兒童參加合唱的益處.doc

東陽市吳寧五校教師論壇兒童參加合唱的益處校合唱藝術(shù)教學(xué)工作多少年來一直得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和老師們的真誠協(xié)助。借這次論壇的機(jī)會(huì)，再次表示衷心地感謝。盡管如此，在合唱隊(duì)的組織和訓(xùn)練中，依然面臨許多尷尬。經(jīng)過音樂教師的精心篩選而被選中的孩子們當(dāng)中，有不少的孩子，本人積極性很高，興趣強(qiáng)烈，可是一句“爸爸媽媽說什么也不讓來！”讓音樂老師無可奈何。不少偏激的家長甚至當(dāng)面回答老師：“學(xué)唱歌一點(diǎn)兒用也沒有！”關(guān)于這類話語，班主任老師肯定比音樂教師了解得更多。有的家長也有心培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，愿意讓孩子加入到學(xué)習(xí)歌唱的行列?？墒菍?duì)合唱卻存在誤解。他們認(rèn)為“合唱”這么多人一起唱，哪能聽到自己孩子的歌聲，孩子也很少有單獨(dú)鍛煉的機(jī)會(huì)，更不可能針對(duì)自己的孩子進(jìn)行訓(xùn)練。況且，演出的時(shí)候，一堆人擠在臺(tái)上唱歌，想找到自己的寶貝都難！家長的這些偏見，形成了很多學(xué)校合唱隊(duì)組織和訓(xùn)練上的阻力，阻擋了一些有條件的孩子通過合唱進(jìn)一步接受音樂藝術(shù)教育的權(quán)利?！皡⒓雍铣獙?duì)孩子到底有什么好處？”班主任協(xié)助組織工作中，會(huì)碰到家長的詢問，而音樂老師會(huì)碰到一些熱心的老師的詢問。作為童聲合唱藝術(shù)教學(xué)的教師，很有必要就這個(gè)問題和其他學(xué)科的老師們進(jìn)行溝通。如果你們對(duì)合唱藝術(shù)也有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，就能有效促進(jìn)家長正確認(rèn)識(shí)合唱藝術(shù)教育對(duì)孩子成長的益處。聲樂藝術(shù)是集語言、音樂、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時(shí)也是再創(chuàng)造藝術(shù)。作為聲樂作品歌曲，它是語言和音樂有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是一種帶有語言的特殊音樂。因此，它易學(xué)、易記，好的作品朗朗上口一唱就會(huì)。它貼近生活，表達(dá)情感十分直接。它內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，風(fēng)格各異，品種繁多。因此兒童學(xué)習(xí)歌唱的益處是很多的，可歸納如下幾點(diǎn)： 1、美妙動(dòng)聽的歌聲有益于陶冶情操，有利于身心健康。音樂藝術(shù)和其他的藝術(shù)一樣，追求的是人類一種完美的理想的境界。通過歌唱寄托一種對(duì)理想境界的追求，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和世界觀。歌唱很多時(shí)候是一種自娛自樂的方式，能使人的感情暢通，有益于平衡生活情緒，促進(jìn)心理健康。歌唱的呼吸使肺部得到鍛煉，對(duì)生理健康有益。2、通過歌唱使孩子們廣泛接觸音樂，提高他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)音樂的感知、審美能力。3、通過歌唱有益于擴(kuò)大孩子們的視野，了解祖國民族音樂文化，增加知識(shí)面。4、歌唱能使孩子們思維敏捷，促進(jìn)形象思維的發(fā)展，豐富想象力，增強(qiáng)創(chuàng)造力。歌唱訓(xùn)練與演出過程中，要讓觀眾知道你在唱什么？喜、怒、哀、樂須要用心去刻畫、塑造，從而促進(jìn)了人形象思維能力的提高。5、歌唱可增強(qiáng)孩子們的語言表達(dá)能力和說話咬字的能力。合唱藝術(shù)是聲樂藝術(shù)中最有表現(xiàn)力，內(nèi)涵最豐富的一種演唱形式。合唱決不可把它簡單地理解為僅僅是“很多人站在一起歌唱”。那是在我國古代，確實(shí)還沒有嚴(yán)格意義的合唱，所謂的合唱只是齊唱。真正的合唱是一門外來藝術(shù)，二十世紀(jì)初才傳入中國，并且很快被人民大眾所認(rèn)同，成為我國人民文化生活的一部分。就象樂器相對(duì)于交響樂一樣，合唱擴(kuò)展了人聲的表現(xiàn)力。它充分利用人聲特點(diǎn)，對(duì)于獨(dú)唱而言，加強(qiáng)了人聲藝術(shù)再現(xiàn)的深度，厚度和廣度。合唱以不同的聲部演唱同一樂曲，它的旋律是多層次的（通常是24個(gè)聲部），具有很強(qiáng)的立體感，呈現(xiàn)在聽眾耳畔的是立體的藝術(shù)。下面結(jié)合合唱藝術(shù)的特點(diǎn)，和大家交流合唱與人的素質(zhì)教育之聯(lián)系。（一）合唱是一種體現(xiàn)合作精神與共處意識(shí)的素質(zhì)教育載體。合唱藝術(shù)是建立在配合意識(shí)及平等觀念之上的，每個(gè)合唱參與者有了融匯在集體音樂中的素質(zhì)，再去追求完美的整體效果，從而達(dá)到創(chuàng)造力和紀(jì)律性的辨證統(tǒng)一。這種集體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過程使參與者在領(lǐng)略音樂藝術(shù)真、善、美的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣與人相處。和諧、協(xié)調(diào)、平等、包容、互補(bǔ)、扶助、團(tuán)結(jié)、關(guān)心等人際關(guān)系的準(zhǔn)則均在合唱活動(dòng)中得以體現(xiàn)。合唱藝術(shù)講究整體音色的和諧、統(tǒng)一；聲部之間均衡、協(xié)調(diào)；旋律與和聲進(jìn)行中的縱橫交錯(cuò)，主次相襯，對(duì)稱互補(bǔ)，立體展示；聲音交替中的有序進(jìn)行，嚴(yán)密精致；指揮與歌隊(duì)之間的默契配合，互相關(guān)注，個(gè)體感知與群體感知的高度統(tǒng)一等等，無不對(duì)的素養(yǎng)、性格、情趣、意志、態(tài)度、思想產(chǎn)生積極的影響。合唱是集體主義教育的最好形式之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律協(xié)調(diào)一致的集體主義精神，加強(qiáng)他們的協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。（二）合唱還可以培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自制力。合唱中聲音個(gè)性的過于膨脹是最忌諱的。合唱的音色、音量、力度、音準(zhǔn)、節(jié)奏來不得半點(diǎn)個(gè)人隨意，演唱中的氣息、咬字、吐字、行腔及情感的表達(dá)也要在共性中得到統(tǒng)一。這也是一名出色的獨(dú)唱演員不一定是優(yōu)秀的合唱隊(duì)員之原因所在。因此，當(dāng)一名個(gè)性突出的人參加合唱訓(xùn)練后，他首先要適應(yīng)整體的需要，不斷收斂自己的個(gè)性，控制自己的聲音，不能過分張揚(yáng)、隨意、任性。在今天獨(dú)生子女時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)分工卻越來越細(xì)，任何人都不能離開社會(huì)群體獨(dú)立“包打天下”。參與合唱訓(xùn)練，能讓兒童得到這方面的一些鍛煉和啟示。（三）合唱又可以培養(yǎng)人在整體中的獨(dú)立意識(shí)和“抗誘惑”能力。合唱中的合作與獨(dú)立是辨證統(tǒng)一的。合唱要求參與者既有表現(xiàn)作品的整體意識(shí)，又有獨(dú)立的聲部觀念。合唱者在唱好自己聲部的同時(shí)，又要接納不同的聲部，合唱不是毫無主見的附和，不是濫竽充數(shù)，更不是聞聲而動(dòng)的“兩邊倒”。因此，當(dāng)多聲部交織進(jìn)行時(shí)，合唱者必須有良好的鑒別能力，抵抗外來因素的干擾。這就好比一個(gè)人在集體中，既要互相配合，取長補(bǔ)短，包容謙讓，又要互相監(jiān)督，立場堅(jiān)定，是非分明。經(jīng)過長期合唱訓(xùn)練的人，一般都具有良好的音樂整體感和獨(dú)立的聲部觀念，而且感覺十分敏銳，分辨能力強(qiáng)。這對(duì)人的素質(zhì)教育也是十分有益的。（四）合唱磨練孩子們的毅力和意志。參與合唱的艱苦訓(xùn)練，在集體演唱技能的不斷提高中，個(gè)人技巧也無形之中得到了提高。追求藝術(shù)的完美，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的精益求精，不斷創(chuàng)新，就是主動(dòng)向困難挑戰(zhàn)的意志磨煉過程。合唱隊(duì)員與獨(dú)唱隊(duì)員相比，沒有炫目的光環(huán)，享受不到個(gè)人榮耀，個(gè)人與集體之間的關(guān)系是“同呼吸，共命運(yùn)”的。這與生活中那些不求聞達(dá)，只講奉獻(xiàn)的人是多么相似。這種超乎常人的毅力、涵養(yǎng)，又是人才成長的必要條件。合唱同時(shí)又是一種集體審美活動(dòng)，合唱將教會(huì)學(xué)生用審美的態(tài)度來對(duì)待社會(huì)，對(duì)待他人，使他們養(yǎng)成一種寬容與慈愛的情懷，從而成為高素質(zhì)的文明的現(xiàn)代人。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合唱對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才，改造社會(huì)道德風(fēng)尚的深遠(yuǎn)意義。上面，光說了參加合唱對(duì)于孩子的好處，也該說說大家有目共睹的“壞處”。這也是一部分合唱隊(duì)的孩子都會(huì)面對(duì)的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。那就是和文化課學(xué)習(xí)的“沖突”。每個(gè)孩子都會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績的上下波動(dòng)?？墒牵?dāng)一些合唱隊(duì)的孩子，學(xué)習(xí)成績下降的時(shí)候，家長在分析原因的時(shí)候，很容易把罪責(zé)全部推到了合唱隊(duì)上。本來對(duì)合唱學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不正確，對(duì)孩子加入合唱也較勉強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候更覺得加入合唱弊大于利，甚至是有弊無利。事實(shí)上，從以下幾個(gè)方面冷靜地進(jìn)行分析，本著對(duì)孩子全面健康發(fā)展的原則，能更客觀地找到良好對(duì)策：1、不同學(xué)科的興趣差異。本身一些孩子對(duì)文藝科目和文藝實(shí)踐活動(dòng)的熱情比文化課要更高，相對(duì)來說有更強(qiáng)烈的興趣愛好，使他們對(duì)不同學(xué)科產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力就不一樣。比如有一些酷愛表演有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的孩子，在經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，臨上臺(tái)表演之前，就更不容易在語、數(shù)課堂上專心聽講了。學(xué)科興趣差異也是文化課學(xué)習(xí)成績不理想的原因。2、多元智能發(fā)展的相對(duì)獨(dú)立性和差異性。經(jīng)專家的調(diào)查研究表明，音樂智能是一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的，并且和語、數(shù)智能基本無關(guān)的智能。所以，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較常見的現(xiàn)象，一些學(xué)生語、數(shù)智能比較差，但音樂智能卻很好。更多的家長在孩子被選入合唱隊(duì)之后才發(fā)現(xiàn)了孩子的音樂智能。而目前我們身邊的家長受教育評(píng)價(jià)機(jī)制、升學(xué)制度等等各種因素的影響，往往只重視語、數(shù)等智能，很少能有人用比較有遠(yuǎn)見的教育觀念培養(yǎng)孩子的其他智能。更不善于利用孩子的“閃光點(diǎn)”培養(yǎng)孩子的自信心，激勵(lì)孩子克服自己的弱勢，戰(zhàn)勝自己心理上的自卑情緒，培養(yǎng)挑戰(zhàn)困境、超越自我的意識(shí)和重新塑造自我的精神。3、合唱隊(duì)的孩子和其他孩子比較，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間上的不平等，也是造成語文或數(shù)學(xué)成績暫時(shí)下降不可忽視的一個(gè)重要原因。尤其到了演出、比賽之前，合唱訓(xùn)練比較緊張、密度比較高，且往往不得不占用他們?cè)緦W(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)間。這段時(shí)間，一些合唱隊(duì)的孩子往往面臨雙重壓力，精神負(fù)擔(dān)很重：一方面是音樂老師對(duì)合唱表演效果的精益求精，并且必須要求孩子們“達(dá)標(biāo)”；一方面是文化課老師的批評(píng)，和家長的指責(zé)。思想上的包袱對(duì)學(xué)習(xí)更加不利。一個(gè)具有一定水平合唱隊(duì)的合格隊(duì)員，應(yīng)具備一些良好的非純藝術(shù)素質(zhì)。換通俗一些的說法，比如我們常說的要有一定的靈氣。因此，合唱隊(duì)員文化課成績的落后將直接和間接地影響他們對(duì)合唱藝術(shù)的駕馭能力。音樂老師總是希望合唱隊(duì)里的孩子們都是充滿靈氣和自信的活潑樂觀的孩子。所以希望家長和其他學(xué)科的老師，能和音樂老師一起，從科學(xué)的、正確的、全面的人之發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)加入了合唱的孩子多一份理解和扶持，多一份關(guān)懷和鼓勵(lì)，在他們面臨困境的時(shí)候，給予耐心的幫助和真誠的教導(dǎo)。而不是象一些偏激的家長一樣簡單地勸阻孩子放棄參加他們喜愛的音樂實(shí)踐活動(dòng)。且不論今天我和大家的溝通的最終效果能否令人欣慰，可以肯定的是，在這件事上，我來到論壇上說了總比不說的要好。向老師們介紹合唱藝術(shù)之育人功能，是音樂教師義不容辭的職責(zé)。而合唱教學(xué)工作要得到家長的理解和支持，需要班主任老師及其各學(xué)科的老師共同努力。今天發(fā)表的僅僅是音樂教師單方面的見解，懇請(qǐng)大家本著學(xué)校合唱教學(xué)藝術(shù)的良性發(fā)展原則隨時(shí)隨地向我對(duì)合唱組織以及教學(xué)工作提出建設(shè)性的意見。關(guān)于歌唱或者合唱意義的其他語摘有人說：“世界上最美的聲