小班原創(chuàng)心理活動(dòng)教案.doc

小班原創(chuàng)心理活動(dòng)教案 xx-01-06 組織設(shè)計(jì)者張?chǎng)?實(shí)施班級(jí) 小一班 實(shí)施日期 常糊口中高興和傷心時(shí)笑和哭的樣子容貌),來(lái)抒發(fā)自己開(kāi)心時(shí)與傷心時(shí)的情緒和感受。 2、初步學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒,(遇到不開(kāi)心活堅(jiān)苦時(shí),能想到用其他的辦法來(lái)解決、代替生氣、哭、鬧)認(rèn)識(shí)到笑比哭好,要保持樂(lè)不雅向上的情懷。 3、自制笑臉娃娃送給客人老師,并向老師們完整的講述自己最開(kāi)心的一件事 4、大膽邀宴客人老師和自己一起跳舞玩游戲,共同體驗(yàn)和分享快樂(lè)。 準(zhǔn)備1、自制笑和哭兩個(gè)表情娃娃；(傷心、開(kāi)心)2、自制相關(guān)課件笑比哭好；3、舊光碟做成的培樂(lè)多臉譜(培樂(lè)多若干)；4、音樂(lè)帶、錄音、pc、投影機(jī)、預(yù)先園地的布置。過(guò)程1、語(yǔ)言導(dǎo)入 出示表情娃娃開(kāi)心、傷心,認(rèn)識(shí)笑和哭兩種表情； 2、看一看、說(shuō)一說(shuō) 小兒童一邊不雅看課件,一邊說(shuō)說(shuō)自己高興和生氣的事； 知道開(kāi)心比傷心好,笑比哭好！懂患上生氣時(shí)咱們還可以用一些其它的方式和辦法來(lái)抒發(fā)及解決的。不要因?yàn)樽约旱那榫w而危險(xiǎn)或影響到別人。 3、重點(diǎn)與難點(diǎn) 正明確承認(rèn)知自己的情緒,進(jìn)修合理疏泄、控制自己的情緒。 西席小結(jié)：本來(lái)每個(gè)人城市有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候,當(dāng)你高 興的時(shí)候,應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣,大家城市來(lái)幫助你解決堅(jiān)苦的。生氣其實(shí)不是一件壞工作,如果生氣時(shí)危險(xiǎn)了自己,防礙了別人,就是件壞工作,如果時(shí)常發(fā)脾氣就一種不好的行為。 4、做一做、跳一跳 動(dòng)一動(dòng)小手、把自己最開(kāi)心時(shí)的樣子容貌用培樂(lè)多做出來(lái)(笑臉娃娃)送給客人老師們！最后邀請(qǐng)老師們一起跳舞玩游戲,共同體驗(yàn)分享自己的快樂(lè)！ 活動(dòng)反思：本活動(dòng)是在我園進(jìn)行小兒童心理健康研究教研活動(dòng)中的一次測(cè)驗(yàn)考試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨小兒童的經(jīng)驗(yàn)和糊口,解決孩子的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。想經(jīng)由過(guò)程有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解小兒童,發(fā)明小兒童的差異和面臨的問(wèn)題；想經(jīng)由過(guò)程有目的的活動(dòng)來(lái)尋找小兒童良好心理的造就和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而闡揚(yáng)小兒童良好心理造就的增效作用。經(jīng)由過(guò)程活動(dòng)發(fā)明了小兒童行為所反映的新線索與新內(nèi)容,由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后,小兒童了解了人開(kāi)心和傷心的兩種情緒,認(rèn)識(shí)了笑和哭的表情,也能按照糊口經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受體驗(yàn)高興和傷心的工作,但小兒童情緒、感情的造就不是一次活動(dòng)都能解決的,小兒童還有著以自我為中心,容易生氣的偏向,調(diào)節(jié)控制自己情緒的能力很差,于是就生成了做個(gè)快樂(lè)寶寶的主題活動(dòng),這樣,便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。 本活動(dòng)以游戲貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)了小兒童進(jìn)修的積極性和主動(dòng)性,小兒童在每個(gè)環(huán)節(jié)中都有積極的體驗(yàn)和主動(dòng)的進(jìn)修。例如：手?jǐn)y手唱著歌做游戲,小兒童情緒愉悅,體驗(yàn)集體糊口的樂(lè)趣,火伴友愛(ài)的快樂(lè)。經(jīng)由過(guò)程課件小兒童看到一張張熟悉的面貌,能積極、主動(dòng)的經(jīng)由過(guò)程語(yǔ)言的表述來(lái)告訴大家傷心娃娃的原因,并大膽的按照自己已有的經(jīng)驗(yàn)去幫助他人怎樣變成開(kāi)心娃娃。最后小兒童一起動(dòng)手制作我的笑臉?biāo)徒o客人老師,并告訴客人老師自己最開(kāi)心的一件事,使活動(dòng)面向全體,每人都有了說(shuō)的權(quán)利。送笑臉活動(dòng)鞏固了小兒童的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步樹(shù)立了小兒童自決定信念。 此次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)是成功的,在達(dá)到了心育目標(biāo)要求的同時(shí),還促進(jìn)了小兒童各方面能力的提高。不足之處是在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們相互間的交流、互動(dòng)互動(dòng)少了些,若能再適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖⒆觽冏约合嗷ラg的討論、交流、互動(dòng)的環(huán)節(jié),那就更能體現(xiàn)出本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在,也能更好的解