人教新課標(biāo)三上《矛和盾的集合》教案.doc

人教新課標(biāo)三上矛和盾的集合教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。 難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！边@句話的含義。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、引 1、能夠和大家一起學(xué)習(xí)我很高興！初次見(jiàn)面，給大家?guī)?lái)一件禮物，這件禮物是老師精心準(zhǔn)備的，大家請(qǐng)看屏幕： 幻燈出示： “誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！?2、這句話是老師送給大家的禮物！誰(shuí)愿意收下它？讀讀看。要想真的理解這句話的含義，讀懂老師的心，咱們還要把今天要學(xué)習(xí)的課文好好讀一讀。伸出手，和老師一起來(lái)書寫課題。（指導(dǎo)書寫矛和盾。） 二、讀 1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，放聲讀課文，讓老師聽(tīng)到你的讀書的聲音好嗎？如果遇到生字、生詞怎么辦？（指名回答識(shí)讀生字詞的方法。）大家開始吧。 2、剛才同學(xué)們讀得非常專心！誰(shuí)來(lái)讀一讀屏幕上的生字詞？ 幻燈出示 集合難以招架固然烏龜自衛(wèi)合二為一大顯神威 長(zhǎng)處勝利者 3、誰(shuí)來(lái)讀？（師可以根據(jù)學(xué)生識(shí)讀情況鼓勵(lì)、正音，如：聲音響亮，口齒清晰；聽(tīng)聽(tīng)別人怎么讀？再試試看！等。） 三、悟 1、接下來(lái)，咱們換一種讀書方法，默讀課文。如果大家能夠潛心地默讀，一定會(huì)有許多的收獲?。ㄉx課文，師巡視參與其中。） 2、讀完課文后，誰(shuí)嘗試根據(jù)屏幕上的提綱說(shuō)一說(shuō)發(fā)明家是怎樣一步一步思考的： 發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：_ 發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是，_ 發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：對(duì)了，_。 （師根據(jù)學(xué)生回答，可以激勵(lì)：很會(huì)讀書！善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括！這就是合二為一。等等。） 四、品 1、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子善于發(fā)現(xiàn)！在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法是： 幻燈出示： “盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！” 2、讀讀看。為什么這樣讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一個(gè)“！”表示對(duì)盾的不滿、埋怨。第二個(gè)“！”欣喜、高興。） 3、請(qǐng)大家?guī)е星辇R聲朗讀。 五、拓 1、課文學(xué)習(xí)到此時(shí)，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看老師為大家精心準(zhǔn)備的禮物： 幻燈出示： “誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！?2、誰(shuí)能理解老師的用心，誰(shuí)就能用一個(gè)成語(yǔ)概括一下這句富有哲理的話！誰(shuí)就會(huì)收下這份不一般的禮物！（師板書：合二為一、取長(zhǎng)補(bǔ)短。） 3、能否用上“取長(zhǎng)補(bǔ)短”造句？試試看！ 六、結(jié) 這句話不好理解；這句話卻很受用，這句話很貴重，它給人以啟發(fā)。我想你們已經(jīng)收下這個(gè)珍貴的禮物了。大家齊讀該句。