小學(xué)語文《春天的手》說課稿.doc

小學(xué)語文春天的手說課稿 春天的手是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫出了春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌、小朋友室外活動多起來的景象，表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。接下來為大家精心準(zhǔn)備了小學(xué)語文春天的手說課稿，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請密切留意我們! 一、說教材 春天的手是北師大版語文第二冊的一篇主題課文。這是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫出了春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌、小朋友室外活動多起來的景象，表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。使孩子們想象地感知春天，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)兒歌，認讀學(xué)習(xí)生字，能正確流利的朗讀背誦課文，并能在朗讀和教師引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容以及內(nèi)涵。 2、能力目標(biāo)： 朗讀、背誦、獨立識字，想像力及看圖說話能力的培養(yǎng)。 3、德育目標(biāo)： 讓孩子們通過課文的學(xué)習(xí)來感受春天朝氣蓬勃的氣息。 三、說重難點 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富有想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)有感情的朗讀，是孩子在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 對于一年級學(xué)生來說，續(xù)編兒歌有一定的難度，所以把展開想象，練習(xí)說話作為教學(xué)難點。 四、說教法、學(xué)法 孩子們經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的識字能力和朗讀能力。為了完成教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點，突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知科學(xué)理論及“自讀自悟”的教學(xué)模式，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)說話、品讀 感悟等教學(xué)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用，自主識字，自讀感悟及在討論中學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。 本節(jié)課，除了采取以上的教法學(xué)法外，在教學(xué)過程中，我還會根據(jù)實際情況安排一些過程性評價。要求孩子們注意傾聽，學(xué)會互相尊重。并相機引導(dǎo)孩子們進行評價，讓每個孩子感到自己有機會，愿意去學(xué)。 五、說教學(xué)流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 同學(xué)們，春天來了，讓我們?nèi)ゴ笞匀恢锌纯窗?瞧，春姑娘有一雙神奇的手，她把我們的世界變得多美麗啊!今天我們就一起學(xué)習(xí)春天的手這首兒歌。 (二)動情朗讀，理解詩句 朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓孩子們在朗讀中體會情感，加深理解。本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三個階段進行教學(xué)。 1、初讀階段：讀通課文，整體感知 在閱讀教學(xué)中，初讀課文就是識字的第一步。首先我讓孩子借助拼音嘗試出聲自由的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過自由朗讀讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字，在初讀課文的同時，滲透了字形字義。最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況，交流識字方法，鼓勵孩子多種渠道識字。 低年級語文教學(xué)的重點是識字、寫字，讓孩子們學(xué)會獨立自主的識字，乃是識字教學(xué)的重中之重。因此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我讓孩子們通過多讀，運用自己喜歡的方法進行自主識字，培養(yǎng)了孩子們獨立自主識字的能力。 2、細讀階段：突出重難點，理解詩句 這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們突出重點，采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)孩子們突破難點。 我首先讓孩子們說一說通過剛才的讀，懂了什么，還有什么不明白的，需要提出來和大家一起學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是為了培養(yǎng)孩子們參與合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，打破以往“串講”的形式，讓孩子們自覺閱讀為主，盡量做到自己(-teacher.)能讀的教師不教，讓孩子們自讀自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí);孩子們暫時未能讀懂的，通過教師的引導(dǎo)，同學(xué)之間的合作把他讀懂，讓孩子們在解決問題的過程中感到學(xué)習(xí)的快樂。 另外，充分利用文中插圖，引導(dǎo)孩子們通過圖文對照進行感悟。如：春天的手有什么特點?她都來到了什么地方?這些地方發(fā)生了怎樣的變 化?由于這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏明快，短小有意境，孩子們比較容易理解，很容易就可以回答出來。這時我相機板書。因此，課堂上我不多作講解。 3、品讀階段：品讀詩句，培養(yǎng)語感 兒童詩的語言美，必須通過各種方式的讀才能感受到，所以要重視孩子們的朗讀直至背誦。同時，我們也知道朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)中不可缺少的一項語文基本功訓(xùn)練，而語感是語文能力的核心。 (1)引讀 一年級孩子的朗讀往往需要教師的引導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用。領(lǐng)讀過程中，保持了節(jié)奏，使孩子們感受大自然和勞動的美，受到強烈的美的熏陶。 (2)美讀 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀，降低了難度。 這一環(huán)節(jié)，通過“以讀代講，讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有過多的分析講解。課堂上是書聲朗朗，議論紛紛，使孩子們充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 (三)創(chuàng)編兒歌，深化遷移 在熟讀背誦課文之后，為了激活孩子們的思維，發(fā)揮他們的想象力，進一步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)平時生活中的美。如：水田還會映照著什么?農(nóng)民把秧苗插在哪兒?你能繼續(xù)寫下去嗎? 出示：春天的手著小草，小草。 春天的手著花朵，花朵。 春天的手著，。 這是一首永遠也寫不完的詩歌，孩子們通過想象能寫出眾多不同的景物，這既是語言和想像力的訓(xùn)練，又是運用知識和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練。這樣，把學(xué)習(xí)語言與孩子們的生活經(jīng)驗緊密連在一起，并充分利用文本這個范例，讓每個孩子在生活中學(xué)語文，用語文，他們也一定會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。 我的結(jié)束語是這樣設(shè)計的：孩子們，這首兒歌讓我們感受到春天是美的，大自然是美的，讓我們趁著這大好春光，好好學(xué)習(xí)，天天向上。 (四)鞏固識字，指導(dǎo)書寫 本課要求認識6個生字，我會用課件打出這些詞語進行鞏固。對于要求寫的6個生字，我將重點指導(dǎo)“樂、心”兩個字的寫法。 (五)作業(yè)設(shè)計： 1、我是小偵探，尋找春天的足跡，看看春姑娘都到過哪些地方?我們身邊發(fā)生了什么變化? 2、閉上眼睛，想想春天是什么樣的，再把你腦中的