雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思.doc

雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 田市小學(xué) 衛(wèi)婷芬一、教材分析 雷雨是任教版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，它所在的單元主題是走進(jìn)大自然。雷雨就是一篇描寫自然現(xiàn)象的文章。課文按雷雨前、中、后的順序，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。本文中要求認(rèn)識(shí)的生字比較少，只有四個(gè)，學(xué)生自主掌握其音、形比較容易。要求寫的字有12個(gè)，規(guī)律性很強(qiáng)，其中有8個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，利于這些已掌握部分合體字書寫方法的學(xué)生梳理寫字規(guī)律，并進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。課后題的“讀讀想想”板塊第一次明確在教材中提出了默讀課文的要求。而在“讀讀抄抄”板塊中，編者利用小伙伴的泡泡話，提出帶點(diǎn)詞用得好的說法，引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準(zhǔn)確性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)記4個(gè)生字。借助課文圖畫，在運(yùn)用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。2、正確、端正書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字，梳理寫這一類字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書寫中。3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要按平時(shí)班級(jí)的習(xí)慣做好預(yù)習(xí)，能組成四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師需要制作本課的教學(xué)掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學(xué)課件，準(zhǔn)備好電腦及展示臺(tái)。四、教學(xué)過程（一）、課前交流游戲（1）學(xué)一學(xué)師：請(qǐng)你跟我這樣做。（老師拍節(jié)奏，學(xué)生認(rèn)真聽，然后學(xué)一遍。）生：我就跟你這樣做。（2）問一問 老師問，學(xué)生認(rèn)真聽，然后邊拍節(jié)奏邊回答。師：誰(shuí)的尾巴彎？ 生：公雞的尾巴彎師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ 生：猴子的尾巴長(zhǎng)師：誰(shuí)的尾巴最好看？ 生：孔雀的尾巴最好看師：青蛙青蛙怎么叫？ 生：呱呱呱師：小狗小狗怎么叫？ 生：汪汪汪師：小貓小貓?jiān)趺唇校?生：喵喵喵師：小羊小羊怎么叫？ 生：咩咩咩師：刮風(fēng) 生：呼師：刮大風(fēng) 生：呼呼呼師：下雨 生：滴答滴答（二）、導(dǎo)入新課大自然有很多動(dòng)聽美妙的聲音，比如說風(fēng)聲、雷聲、下雨聲，平時(shí)我們要多關(guān)注生活，了解自然。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)雷雨。（三）、識(shí)記生字，初讀課文，了解詞意1、自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、認(rèn)讀生字（老師事先把裝有生字卡片的學(xué)習(xí)袋發(fā)給學(xué)生）（1）同桌合作抽讀生字卡片（你抽我讀，我抽你讀）壓 亂 垂 虹（2）給拼音寶寶找朋友出示拼音師：“它的朋友在哪里？找對(duì)了讀三遍。”生：“在這里”每個(gè)孩子邊回答邊在自己的生字卡片中找出這個(gè)字，并讀三遍。（3）生字回到詞語(yǔ)里，開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)老師出示詞語(yǔ)師：讀對(duì)了，大家跟讀三遍重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀法 （壓下來(lái) 垂下來(lái)）（4）詞語(yǔ)回到句子里，讀句子，感受課文的用詞準(zhǔn)確。句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。a做動(dòng)作理解“壓下來(lái)”b看課件（滿天烏云）朗讀句子。句子二：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。a指導(dǎo)朗讀要下雨了，蜘蛛要跑得快一些，讀句子。誰(shuí)能讓小蜘蛛再逃得快一些，再讀句子。b看課件圖片通過比較來(lái)理解“垂下來(lái)”和“掉下來(lái)”出示圖片：下垂的小兔耳朵、掉下來(lái)的樹葉、從樹上掉下來(lái)的蘋果、成熟的向日葵師：“垂下來(lái)”東西一頭向下，一頭在上連在一起?！暗粝聛?lái)”東西向下，和上邊的分開了。c總結(jié)文章的用詞準(zhǔn)確。（5）看圖選詞，鞏固運(yùn)用詞語(yǔ)課件出示垂柳圖、大雪壓松圖和古詩(shī)句“萬(wàn)條（ ）下綠絲絳、千朵萬(wàn)朵（ ）枝低”選填“垂”和“壓”（四）、再讀課文，了解文意，感受變化師：理解了詞語(yǔ)的意思，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。1、生自由讀課文2、出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅圖，請(qǐng)同學(xué)按順序擺一擺。3、師：齊讀13自然段，看看雷雨前的景象有什么變化。用_越_越_ 句式說一下雷雨前的變化。生：雷聲越來(lái)越響。閃電越來(lái)越亮。4、 師：自由讀47自然段，雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢？師：你能用這樣的句式說一說雷雨中的景象嗎？生：雨越下越大。雷聲越來(lái)越小。雨越下越小。師：把雷雨前、雷雨中的景象連起來(lái)說。生：雷聲越來(lái)越響。閃電越來(lái)越亮。雨越下越大。雷聲越來(lái)越小。雨越下越小。（老師夸獎(jiǎng)學(xué)生：會(huì)聽會(huì)記，關(guān)注課文，你越來(lái)越會(huì)說了。）5、出示圖（雷雨后的景象）師：用這樣的句式說一說雷雨后的景象_越_越_ _越_越_越_越_ _越_越_老師提示（天空、太陽(yáng)、彩虹、白云、）師：除了天空，地面上還有哪些變化呢？老師再提示：（青蛙的叫聲、蜘蛛的心情）師：我們的語(yǔ)言越來(lái)越豐富了！6、配樂朗讀課文，感受雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇多變出示課件1（狂風(fēng)、雷鳴聲）師：認(rèn)真聽，帶著感受齊讀13自然段。出示課件2（傾盆大雨聲）師：認(rèn)真聽，帶著感受齊讀46自然段出示課件3（輕松明快的音樂）師：雨過天晴，你有什么感受？齊讀第七自然段（五）、梳理規(guī)律，運(yùn)用方法，自主寫字1、梳理規(guī)律，共同寫字（1）認(rèn)讀要寫的字。（2）師：咱們挑戰(zhàn)“蟲”字旁的字：蜘 蛛 蟬 虹師：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要想把這類字寫好要注意什么？生：注意寬窄、注意高矮、注意關(guān)鍵筆畫了解筆畫部件的穿插（通過比較兩個(gè)字認(rèn)識(shí)穿插的好處：緊湊、端正。）（3）結(jié)合規(guī)律師生合作范寫（4）總結(jié)規(guī)律：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。（5）結(jié)合規(guī)律自主寫字，老師巡視并提示寫字姿勢(shì)。 師：寫字要注意姿勢(shì)：頭正、身直、足安。（6）評(píng)價(jià)師：做到寬窄正確的給自己一顆星。師：做到高矮正確的給自己一顆星。師：做到有穿插、靠攏的給自己一顆星。2、運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立寫字（1）運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立書寫剩下的字。師：寫字要注意姿勢(shì)：“一尺、一寸、一拳”（2）結(jié)合規(guī)律請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。（六）、談收獲師：這節(jié)課你有什么收獲？生：寫字要緊湊生：要把字寫端正生：我了解了大自然的變化師：同學(xué)們的收獲可真不少，希望今后的每一節(jié)課，同學(xué)們有學(xué)有練，都有收獲。 雷雨說課稿田市小學(xué) 衛(wèi)婷芬雷雨是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照和課件來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、圖文結(jié)合，朗讀感悟。用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的。利用多媒體課件再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。 2、引導(dǎo)想象，加深體驗(yàn)。通過想象，加深學(xué)生對(duì)雷雨前后景色的感悟。讓學(xué)生邊讀課文邊想象“你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？”使學(xué)生邊讀邊思，在有所感悟的基礎(chǔ)上，再看課件。而不是采用圖解文字的方法。 3、體會(huì)悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我有機(jī)結(jié)合計(jì)算機(jī)中的圖像、聲音、動(dòng)畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來(lái)呢?我先展示動(dòng)畫、圖像，然后追問：從圖中看“壓”字怎樣理解?天里烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“雨越下越大，往窗外望去，樹啊房子啊，都看不清了?！敝小霸皆健本陀玫脴O為準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽雨聲，學(xué)生自然體會(huì)領(lǐng)悟出雨是從小到大，慢慢變化的，從而會(huì)說出了很多“越越”的句子?？梢?，緊密聯(lián)系視聽效應(yīng)體會(huì)詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)學(xué)得有趣，用得正確。雷雨教學(xué)反思田市小學(xué) 衛(wèi)婷芬新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。因此，雷雨這節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課前布置他們?nèi)ナ占P(guān)于雨的資料，因而在拓展時(shí)學(xué)生非常積極。初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)，我體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識(shí)字、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中，通過小組合作，全班交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程：學(xué)生按“雷雨前”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在雷雨一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：1.自讀感知內(nèi)容。上課前一天，正好下了一場(chǎng)雷雨，我布置學(xué)生認(rèn)真觀察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后讓學(xué)生講述觀察到的情景，這樣在學(xué)生頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。2.表演讀深化感知。我在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、情感基本了解后，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來(lái)。3.緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀察比較，讓學(xué)生在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。如學(xué)習(xí)雷雨中的“猛”，我問為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？學(xué)生通過感悟讀后，紛紛發(fā)言，有的說是雨打在窗子上了，有的說是雨太大