如何提高語文前置性學(xué)習(xí)實效性.doc

如何提高語文前置性學(xué)習(xí)實效性（教師論壇主講稿）無論是過去的師本教學(xué)，還是現(xiàn)在的生本教學(xué)，教學(xué)研究表明，前置性學(xué)習(xí)（即課前預(yù)習(xí)）優(yōu)于課堂教學(xué)，做好前置性學(xué)習(xí)是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的有效途經(jīng)。葉圣陶指出，訓(xùn)練閱讀最重要的階段是預(yù)習(xí)（這里的預(yù)習(xí)就是前面提到的前置性學(xué)習(xí)），并認(rèn)為教學(xué)生預(yù)習(xí)可以讓他們經(jīng)歷幾種有價值的心理過程：一是享受獨創(chuàng)成功的快樂；二是作比量短長的思索；三是集中追求解決的注意力?？梢?，前置性學(xué)習(xí)也是閱讀的必要環(huán)節(jié)，做好前置性學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。但是，在教學(xué)實施過程中，有個別語文教師對中學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)缺乏必要的設(shè)計、指導(dǎo)和調(diào)查，致使大多數(shù)學(xué)生對前置性學(xué)習(xí)采取了忽視態(tài)度。顯然，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新意識。那么，該如何提高語文前置性學(xué)習(xí)實效性呢？一、 明確前置性學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”這句話是說，一個人一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率。因此，學(xué)生對語文的興趣越濃，自學(xué)的積極性就會越高。那么，如何激發(fā)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為：首先明確前置性學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)自覺性。當(dāng)你對學(xué)習(xí)某門學(xué)科抱有一定目的時，你就會對學(xué)好該科產(chǎn)生一定的期待心理，這種期待心理會引起你對本學(xué)科的持續(xù)關(guān)注。同樣地，當(dāng)學(xué)生對新課有明確的目標(biāo)時，也會對前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種殷切的閱讀期待，這種閱讀期待會促使學(xué)生主動地親近文本，自覺地走進(jìn)閱讀世界。其次掌握前置性學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。正確恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，最終激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果興趣與努力相互促進(jìn)，就能使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界。相反地，學(xué)生如果沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會對某門學(xué)科失去信心與興趣。而學(xué)生一旦掌握了正確恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，前置性學(xué)習(xí)就會事半功倍，興趣倍增。最后巧設(shè)前置性學(xué)習(xí)目標(biāo) ，點燃學(xué)習(xí)熱情。前置性學(xué)習(xí)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平和能力起點不同，前置性學(xué)習(xí)效果肯定有差異。因此，設(shè)計的前置性學(xué)習(xí)作業(yè)，要有難易之分，要形式多樣，具有層次性、選擇性和可操作性。既要給學(xué)困生一定的自信，又要給優(yōu)等 生一定的發(fā)展空間，這將有利于不同層次的學(xué)生獲得成功的樂趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情。二、 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”法國哲學(xué)家笛卡爾曾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”如果說學(xué)習(xí)是打開知識寶庫的鑰匙，那么良好的學(xué)習(xí)方法就是從知識寶庫中獲得知識的重要途徑和手段。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。具體策略可以采取：1、整體感知。整體感知有利于讀者快速把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)會文章主旨。就現(xiàn)代文閱讀來說，可以分為三步走：第一步，快速瀏覽全文，掃清文字障礙，了解文章寫些什么，把文中的重點語句劃出來。第二步，揣摩文章是怎樣寫的，把握文章結(jié)構(gòu)、線索和脈絡(luò)。第三步，思考作者為什么這樣寫，由淺入深，探討文章重點難點，揭示文章主旨。葉圣陶明確指出：“在閱讀的時候，標(biāo)記全篇或者全書的主要部分、有力部分、表現(xiàn)最好部分，這可以幫助了解?！薄半S后依據(jù)這些符號，可以總結(jié)全部的要旨，可以認(rèn)清全部的警句，可以辯明值得反復(fù)玩味的部分?！彼?，科學(xué)的閱讀方法能夠提高閱讀效率。2、熟讀成誦。閱讀古詩文，最大的攔路虎是深奧的文言字詞和隱晦的思想感情。很多學(xué)生反映閱讀古詩文感到頭痛，即便花時間預(yù)習(xí)過，也依然不知所云。鑒于此，我對學(xué)生前置性學(xué)習(xí)作了具體指導(dǎo)；1.結(jié)合課文注釋和工具書，弄懂生字生詞，把握古詩文大意；2.查閱相關(guān)資料了解作者及寫作背景；3.反復(fù)誦讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣，品味意境。古人云：“書讀百遍，其義自見?！蔽覐娬{(diào)熟讀成誦是學(xué)習(xí)古代詩歌的重要途徑，只要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，就能深刻領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想情懷。實踐也證明：學(xué)生通過反復(fù)誦讀，能自覺地引領(lǐng)自己走進(jìn)詩人所創(chuàng)造的藝術(shù)境界。同時，讀者在與詩人進(jìn)行心靈對話的交往中，還能豐富自己的情感體驗，提高自身的發(fā)散思維能力與審美鑒賞能力。3、帶著問題上課。我要求學(xué)生每次預(yù)習(xí)新課，一定要自己提出問題，要帶著問題走進(jìn)課堂。古人說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！狈沧约航?jīng)過思考而不能解決的問題，可在課堂上提交給老師和同學(xué)討論。帶著問題上課，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且有利于提高課堂教學(xué)效益。三、強化前置性學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生閱讀品質(zhì)著名心理學(xué)家史金納說：“要想達(dá)到最大的誘導(dǎo)效果，你應(yīng)該盡可能地在行為發(fā)生之后，立即加以贊美?！贬槍W(xué)生的前置性學(xué)習(xí)過程和效果，教師應(yīng)采取多種手段及時檢查，對學(xué)生前置性學(xué)習(xí)情況作出積極評價。為了督促學(xué)生前置性學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，我采取了如下做法：一是小組檢查。每天布置的作業(yè)，由小組長嚴(yán)格檢查學(xué)生完成情況，并進(jìn)行登記、通報、跟蹤和反饋。教師若發(fā)現(xiàn)問題，及時作出解決，而學(xué)生遇到困難時，及時提供幫助，力求使學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)過程中始終保持自信，做到思路暢通，心情愉快。二是教師抽查。在科代表的協(xié)助下，教師隨時抽查或批閱學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果做到心中有數(shù)。三是組織討論。教師挑選學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中遇到的典型問題，并在課堂上組織學(xué)生合作探討，讓他們各抒己見，暢所欲言。然后由教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生解決疑難問題。學(xué)生得到啟發(fā)，就會自覺地投入到書籍閱讀中去。四是展示交流。課堂上，教師通過演講、辯論會等多種形式鼓勵學(xué)生大膽展示自己的前置性學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)、表達(dá)能力和社交能力，也增強了學(xué)生的自信心和自豪感。同時，教師適當(dāng)?shù)馁澝馈⒐膭?，在一定程度上強化了學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動了學(xué)生自主閱讀的主動性與積極性。五是家校聯(lián)通。我經(jīng)常與家長保持密切聯(lián)系，借助電話、校訊通、家訪等督促其子女認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，虛心聽取家長意見，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和預(yù)習(xí)情況。同時，我從家長的信息反饋中不斷反思自己的教育教學(xué)行為及實施策略，有利于更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)和前置性學(xué)習(xí)實效性。總而言之，前置性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教師提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。我們語文教師應(yīng)該重視前置性學(xué)習(xí)，并將學(xué)生前置性學(xué)習(xí)納入自己的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。加強前置性學(xué)習(xí)，不僅有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)