怎樣在地理學(xué)科中滲透德育教育.doc

一、 指導(dǎo)思想： 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位?！俺刹畔瘸扇耍瑯淙艘獦浠辍?。德育是我國全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。加強德育是我國中小學(xué)課程教材改革的重要指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中滲透德育，不僅為學(xué)生思想觀點的確立和品德行為的養(yǎng)成提供了豐富的感性經(jīng)驗和堅實的知識基礎(chǔ)，而且它采用的潛移默化、熏陶感染、“細水長流”、點滴浸潤的方式，也為學(xué)生的接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化創(chuàng)造了有利的條件。因此，在課堂教學(xué)中滲透德育是德育教育的有效途徑。 二、培養(yǎng)目標： 培養(yǎng)目標就是使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育。因此在地理學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。 三、措施方法： 如何做好“地理學(xué)科教學(xué)中滲透德育”的工作，首先是教師樹立自覺的意識，這是根本的前提；其次是要認真挖掘教材中的德育因素，要根據(jù)學(xué)生的實際，恰如其分地確定滲透的內(nèi)容；第三是在滲透過程中要順其自然，避免說教，要做到潤物細無聲。1充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂地理課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。2充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。 通過自然地理和人文地理教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生辯證地、歷史地分析地理問題，初步樹立物質(zhì)運動、量變到質(zhì)變、對立統(tǒng)一、實事求是等科學(xué)觀點，形成自然界物質(zhì)循環(huán)、能量轉(zhuǎn)換的觀念，教育學(xué)生同社會上存在的封建、迷信、僵化、唯心的愚昧落后現(xiàn)象作斗爭。通過我國和世界資源、能源、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口、城市等概況教學(xué)，使學(xué)生了解我國經(jīng)濟建設(shè)的偉大成就，認識我國社會主義制度的優(yōu)越性，正確理解世界能源問題、糧食問題、人口問題產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進行愛國主義、國際主義和歷史唯物主義教育。按系統(tǒng)地理的形式，從環(huán)境結(jié)構(gòu)機制等方面正確闡明人地關(guān)系，讓學(xué)生了解世界和我國的資源、人口、環(huán)境現(xiàn)狀，形成合理利用與保護自然資源，節(jié)約能源和用水，人口發(fā)展要同社會和經(jīng)濟發(fā)展、同資源環(huán)境相適應(yīng)，防止污染，保持和改善環(huán)境等正確的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。使學(xué)生懂得國土開發(fā)需要與國土整治同步，必須按自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律辦事的道理，懂得共同創(chuàng)造適于人類生存的美好環(huán)境的重要意義，樹立國土觀念和全球觀念。結(jié)合我國當前當?shù)氐膶嶋H，采用地理考查、社會調(diào)查等方法，對學(xué)生進行有關(guān)政策和法制教育；使學(xué)生明確合理使用每一寸土地，決不放松糧食生產(chǎn)、實行計劃生育、保護環(huán)境等基本國策；了解我國在森林、土地、礦產(chǎn)、水資源和控制人口、環(huán)境保護、經(jīng)濟建設(shè)、對外開放等方面的基本方針、法規(guī)；培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和公民意識，增強宣傳、執(zhí)行國家有關(guān)政策法令的自覺性。通過我國資源開發(fā)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、國土整治的現(xiàn)狀和遠景規(guī)劃的教學(xué)，對學(xué)生進行國家前途和革命思想教育，樹立為實現(xiàn)“四化”、振興中華、建設(shè)富強、文明、民主的社會主義祖國而獻身的志向。2注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，確保教學(xué)中德育滲透有效化。在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒、導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。 教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，能使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美。以人地關(guān)系為主線進行國情教育地理作為一門科學(xué)，它提出問題、分析問題、解決問題，都是從自然與人文等諸多地理要素所反映的客觀事實出發(fā)，運用科學(xué)原理和方法進行論證。所以，進行國情教育，抓住人地關(guān)系這一主線。從地理角度認識國情，即認識我國的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以及我國人地關(guān)系的基本狀況。在教學(xué)中，貫穿反映人與環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的關(guān)系，及如何正確解決這些矛盾等問題。在國情教育中，堅持以知國愛國報國為教學(xué)目標的正面教育，講清我國國情的優(yōu)勢：遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候，優(yōu)越的社會主義制度、日新月異的經(jīng)濟建設(shè)同時，又要實事求是地讓學(xué)生認識到，我國人口基數(shù)大，人均資源少，人口文化素質(zhì)不高等國情劣勢。既使學(xué)生明確國情優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的愛國情感，又使他們了解了國情劣勢，激發(fā)他們的憂患意識和責(zé)任心。在分析地理事物和現(xiàn)象中，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思維方法 辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，它是研究自然科學(xué)的理論依據(jù)。辯證唯物主義是地理德育的思想基礎(chǔ)和方法。認識人類、資源、環(huán)境、社會與發(fā)展的辯證關(guān)系，能夠更好地樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。辯證唯物主義思想內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻。在教學(xué)中，加強以下觀點的教育：物質(zhì)觀，教材中涉及的內(nèi)容有“宇宙是物質(zhì)的”、“大氣的物質(zhì)組成”、“陸地環(huán)境的物質(zhì)組成”、“自然資源的物質(zhì)屬性”等；運動觀，教材中涉及的內(nèi)容有“地球的運動”、“大氣的運動”、“海水的運動”、“陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化”、“地殼物質(zhì)循環(huán)”、“生物循環(huán)”等；聯(lián)系觀，教材中涉及的內(nèi)容有：“日、月、地三者的關(guān)系”、“地理環(huán)境的整體性”、“地理環(huán)境為人類提供資源”、“自然災(zāi)害及其防御”、“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和商業(yè)的區(qū)位選擇”、“人類活動的地域聯(lián)系”、“全球性問題產(chǎn)生的原因及影響”等；發(fā)展觀，教材中涉及的內(nèi)容有：“天體演化”、“氣象氣候變化”、“海陸變遷和地表形態(tài)的變化”、“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商貿(mào)、旅游等的發(fā)展”、“城市聚落的形成”、“可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生”等。自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘教育點，抓住時機，畫龍點睛，培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機。以傳授知識為契機，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)把所學(xué)的地理知識和掌握的基本規(guī)律，同生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀點和思想方法，是智能培養(yǎng)的需要，也是地理學(xué)科滲透德育的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，注意把所講授的知識與學(xué)生的日常生活及從電視、報紙等媒體中獲取的有關(guān)自然現(xiàn)象和生產(chǎn)活動的信息相結(jié)合。 3利用課外輔導(dǎo)進行德育滲透課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補充，深化、鞏固，當然也是地理教學(xué)進行德育滲透的另一途徑。課堂教學(xué)是在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，他使教師更容易因材施教，這努學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導(dǎo)，這樣教育教