張幻燈片上。（出示投影片：一言心得精誠、精煉、精彩）。師：什么叫“一言心得”呢？它有三個要求。第一，精誠，所謂精誠就是要寫真誠的話，不要虛假。第二，精煉。所謂精煉就是要盡量簡短，言簡意賅。第三，精彩。所謂精彩就是你的話不但要說明白，而且要說生動。因為我們的“一言心得”同時是對你鑒賞水平和語言文字表達能力的一個檢測。不要小看一言心得，它的作用很大。 2.師：我現(xiàn)在提出幾個具體問題，請大家思考。（邊講邊板書：一、情）詩歌鑒賞一個核心問題就是要理解詩的情感，體味它的情趣。如果你不知道這首詩具體是怎樣的情感，就談不上對詩的鑒賞。那么李白的這首早發(fā)白帝城你概括的說是怎樣的情感？你用一個短語概括就可以。第二，有幾個關鍵的詞請你把它的妙處說好。（邊講邊板書：二、彩云、啼不住、輕舟）比如說第一句里的“彩云間”；還有“兩岸猿聲啼不住”，這個“啼不住”怎樣理解？最后“輕舟已過萬重山”的“輕舟”，這三個詞語有很濃厚的意味。你談談你的體會。我的問題提完了，想好后，就可以填寫“一言心得”。好，開始吧?。▽W生填寫一言心得。教師巡視。）3.師：現(xiàn)在咱們開始講評。有一句鑒賞的名言叫做“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”聽說過嗎？哈姆雷特是莎士比亞的名作，哈姆雷特是劇中的主角。這句話是說由于每個人的思想、見解不同，一千個讀者就會有自己心目中各自不同的哈姆雷特形象。誰想先談談剛才老師提到的幾個問題？學生匯報。4.通過網(wǎng)絡鑒賞早發(fā)白帝城（1 師：剛才同學們談了自己對這首古詩的理解，我覺得大家理解了字面的意思，并不了解當時作者寫這首詩的背景，對這幾個詞語的把握也不是很準。這樣，我們到網(wǎng)上瀏覽一下，看看你是否能獲得新的啟示。（2） 學生瀏覽網(wǎng)頁（3） 學生再次匯報剛才所提的問題。（4） 教師小結。三、了解李白其人，為其做一張名片。1. 師：你還知道李白的哪些詩？你知道李白作詩的風格嗎？2.師：如果你就是李白，你能給自己設計一張比較有個性的名片嗎？展示名片，師生共同點評。 四、教師總結獨坐敬亭山賞析教學設計【教學目標】、學會本課的生字。、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫獨坐敬亭山。、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情?！窘虒W過程】一、導入、同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：靜夜思等）這節(jié)課，我們再來學習一首李白的獨坐敬亭山（板書詩題目）。、解題：誰知道題目是什么意思呢？（學生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什么？二、初讀古詩師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩。生齊讀抽生讀再齊讀（把古詩讀正確、流利，并在讀中感知古詩大意。）三、自讀自悟詩意、學習詩的一、二兩句：自學：讀詩、找出不理解的詞語。結合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。反饋自學情況：師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學生面露難色，不敢上臺。）老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒關系，其他同學還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對，好不好，就請大家根據(jù)詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。師小結：剛才，你們讀詩讀得很認真，畫兒也畫得很好。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思，認真體會詩中每句話的意思，理解得很準確。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能干！讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。（齊讀）詩的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺呢？（孤獨、凄涼、幽靜）、學習詩的第三、四句：師：詩人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀后面兩句吧！生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（詩意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）三、領悟詩中所表達的思想感情師：常說“寫景是為了抒情”，那么，這首詩表達了作者什么樣的思想感情呢？介紹寫作背景。學生結合背景資料理解：（為以后學生學習利用背景資料理解課文埋下伏筆。）這首詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情。四、有感情地朗讀，背誦全詩、體會作者感情，自己練讀這首詩。、指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。、背誦全詩。五、布置作業(yè)1、熟背、默寫獨坐敬亭山。2、課外閱讀李白其它的詩文。望廬山瀑布賞析教學設計教學目標：1、通過多種形式的朗讀和多媒體課件的展示，引領學生理解詩句，想象詩中描繪的景象。2、能背誦古詩，體會作者表達的思想感情。3、激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。教學重點：抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境教學難點：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。課前準備：1、學生搜集有關李白的生平和他寫的詩。2、CAI課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入：同學們，在我們江西有一個世界文明的風景區(qū)，是避暑納涼，觀光旅游的勝地，它就是廬山，你們想不想去看看呢（想）就讓老師帶你們去廬山游覽一下吧。（播放廬山景色圖片）廬山的風景迤邐，吸引了古往今來的文人墨客|，留下了許多膾炙人口的詩篇，今天我們就一起來學習唐代詩人李白游玩廬山時所題寫的詩望廬山瀑布。（板書課題）二、知詩人，解詩題：1檢查預習情況：誰能為大家介紹李白或者吟誦李白的詩。2師小結：李白的詩氣勢恢弘，想象豐富，手法夸張可以說是很多詩膾炙人口，讓我們一塊來學習這首望廬山瀑布吧。3、師范讀課題望 / 廬山 /瀑布4、齊讀詩題師：誰來講講課題的意思生：“望”是看的意思。望廬山瀑布就是看廬山瀑布。師：什么是瀑布？誰見過瀑布？生：瀑布就是從高高的山上留下來的水。生：就像一塊白布。師補充：對的，說到瀑布就想到了很高很高的山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠遠的看去就像一塊白布垂掛在山前，水流非常非常急。師：是的，瀑布是傾瀉而下的。那么這個“瀑”字怎么寫呢?(由學生來分析字形結構)5、出示全詩，自由大聲地讀兩遍。要求：第一遍，借助字典或者音節(jié)把古詩讀通。第二遍，讀流利，注意停頓。三悟詩情，明詩意：師：同學們，你們有一雙明亮的眼睛，老師看看你們的耳朵敏銳嗎？讓我們一起傾聽一下瀑布的聲音吧。（CAI播放瀑布的聲音）聽，這就是瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風吹過松林。這聲音多么得令人昂揚振奮，心曠神怡呀，怎么能不令人急于看看它的樣子呢。啊！望見了瀑布的全身，(觀看瀑布圖)同學們你們興奮嗎，你們知道當初李白是怎樣贊美這番景象的嗎？生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天師：是呀，這番景象是何等的壯觀呀，何等的雄偉呀，難怪詩人由衷地發(fā)出這樣的感。（生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）師：時不時來一陣風，把它吹得如煙如霧如塵。多么優(yōu)美，多么愜意呀，這樣的境界又是多么的令人心情舒暢，流連忘返呀。（生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）靜夜思賞析教學設計教學目標：1、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。2、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學流程：一、創(chuàng)設情境，激趣引入師：同學們，你們看這是什么?(課件出示一輪皎潔的明月，學生興趣盎然，發(fā)言踴躍)同學們，從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們要學習一首古詩靜夜思。二、板書課題，簡介作者 1、跟著老師一起寫詩的題目。 2、簡介這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?(生暢所欲言)李白生前寫下一千多首優(yōu)秀詩篇，這首靜夜思寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。三、誦讀表演，感悟詩韻 1、(課件出示插圖，配上古箏樂曲)小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，月亮是怎么樣的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么? 2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀) 3、讀全詩，感悟詩韻。 (1)教師范讀，再現(xiàn)意境。 (2)模仿練讀，想象意境。 (3)指名誦讀，以評促讀。 (4)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦) (5)指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。 五、寫字練習，學寫“頭”字 六、課堂拓展，欣賞古詩古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。 1、出示李白的古朗月行范讀。 2、自由練讀，指名讀，齊讀。 3、這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮? 4、寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。絕句賞析教學設計教學目標：1、 使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；2、 使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。教學難點：學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩絕句所描寫的景色。教學過程：（一）、欣賞春的旋律，導入新課：1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學生匯報尋找春天的收獲。2、導：今天，我們新學習一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。（二）、進入第一章快快樂樂地學，學習古詩：1、讀古詩。（1）師輕快地范讀古詩，學生談談聽后的感受，體會詩歌歡快的意境。（2）簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下