提高初中的政治教學效率論文.doc

提高初中的政治教學效率論文 一、抓住教學方法特點提高綜合運用效率 1.發(fā)揮單個教學方法的功能提高效率在組合教學方法之前教師需了解不同教學方法的特點根據(jù)教學內容優(yōu)選教學方法巧妙處理與組合以提高教學效能如教學消費者的合法權益受法律保護時教師可以案例教學法為主以講授法與討論法為輔這樣既能發(fā)揮教師的指導與引導作用也能發(fā)揮學生的主體性與主動性譬如導入環(huán)節(jié)教師可課前讓一組學生準備“買西瓜”的小品課堂上以表演形式來呈現(xiàn)教學案例：夏天孫某和張某去外省旅游某天中午兩人來到西瓜攤前店主即刻笑臉相迎打招呼道：“兄弟買西瓜這里的西瓜是頂好的無籽瓜！包紅包甜！”張某蹲下身掂了掂小聲對孫某說：“咱們還是多看幾家吧！”于是起身就走見狀攤主持刀并厲聲喝道：“你們碰了我的西瓜必須得買不買就是嫌瓜不好壞了我的商業(yè)信譽”兩人為避免麻煩隨便買了一個西瓜走了回到住所后兩人越想越氣于是向當?shù)叵M者協(xié)會報告了此事提問：（1）你感覺攤主是個什么樣的人（2）張、孫兩人的本意實際行為又請說明原因（3）攤主的這一行為侵犯了消費者的一項權利 2.實現(xiàn)教學方法的互補揚長避短在組合教學方法時教師需要注意揚長避短既充分發(fā)揮每個教學方法的獨特優(yōu)勢也需要用其他教學方法來彌補不足以強化教學效果提高課堂教學效率如教學法律護我成長時采取問題解決教學模式開展教學突出運用案例教學法與問題教學法借助典型性案例巧妙啟發(fā)學生誘導學生自主探究、合作交流使學生了解未成年人保護法對未成年人的保護知道未成年人應怎樣根據(jù)法律來維護自己的合法權益同時重視學生的情感體驗使其在體驗中形成法制觀念與法律意識勇于且善于和違法犯罪進行斗爭 二、結合教學內容、目標與學情巧妙整合教學方法 1.立足教學內容優(yōu)化組合教學方法在課堂教學中教學方法的選擇旨在讓學生更好地理解與把握教學內容因此在初中的政治教學中教師需立足教學內容優(yōu)化組合教學方法讓學生加深知識認識學有所獲如教學不以規(guī)矩難成方圓時本課以維護社會公共秩序為中心誘導學生理解權利和義務的關系學會守法、用法、護法盡管這一教學內容貼近學生的實際生活但學生還是理解不深在教學過程中教師若只是單一講授課本知識則會顯得枯燥無味難以實現(xiàn)教學目標因而在教學前師生需做好教學準備工作：收集有關法規(guī)條文、案例等；聯(lián)系實踐活動課引導學生進行社會調查在課堂教學中教師可綜合運用活動教學法、案例探討法、比較學習法、討論探究法同時教師需注意案例的典型性巧設情境設置啟發(fā)性、層次性的問題讓學生在案例與問題思考中理解本課知識 2.圍繞教學目標優(yōu)選多樣教學方法教學方法服務于教學目標如果脫離了教學目標課堂教學就會失去其原有教育意義因而在教學過程中教學方法的選擇與組合需要以教學目標與任務為依據(jù)從而更有針對性、有方向地教學發(fā)揮教學方法的效能提高教學質量如法律護我成長的教學目標如下：知識和能力明白法律對未成年人的特殊保護理解司法保護、社會保護、學校保護、家庭保護的具體含義知道維權途徑善于與違法犯罪進行斗爭過程和方法運用問題情境與案例分析誘導學生自主探究與合作交流體驗與感知法律常識學會自我保護情感態(tài)度和價值觀形成法律保護意識感受國家、社會、學校、家庭對未成年人的關愛；勇于并善于與違法犯罪作斗爭其中教學重點是讓學生學會運用法律武器來進行自我保護而如何與違法犯罪行為進行斗爭是難點根據(jù)上述目標教師可綜合運用案例教學法、問題教學法以及探究式教學法以培養(yǎng)學生的自學能力、問題意識提高學生的探究能力和分析與解決問題的能力 3.分析學情優(yōu)化整合教學方法教學是教與學的有機統(tǒng)一其中教師的“教”旨在促進學生的“學”因而在初中的政治教學中在選擇教學方法時教師需要充分了解學生的實際情況根據(jù)學生的認知水平、身心特點來優(yōu)化選擇教學方法綜合運用教學方法讓每位學生都參與學習活動使學生學有所獲教師實現(xiàn)有效課堂教學如教學成長不煩惱時初中階段的學生正處于青春期此時的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化也面臨著不少問題他們的內心充滿了幼稚、獨立與成熟的多種矛盾在之前的學習中學生對這方面的知識有了一定了解卻不深刻因而在本課教學中教師需要收集有關青少年心理與生理問題的文字或圖片資料制作多媒體課件